英语课堂总结

英语课堂教学总结（一般7篇）

每一天的时间都非常宝贵。在这些日子里，我们的教学能力和经验都得到了增长。让我们总结过去，展望充满希望的未来。来写个教学大纲吧。但是你学过教学总结的思路吗？以下是小编为大家收集的英语课堂教学总结（一般7篇），欢迎分享。

英语课堂总结 1

通过自己的课堂教学和学习一些优秀教师的观摩课，我认为要想上好英语课，首先要营造良好的英语课堂学习氛围。孩子们喜欢欢笑、玩耍和惊喜。他们总是想感受不同，最重要的是他们需要爱。只要课堂气氛满足这些需求，孩子们就会有动力和专注。我觉得可以从以下几个方面入手：

1. 整个课堂保持轻快的步伐。

2. 为学生提供大量的一对一、小组对话和游戏的机会。

3.不要总是站在教室前面。做问答练习时，要经常在教室里走动，巡视引导，与学生保持密切联系。有老师在身边，学生会特别努力。

4、不断变换课堂活动以吸引学生注意力：如唱歌、口语问答、小组练习、做游戏、写作业等。

5、注意整个课堂的整体设计，即把教材作为一个整体来把握。学生要时刻知道自己在学什么，也就是说，要有一条线贯穿一节课分散的知识点。具体可以从以下三个方面进行教学：整体还原情境，把握内容主线，熟练运用衔接语言。

6.创造性地使用教材。也就是说，我们要用教材来教，而不是简单地用教材。

总之，我们小学英语的课堂应该遵循活跃性、趣味性、交流性、进步性的原则

充分体现了教师的主体地位和学生的主体地位，让小学英语的课堂成为快乐课堂、实践课堂、高效课堂。

英语课堂总结 2

本学期伊始英语课堂总结，在我校领导的统筹安排下，将于5月正式启动，并与全体英语老师一起，拟开展3-6年级讲故事比赛，时间为：学校层面。首先，制定详细的活动计划，明确分工，落实责任，落实好比赛安排，让每一位同学都有机会参与和展示自己。英语各年级老师在比赛中给予了学生充分的指导，让学生不仅增强了自信心和口语表达能力，还通过活动体验了成功的喜悦。

经过一周的紧张筹备，我校校园英语讲故事比赛终于在同学们的热切期待中拉开帷幕。5月21日下午，进入各班期末考试的同学们聚集在51班，按照班级整齐地坐下。英语各年级教师担任评委，实行现场评分制，对参赛选手的熟悉程度、表达能力和口语准确性进行打分，决出一、二、三等奖。选手们在台上一个接一个地展示了自己准备好的英语故事，竭尽全力把最好的自己呈现给评委和老师们。一些选手还采取了活泼的形式，如不同声调的配音、适当的动作表演等。

通过此次活动，不仅体现了我校对英语教学的重视，还积极为学生营造活跃的校园英语学习氛围，提高了学生对英语的兴趣。学习并提高学生对 英语 学习的兴趣。口语提高学生英语应用技能的实践机会。各班队员在班主任老师的悉心指导下取得了长足的进步，使本次活动取得了圆满成功。我们邀请校领导为全体获奖同学举行了隆重的颁奖仪式。未来，我们将继续开展英语讲故事比赛等一系列活动，促进学生英语学习。

英语课堂总结 3

今年，我一直在教初三英语。对此，我有以下几点思考。

1、课堂教学存在的问题。

1.由于英语初三教学的特殊性，我的讲解基本仅限于教材中的信息，以及能激发学生想象力和创造力发散的开放式课堂比例学生的思想还是比较少的。在课堂教学中，有时缺乏积极有效的师生互动，部分课时过于注重教学，没有按照精讲细化的要求处理好讲与实践的关系，造成教与学不匹配，忽视学生关注的基础和能力。

