为了教老年人学英语，上海唐梦雪老师总结出新的教学模式！

教师在设计老年社区英语课程时，应立足社区教育发展实际，紧密结合居民实际需求上海哪里学英语比较好的，提供菜单式教学服务，引领需求，循序渐进，使社区英语教育课程呈现种类更广、质量更好的特点。

进入新世纪以来，随着学习型社会建设的深入发展和社区教育的蓬勃兴起上海哪里学英语比较好的，包括老年人在内的社区居民学习英语已成为一种趋势。 上海浦东新区不少街道、镇社区学校经常结合不同节假日举办英语学习主题活动，促进了社区老年人英语教育在广度和深度上的重大突破和发展。 社区老年英语作为社区教育的一个小分支，在上海呈现出活力、多元、交织的特色，持续推动着社区英语教育的纵深发展。

为社区老人“学”英语

人们不禁要问：为什么老年人要学英语？

一是掌握工具。 “我儿子找了个洋老婆，我的儿子、儿媳、孙子都会说英语，我很高兴能和他们用英语说几句话。” 一位老年学生说道。 此外，退休学生时间充裕，出国旅游人数持续增加。 学习一些简单的英语会让购物、问路、住酒店、餐饮、观光变得更加方便，也会让旅行变得更加有趣。

二是扩大社交网络。 退休后英语，老年人的社交圈子比工作时大大减少，而子孙们正处于工作、学习的高峰期，尤其是一些空巢老人，空闲时间更多。 通过学习英语扩大晚年的社交圈，方便快捷地与同班的前辈建立社交关系，可以极大地丰富自己的生活。

三是增强记忆力。 学习英语可以增强记忆力，防止脑细胞过早退化，预防老年痴呆症。 “我已经70多岁了，脑梗塞很严重，所以我想讲英语，用我的大脑来预防阿尔茨海默病。” 从这位老学员的表情就可以看出来。

向社区老人“教”英语

社区老年人学习英语存在以下课堂教学情况：一是对“学以致用”、“学以致用”有强烈的要求，总希望自己的学习能够立竿见影。英语学习。 其次，由于老年人英语水平参差不齐，导致课堂气氛两极分化。 有的人觉得简单，有的人觉得复杂，很难让所有人都同意。 因此，教师在设计老年社区英语课程时，应立足社区教育发展实际，紧密结合居民实际需求，提供菜单式教学服务，引领需求英语培训，循序渐进，社区英语教育课程可以呈现更丰富的种类和更好的质量。 特征。

开展老年人社区英语教学应遵循几大原则。

一是温故知新的原则。 课程设计应循序渐进，但更注重知识复习。 老年学生记忆力下降，经常忘记所学内容。 因此，要想保证良好的上课效果，就必须不断复习前面的内容，以弥补记忆力下降带来的挫败感。

二是动静结合的原则。 笔者认为，在教学过程中，除了听、说、写之外，还应该为老年学生提供适当“行动”的机会。 情景模拟、小组对话、问答环节、小型主题演讲、课前“朗读”等环节，可以更好地调动高年级学生学习英语的热情和积极性上海哪里学英语比较好的，在体验中学习，在示范中提高。

三是循序渐进原则。 老年学生的教育水平不同。 在教学过程中，内容的选择非常关键。 笔者认为课程内容应遵循由浅入深、循序渐进的原则，体现规律性、层次性、连续性。 课程内容应紧密结合社区老年人英语学习特点，循序渐进，以满足各层次老年学生的差异化需求。 从教学效果反馈来看，分层教学评价较高。

