农村小学英语教学的现状与思考

农村小学英语教学的现状与思考

——以宁强乡小学英语为例

广平镇八一中心小学 陈晓丽

摘要：小学英语教学是一个人英语生涯的开始。 尽管我国小学全面引入英语已有十多年，但小学英语教学仍存在不少问题，特别是农村小学英语教学现状令人担忧。 在本文中，我结合宁强县农村小学英语教学的现状谈谈我的拙见。

关键词：农村小学英语教学； 现在的情况; 思维

一、简介

中国在小学全面引入英语已有十多年了。 十年来，许多专家学者从不同方面对小学英语教育与教学进行了研究和探讨。 例如，华军曾写过一篇关于小学英语教学中培养学生问题意识的文章。 他从引发疑问、指出疑问、留下疑问三个方面阐述了小学英语教学中培养学生问题意识的必要性； [1]张岭曾写过小学英语教学中应注意的几个问题。 她结合自己的教学经验，从师资建设、英语教学衔接、课堂教学组织、英语课间安排四个方面探讨了如何做好英语教学。 小学英语教学； [2]王正秀在《小学英语教学特点》一文中，从教学内容、教材安排、教学方法、组织教学、教育机制、教学评价六个方面阐述了小学英语教学的特点； [3]包天任在《我国小学英语教学的现状与反思》一文中农村英语口语教学现状，以犀利的文笔、独特的视角、专业的语言阐述了我国小学英语教学中存在的问题以及他的观点。意见。 [4]当然，关于小学英语教育教学问题，专家学者所做的研究远比这些多，这里就不一一阐述了。 俗话说：伟人往往站在巨人的肩膀上。 在我们能够正确应用他们的研究成果之前，我们需要弄清楚从哪里开始。

二、农村小学英语教学现状

我们不能否认我国小学英语自1999年全面启动以来取得了巨大的成绩，但也不能忽视其存在的问题。 社会是通过发现问题、解决问题来进步的，英语教学也不例外。 通过我个人的经历和了解，总体来说，目前农村小学英语教学的现状并不乐观。

在全球化、信息化、科技化浪潮下，我们需要走出去，走进世界，融入世界。 小学有必要教授英语。 然而，小学英语教师数量仍然是小学英语教学的一大问题。 农村小学英语教师的缺乏和不平衡主要体现在以下三个方面：（1）小学英语教师任务重。 由于英语师资不足等原因，小学英语教师往往工作量较大。 小学英语教师分多个年级、多个班级授课的情况尤为常见。 大量的备课和作业批改让教师疲惫不堪，往往无法精心设计教学和检查实施教学任务。 (2)专业小学英语教师较少。 农村地区小学英语教师已经短缺。 然而，在任教的小学英语教师中，不少是非英语专业的，还有一些是转行的教师。 （三）分布不均，经验丰富、资质合格的教师队伍缺乏。 在宁强县，从事农村英语教学的人员要么是非英语专业的教师，要么是具有丰富理论知识的大学毕业生。 虽然专业不等于标准，经验不等于科学，但我们不能否认专业的力量和经验的作用。 如果专业知识和经验能够有效地结合和衔接，小学英语教学的进展将会更快。

(2)缺乏英语学习环境

语言是一种交际工具，是在特定情境下产生和使用的。 韩礼德在系统功能语法中使用“语境”一词恰当地说明了语言与环境之间的关系。 他说“所有的意义都取决于文化和情境”。 从宏观上看，在中国农村英语口语教学现状，英语学习在任何情况下都缺乏语言环境。 因为我们创造的环境往往是假的，是为了教学目的而有意识地设置的。 当然，情境创设在英语教学中是非常必要的。 这里我所说的英语学习环境的缺失是从微观的角度来讲的。 主要体现在以下三个方面：（1）学校英语学习氛围不浓厚。 在大多数农村小学，学生的英语学习往往只需要40分钟的课堂时间。 (2)学生认识不够。 很多农村小学生不重视英语农村英语口语教学现状，不知道学英语能做什么，学习英语的态度也不正确。 （3）父母让事情按照自己的方式发展。 农村小学的学生家长大多不懂英语，他们几乎从不关心孩子的英语成绩和英语英语

关于三所小学英语教学的几点思考

造成小学英语现状的原因是多方面的。 对此，我想从课内和课外英语学习两个方面探讨改进小学英语教学的具体措施。

小学英语教育版教材具有较强的连贯性和语言性。 每本书的内容基本上是阶梯式上升的。 每个单元内，各种活动基本上都是围绕一个主题进行的。 那么为了英语取得更好的效果，提高英语课堂的有效性就显得尤为重要。 北京小学的陈莉莉老师已经在国培班的讲座中给我们进行了指导。 影响课堂教学效果的因素主要包括教师、学生、教学设计和教学目标设定。 那么，提高课堂教学效果，必须从以下几个方面入手：