2、课堂教学不能针对学生的实际情况，缺乏“备学生”和“备学习案例”的必要环节；对教材的处理和把握还仅限于教材，没有进行有效的选择、组合、拓展和深化；课堂教学没有真正渗透学生的中考基础知识点、热点难点，不能及时激活学生原有的知识；课堂密度要求不够，学生参与机会少，参与面积小；课堂留给学生自我怀疑、自我启迪、自学、自我实践、沾沾自喜的时间是非常有限的。

3、对中考研究不足，对考试范围、要求、形式、特点和规则认识不足，课堂教学依赖复习资料，缺乏对资料的选择和整合，忽视教师自身的积极性知识框架的构建，课堂教学缺乏对学生英语知识体系的方法指导和能力培养。

4、课堂设计缺乏恰当及时的教学评价，无法及时了解学生在课堂上有没有收获，收获了多少；课前设计“你想教给学生什么”、课堂反馈“学生学到了什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到最大程度的统一。

第二，学生的英语学习问题。

由于课堂教学中存在上述问题，学生在英语的学习和复习中出现了很多问题。

1、学生缺乏英语学习兴趣、自信心和学习动力；他们不积极参加英语课程，缺乏积极发言的热情或根本不愿意发言；另外，有相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏英语，或者听不懂老师比较快的指令。

2、学生对英语课堂知识掌握不牢，理解不全面，课外时间较多；大部分学生对书本知识重视不够，英语科目复习找不到有效载体，不能有效利用课本，及时归还课本，英语复习缺乏系统性，英语缺乏学习主动性。

3、部分学生缺乏教师明确的指导，复习时缺乏系统的安排和科学的计划，或者学习复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。

4. 基于以上情况，我认为作为学生中考的守门人，初三英语老师首先应该有一个正确的认识，充分认识到一节课是否有效并不意味着老师是否完成了教学。内容或教学的认真与否，是指学生有没有学到东西，学生有没有学好。如果学生不想学或什么也学不到，即使老师很努力，也是无效的教学；或者如果学生努力学习但没有得到应有的发展，这也是无效或低效的教学。

针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行改进：

1、教师要有课堂效率意识。有效的媒体有助于提高课堂容量、密度和速度。尤其是在复习课上，适当运用多媒体手段，不仅可以活跃课堂气氛，还可以提高学生的参与度。短、​​频、快的大容量上课节奏，能有效吸引和集中学生的学习注意力，从而最终提高学习效果。其次，课堂效能意识还体现在教学设计中。要充分为学而教，以学生如何有效获取知识、提高能力为标准设计教学。课堂设计应帮助学生积极参与课堂，帮助他们有效地内化知识和信息。

2. 英语在课堂上，教师要及时有效地获取学习反馈，做好课前复习和课堂总结等环节。为有效提高英语课堂教学效率，教师还可以制定科学的、可操作的、具有激励性的英语学习效果评价体系，坚持对学生的讲课、作业、笔记等进行跟踪和跟踪。及时了解学生的学习和复习情况及状况，从而在课堂教学过程中有针对性地进行调整。

3、注重课堂教学效率的提高，抓好备课工作，即备课要细化，习题要细化，作业要细化。同时，要积极开展教学反思，让教师及时反思、思考、探索和解决教学过程中存在的问题，及时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中重视基础知识的学习。教师要突破现有教材的局限，对重点语法项目进行系统的强化训练。在句法方面，不能拘泥于传统的语法层面，要搜集资料，适当拓宽。

4、要加强分级教学辅导，通过分级教学辅导提高学生成绩。在方法上，要抓住学生学习的薄弱环节，区分不同情况，有针对性地进行辅导。在策略上，加强对学生实际问题的研究，做到缺什么补什么。在对象方面，要以学科明显薄弱的学生为重点，通过教师聘任、师生结对、辅导等有效形式，让学生得到教师的指导和帮助，从而有效提高学生表现。