探索社区老年人英语教学新模式

老年人英语教学基本上以传统课堂教学为主。 在此基础上，可以开展翻转课堂、看电影学英语等传统教学方式，让课堂教学变得有趣，提高老年人英语学习的有效性。

第一，基于场景的活动学习模型。

主要开发“从电影学英语”的教学模式。 采用电影或视频作为课堂教学媒体是笔者在教学过程中一直推行的一种教学方法。 电影中的对话可以清晰地展示英语在日常生活中的使用方式，将学生从英语想象中解放出来。 通过观看英语电影，他们可以学习英语语言规则和习惯为了教老年人学英语，上海唐梦雪老师总结出新的教学模式！，也可以考虑到文化习俗，让他们从贴近生活的角度接受英语，开阔眼界。 此外，通过学习和模仿电影中的情景对话，向老年学生介绍电影拍摄地的优秀景点，与他们出国旅游的学习目的紧密相连，可以激发他们的学习兴趣和学习兴趣。提高他们的学习能力。 对英语有信心和耐心。

二是语言环境整合模型。

一是有效利用家居环境。 学习英语不仅仅是为了掌握语言，更重要的是让学生将英语融入到生活中。 当它成为生活的一部分时，这样的应用性教学才能最大限度地发挥其实用性。 可以利用家里的一切条件制作相应的英文标签学英语，比如给电器、日用品、厨房、卫生间等贴上相应的英文标签，这样丰富的英语生活方式会更让人印象深刻。 你可以一边学习一边做。 既有趣又实用，可以让高年级学生的兴趣加倍，达到事半功倍的效果。

二是培养外教志愿者。 社区英语教育领域正在慢慢注入新的元素，那就是越来越多的外国志愿者加入。 笔者认为，外籍志愿者的参与不仅可以辅助英语听力教学，还可以调动学生的学习动机和积极性，为老年学生提供纯正的英语语言环境。 此外，通过与外国志愿者的交流，老年学生们英语表达自己的勇气也大大提高了。

三是互联网助学模式。

主要倡导碎片化学习的理念。 很少有来学习英语老年学生有大量的时间来复习所学的英语。 如何帮助他们解决课外复习英语的问题？ 作者倡导“碎片化学习理念”。 碎片化学习可以理解为：学生利用移动设备将学习内容分解成多个部分，随时随地进行自主学习活动。

关于提高老年人英语教与学质量的思考

一是提高教师专业水平。 教师应积极转变角色，从传统的传授知识的权威转变为与学习者一起探索新知识的合作者，努力营造一个和谐、宽松、开放、有利于老年人自主、合作、探究的学习环境。学生。 同时，要熟悉老年人的学习特点，掌握老年人的性格特点，有针对性地选择英语教学方法。

二是整合资源，提升能力。 老年人英语教育以社区为重点。 因此，发展老年英语教育必须立足社区，整合大专院校等老年机构的教师和专家，并制定配套政策，鼓励和支持社会工作者介入，让他们能够参与其中。积极参与社区老年人英语教育培训，提高社区老年人英语教育质量。 英语教育培养能力并营造良好的学习氛围。

三是经验资源共享。 各区县进一步制定实施区域差异化联动发展战略。 “引领北南”、“引领城镇下乡”战略的制定，通过共享优秀成熟的城市教育资源和有效经验，促进城乡老年教育协调发展。

四是课程定位凸显重点。 首先，课程建设要兼顾实用性和趣味性。 老年学生的反应速度和理解能力都出现了延迟和降低，需要更长的反射弧。 因此，在选择课程内容时，尽量以简单的句子为主，从简单有趣的例子或情节入手，尽量选择生活中能用到的话题。 英语课内容仍然以实用性为主，与生活联系起来，让学习英语变得更加有趣。 其次，情境创设。 无论是家庭、社会、学校的语言环境上海哪里学英语比较好的，还是课堂语言环境，都能为老年学生提供语言练习的空间和大量的口语表达机会，从而促进老年学生口语表达能力的发展、社交语用能力和语言思维能力。 形成和发展。 最后介绍一下英语文化。 语言不能独立于文化背景而存在。 在课堂上，介绍英语文化可以帮助老年人开阔视野，了解语言现象的来龙去脉，帮助他们理解语言的本质，从而能够顺利地使用英语。 只有引导和帮助老年人了解英语文化，才能顺利沟通，快乐出国旅行。

（上海浦东新区社区学院教师 唐梦雪）

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