1、教师不断学习先进的教育教学理念，不断尝试和运用教育机制，提高处理教学的能力。

学习先进的教育教学理念是英语教师不断成长的有效手段。 先进教学理念的学习不仅包括教育部门组织的学习和培训，还注重在日常教育教学中多看、多看、多记、多学。

2.优化课堂教学，提高课堂效率

课堂是学生和老师互相讨论、互相提高的过程。 教师是课堂教学的引导者。 人们走在正确的道路上就会感到安心。 就课堂教学而言，教师可以从以下几个方面入手：（1）教学设计集科学性和趣味性于一体。 好的教学设计是在教师认真钻研教材、研究教学方法的基础上诞生的。 教师在备课时，应对教学内容和教学对象有深入的了解，选择最有利的教学设计。 (2)课堂教学内容生活化、方法多样化。 在教学内容过程中，我们可以围绕教学内容，找到教学内容与生活的切入点，设计各种教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。 例如歌曲教学、民谣教学、游戏教学、多媒体教学、绕口令、表演等。 （3）定量作业和科学练习。

3、关注可持续发展和教育

学习英语不是一朝一夕就能完成的，它是一个长期学习和积累的过程。 新课程标准提出，要以学生全面发展为目标，激发和培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略。 课堂教学是学生学习英语最重要的方式。 在课堂教学中，教师必须注重学生学习兴趣的培养和学生的可持续发展。 同时，在日常教学中严格要求，使学生形成良好的学习习惯。 日本教育家木村奎一说过：“天才就是强烈的兴趣和顽强的迷恋。” 可见，只有爱和兴趣才是最好的老师。 普劳图斯曾经说过：“习惯是由习惯形成的”。 可见学英语，从小培养学生学习英语的良好习惯是非常有必要的。

4、创新评价，激励和促进学生全面发展。

课程标准中提到的“注重过程评价，促进学生发展”的要求农村小学英语教学的现状与思考，体现了服务学生、发展学生的理念。 对学生学习的评价不仅注重学生对知识和技能的理解和掌握，而且注重学生情感和态度的形成和发展； 它不仅关注学生数学学习的结果，更关注学生在学习过程中的变化和发展。 注重基础知识的掌握和课堂作业的清晰度，采用定性和定量相结合的方法。 定量方法使用层次结构，定性方法使用注释。 更加关注学生掌握了哪些内容、取得了哪些进步、具备哪些能力。 。 评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

（二）课外活动

良好的英语环境是英语教学顺利进行、完成教学任务的必要条件。 相对而言，社会和学校对小学英语重视程度有所提高学英语，但农村家长对学生英语学习的态度仍令人担忧。 加强学生思想认识的提高，首先让学生认识到学习英语的重要性，树立正确的学习态度； 其次，加强小学英语教学的宣传和推广学英语，让学生家长对小学英语有更深入、更准确的了解； 最后，教育部门、当地政府、学校领导都对英语教学给予了高度的重视和重视。 这就营造了“学校、家庭、社会”三位一体的环境，促进英语顺利、高效发展。

四个结论

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。 人类探索和进步的脚步从未停止。 虽然目前小学英语的现状不容乐观，但我坚信小学英语的未来是光明的。 在环境方面，只要对“家庭、学校、社会”三位一体形成科学合理的认识，为英语教学提供坚强后盾，英语教学的顺利发展就变得可行、看得见。 在教学方面，只要教师在先进的教育教学理论的指导下，不断探索、学习、尝试、思考、改革，农村小学的英语教学一定会改变它的面貌。

参考：

华军. 小学英语教学中学生问题意识的培养[J]. 向海教学，2011。张岭。 小学英语教学应注意的几个问题[J]. 学科探索·小学教学农村英语口语教学现状，2010。王正秀。 浅谈小学英语教学的特点〔J〕． 贵州教育教学研究，2002。包天仁。 我国小学英语教学现状与反思〔J〕． 基础教育外语教学研究，2004年。农村小学英语教学现状与反思

以宁强乡村小学英语为例

陈晓丽 关坪八一中心小学

摘要：小学英语学习对于大多数人来说是学习英语的开始。 我国小学英语全面开放已有十年，但英语教学尤其是农村地区的英语教学仍然存在不少问题。 本文结合宁强农村小学英语教学情况谈谈我的拙见。

关键词：农村小学英语教学； 情况; 反射