英语课堂总结 4

1、在注重优生的同时，不忘提拔后进生。

在这节课上，我多次让后进生回答问题，在同学面前表现自己，让他们在学习中找到更多的信心。搭建“平等对话、心灵交流”的舞台。与学生进行开诚布公的交流与交流，尽量让学生充分发挥想象力，真实全面地表达自己的思想，抒发自己的情感。从我的坦诚提问到学生的畅所欲言，再到我的深入指导，无不增加了师生之间的亲和力，体现了新课程的新理念：师生平等共处，营造融洽和谐的学习氛围气氛。在这个过程中，学生的情感态度和价值观也得到了提升。

2、搭建交流平台。

打造“师生交流、相互促进”的平台，调动学生学习积极性，锻炼心理素质，展示才华。同时，它还可以检测两个学生的语言掌握情况。在这个过程中，我是学生的合作者和裁判。

3.培养团队精神，增强学生的合作意识

最后一个任务，我让同学们分组，看谁做的家务最精彩，谁的生活最有意义。然后我让各组上台表演，展示各组的合作成果。最后，我做出了评价，选出了每个小组的最佳人选，并给予表扬和鼓励。本次任务的完成需要更丰富的语言，能够体现学生的综合语言运用能力和创新能力，也是对全班同学的总结和提高。转盘的使用很巧妙，学生自然要在不同的日子练习英语口语课教学反思简短，需要在不同的日子上课，因为时间是不可复制的。

缺点：

教具使用不到位，比如日历，课前准备好，上课却没有使用。在新的教学过程中，由于场景创设不力，缺乏与学生生活的紧密联系，虽然学生的积极性很高，但仍有部分学生没有完全融入课堂. 还有，在扩展链接的设计上，我也没有抓住这个好机会，对自己学过的单词进行梳理。虽然也展示了之前学过的单词，但没有做总结英语口语课教学反思简短，导致老师罗列单​​词，学生也仅限于死记硬背，忽略了语言的交际性。没有给学生使用文字的机会，没有让学生用语言交流的语言环境。

总之，通过一个多月的国培学习，让我学到了很多知识。在今后的教育教学生涯中，我将努力学习，不断给自己充电，努力工作，努力为教育事业贡献一份力量。

英语课堂总结 5

1. 看学生的学习兴趣英语是否被调动起来。

新《英语课程标准》明确规定，基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生的学习兴趣英语，让学生建立自我-自信并养成良好的学习习惯，制定有效的学习策略。激发和培养学生的兴趣是学好英语的基石，兴趣是最好的老师。在课堂教学中设计的唱英语歌曲、玩英语游戏、讲英语故事、表演英语课本小品等都是激发兴趣的好方法。评价英语课堂教学，就是看学生是否对英语学习产生浓厚的兴趣，以及学生在实践中运用语言的能力。

2.看学生在教学活动中的参与性和实践性

教师在备课时，既要备教材，又要备学生，采用灵活多样的教学方法，尽量采用多种多样的教学方法，选择一些知识性强、有趣的图卡，选一些好的。电化教学设备，尽量营造贴近现实生活的交际情境，尽量为学生提供更多创设语言实践的机会，例如：

男女生、团队、团体、双人等形式，让每一位同学都有兴趣参与和练习。在活动中活跃思维，在活动中大胆创新，使学生的潜在能力和发散思维能力得到充分发挥。

3.看学生在课堂教学活动中学到了什么，学到了什么

在课堂教学中，教师要注意培养学生自主学习的方法和良好的学习习惯，尤其是对于小学高年级的学生，他们求知欲强，探索学习兴趣浓厚。教师要教他们查字典，用学习参考书的方法，培养他们阅读英语的能力，让学生自己选择学习内容，学会找出重点和难点，并学习使用 英语 提问。问题，学会自我调节，自我评价。

4、观察学生在课堂教学活动中的情感交流

在英语课堂教学活动中，教师应尽量提供一些贴近学生实际、生活和时代的健康教材。以学生为中心，关注学生英语，满足学生的情感需求。让学生在不知不觉中学习英语，将英语应用于情感交流，提高英语的口语沟通技巧。

5.观察学生在教学活动中的自主学习与合作

教师在设计教学活动时，要给学生充分的自主学习和合作学习空间。自主学习有利于培养学生的自主性和独立性，培养学生独立分析和解决问题的能力。合作学习有利于学生之间的情感交流。强弱相助，互相帮助，取长补短，更有利于形成良好的团队精神，让同学们的团结合作精神得到更好的体现。

6、看老师如何将“教法”转化为学生的“学法”

传统课堂教学以教师为中心，与“以人为本”不符。课堂教学要以学生为中心，培养学生自主学习、独立思考、为自己感悟的有效学习策略。教师将“教法”转化为学生的“学法”，有助于学生把握学习方向，提高学习效率。

7. 看教师如何传递文化信息和人文内容

语言具有丰富的文化内涵。教师在教学中是否根据学生的年龄特点和认知能力，有针对性地向学生介绍英语国家的历史、地理、风土人情、文化习俗、生活方式、行为规范等活动。让学生对英语民族文化和中外文化的异同有一个粗略的了解，进而提高学生的跨文化交际能力。

八、看教师在教学中是否正确使用评价方法

教师在英语课堂上是否正确使用评价方法，对于培养学生英语的学习兴趣，提高学生的学习积极性起着至关重要的作用。小学低年级的学生大声说出 英语 应该得到奖励，尽管奖励很少，足以让他们兴奋。老师们可以用英语对小学中高年级表现好的同学进行表扬和表扬。教师要特别关注暂时学习有困难的学生，鼓励他们大胆发言。在发言过程中，不要批评任何错误。你应该采取包容的态度，保护他们的热情。

英语课堂总结 6

提高认识

用英语组织教学，主要是从事英语教学的教师的意识问题。每一位 英语 老师都应该在心里意识到课堂语言的重要性。

b. 虚心学习

一是指从书本上学习。教学语言与教学系统和专业知识分类的 英语 框架相关。如果不阅读一些专业书籍和刊物，对一些课堂词汇不熟悉，课堂上就会出现“门外汉”的现象。其次学英语，向别人学习，向课堂语言准确流利的老师学习。可以有目的地观看教育电视台播放的优秀课例，注意从教学效果的角度去揣摩课堂语言的特点，并从中学习，提高自己的课堂语言水平。

C。认真备课

每位教师在备课时都要认真、仔细、规范、记下课堂教学用语，能够记住备课中出现的预设课堂教学用语，以便在教学中能够流利、正确地表达出来。

d. 用心表达

教师在组织课堂教学语言时，要考虑所表达的词序、语法、用词是否正确，决不能随便、随便表达。

e. 及时反思

对照备课笔记，找出自己的问题，分析原因。对于仍然存在的困惑，需要通过与同行的学习和交流，逐步提高自己的教学语言水平。

1.课堂教学语言是指教师在课堂上使用的一种简短、简化、标准化的语言英语口语课教学反思简短，在语音、词法、句法和篇章等层面进行了修饰。

教师会根据教学需要使用夸张的发音，或延长停顿，或放慢语速，或抑扬顿挫，或加重语调等；使用更多的基本词汇和更少的 口语 风格；尽量使用短句，少用从句，多用现在时，句式完整规范。

教学语言不仅仅是口语，有时还采用书面语言的形式。例如，有时教师将比较复杂的活动说明写在黑板上或用PPT播放，对其中的一些内容进行解释，帮助学生理解活动的程序和要求，也有较好的效果。

2、英语课堂教学语言的特点

一种。规范：语音规范、语法规范和词汇规范。

b. 简明：语言简洁明了，没有歧义。经常使用基本词汇、短句、祈使句。

C。接受性：教学语言应符合特定的教育教学目标和要求，符合学生的年龄特点和心理需要。语速、语法和词汇应根据学生的认知水平而有所不同。

d. 启发：教师根据教学要求和学生的理解，选择适当有效的方式，促进学生积极参与课堂活动，引发学生的思维英语口语课教学反思简短，帮助学生掌握所学知识。

e. 动机：通过肯定、表扬、赞赏、鼓励等方式激发学生的自信心。

F。生动：生动的图像很吸引人。

三、如何合理有效地运用教学语言

一种。注意教学语言的准确性

b. 注意连续指令的逻辑性和完整性

C。注重根据学生实际水平循序渐进

d. 建议教学语言的灵活性

英语课堂总结 7

这个学期是我教学的第一个学期。我在教一年级的1班和2班。因为教学经验比较浅。因此，我不敢怠慢教学工作，刻苦学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，我获得了很多宝贵的教学经验。以下是我这学期的教学情况。

1. 第一课 英语 的重要性。

主要介绍初中英语的学习目的、意义和方法。教师可以用中文授课。教师要努力营造友好和谐的氛围，消除学生上中学和外语生的恐惧心理，让学生满怀信心地面对新的学习。

二、导论阶段的教学内容。

第一本教材前几个单元从听说开始，听说训练的比例比较大。以“问候”“介绍”为主，讲解人和事等科目，教授日常用语，只要求听和说，不要求读和写。同时教授26个字母和少量单词，要求掌握听、说、读、写“四个环节”。

1.字母教学。字母教学可以通过例句帮助学生掌握音形，通过练习快速听写和快速读卡，加强学生心中对字母音形的印象，开展多种形式的字母音形连接竞赛。

2.写作教学。教学前让学生边看书边看老师在黑板上的示范，在大脑中形成清晰的英语字母形象和老师书写的连贯性，整体示范动作形象。因此，要严格要求学生认真观察，使学生养成看-思-写三者合一的好习惯，或动眼、动脑、动动手。

3.语音教学。应重视导读阶段的音标教学。首先可以从教字母的名字读音开始接触音标，然后结合单词中元音的读音规律逐步教。也可以在教完字母后重点教音标。注意元音和辅音的分类与元音和辅音的分类相结合。字母的读音和注音符号的读音不能混淆。这对学生以后拼写单词、训练张嘴、阅读课文都有很大的帮助。

4.单词的拼写。发音与单词有着直接的联系，单词可以通过音、形、义相结合来记忆。因此，首先要让学生从教字母开始，逐步掌握拼写规则。其次，通过每节课讲授几个符合基本拼写规则的单音字，使学生对拼写规则有一个初步的概念。然后以元音为中心，组合成更多的单词，设计不同的听、说、写口语和书面练习，让学生反复练习，使他们能发出符合拼写规则的单词。您可以写出符合拼写规则的单词的程度。

5、激发学生的学习热情英语，培养学生的学习兴趣英语。良好的开端是成功的一半，因此入门阶段的课堂教学尤为重要。教师应采用直观形象的教学方法，结合简笔画、挂图、表演等方式进行教学，使学生感到新奇、有趣，调节课堂气氛。，充分发挥学生的主体作用。鼓励学生大声说英语。

3、完成以上五个方面的教学内容，在教学中要注意培养学生良好的学习习惯。

1、首先要树立学生的自信心。初学英语，一定要有适合自己的目标，通过循序渐进的学习，在心中建立成就感。

2.正确拼写单词。目的是培养学生从字读音，借读读音的能力，做到“见形知音，见声知形”。

3.大声朗读句子和课文。在入门阶段，要求学生能够基本正确朗读句子的语调和单词重音，能够正确朗读短文的发音、语调、停顿和句子重音。这就要求学生大胆发言，大胆读书，注意克服畏难、害羞、不敢发言的心理。

4. 在课堂内外多听多说英语。教师应尽可能使用英语进行教学，让学生更多地接触英语。每节课都应安排一定的时间，让学生运用所学的日常用语和课堂用语，进行不同形式的对话。也可以用英语结合实物、图片等进行简单的描述。多听录音，把听和说有机结合起来，提高学生的听说能力。

简而言之，要学习英语，您必须努力学习并努力练习。日积月累要坚持学习，不怕困难。该工具用于通信的目的。

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