农村基础英语教育现状研究报告.doc

【摘要】 目前，全国大部分地区的小学已经开始开设英语课程。 英语教学的大众化是时代的要求。 在落实科学发展观、建设社会主义新农村的今天，农村小学的基础英语教育尤其应该引起我们的重视。 关注的是，农村经济发展水平与城市相比较低，教育资源分配存在明显不公平现象。 如何实现教育资源公平，促进农村基础英语教育的发展，进而促进农村经济社会的全面发展，已经成为一个非常重要的问题。 主题。 目前农村中小学英语教学的硬件设施有哪些、师资力量有哪些、课程安排是否合理等农村英语口语教学现状，带着这些问题，笔者利用假期的时间对现状进行了调查研究。通过深入了解农村中小学基础英语教育，全面走进中小学生，我与数十名中小学生进行了面对面的交流，对基础英语教育的现状有了初步的了解。农村中小学教育。 经过作者的整理，我完成了这篇文章。 报告内容如下： （一）研究目的。 作为一名大学英语教师，我充分认识到深入基层社会实践的重要性。 我利用假期时间，积极响应党和国家的号召农村英语口语教学现状，选择了教育发展水平较高的山东省进行调研。 对昌乐县农村中小学基础英语教育现状进行调查。 笔者希望了解目前正处于发展阶段的小学生英语学习现状，通过调查，发现问题，希望引起相关部门的重视，加快农村基础教育的发展。 （二）研究内容。

1.当地农村基础英语教育现状，包括硬件设施、师资、课程安排等； 2、造成现状的原因； 3、可以采取哪些有效措施来改善现状。 (3)研究方法。 1、调查方式：访谈、口头问答。 2、访谈方式：走访附近村庄的中小学生及其家长，了解学生和家长对学校英语教育的理解和意见； 与村里的小学老师进行交流，了解当地小学的英语教学能力。 3、查阅文献：查阅相关文献农村英语口语教学现状，充分利用网络资源，收集、总结农村小学英语教育的信息。 4、实用方法：在村委会的协助下，在村委会办公室组织多名中小学生通过教学对农村中小学英语水平进行摸底调查。 (1)小学英语教师自身的英语水平无法满足教学需要。 山东省昌乐县一个镇的6所小学，有13名英语教师。 其中，本科学历教师为零，大专学历占80%以上。 英语专业的老师很少，只有两名，中文专业的老师甚至只有一名。 教师同时兼任英语教师。 经调查发现，该镇小学的英语老师有一部分来自该镇的中学。 由于他们的教学水平评估太低，不能满足中学的教学要求，他们被调到附近的小学任教。 有的老师几年甚至十几年都没有教书。 我接触过英语，暂时承担了小学英语教学的任务。 而小学生正处于智力开发和潜能开发的关键时期。 如果教师跟不上，英语学习习惯培养不起来，将直接影响学生进入初中后的英语学习，错过语言能力发展的关键期，甚至可能给学生的学习留下不可磨灭的阴影。 。

例如，字母的发音是[wai]。 结果，很多初中生在小学就被教了“我们”，进入初中后就很难纠正“我们”的发音。 （2）农村中小学英语教与学衔接问题严重，中小学之间也存在严重衔接问题。 在调查的地区，小学三至六年级都开设了英语课，四年的时间里学到了很多内容。 但根据新课程标准的要求，小学教材中出现的内容基本上不再是中学教材的重点。 反复。 然而，在小学阶段，由于教师水平以及个人理解和态度等原因，学生无法准确、扎实地掌握小学教材的内容。 这是令人无法接受的。 接受采访的一所初中英语老师也表示，他“简直被学生们压垮了”。 各地从小学到初中的学生英语水平参差不齐，甚至出现严重的两极分化现象。 农村一个班有50名学生。 学生很多，一名英语老师负责教两个班。 老师根本不可能照顾到每一个学生。 结果，英语成绩稍差的学生只能越来越差。 （三）部分农村中小学教师的责任感较往年下降较大。 他们对英语学习的重要性认识不足学英语，态度不正确。 有的小学把英语课当作体育课、美术课，孩子们更多地以娱乐的态度参与学习，这直接导致小学生学习英语的懈怠和英语基础的不稳定。 有些学生甚至开始厌倦英语，对英语完全没有兴趣。

(4)硬件条件差。 教育水平的提高离不开师资队伍的提高，更离不开稳定的物质支持。 调查地区小学硬件设施很差，根本无法满足英语教学的正常需要。 笔者调查了我校一所小学，条件稍好一些。 学校建立了计算机实验室，只有六台电脑，而且基本不上课。 全校200多名学生，没有一个人每年有机会进入计算机教室超过五次，更不用说使用互联网的力量了。 学习英语。 （五）财政投入不足。 农村小学教育的投入显然不能满足时代的需要。 由于经费紧张，学校的硬件设施长期没有得到解决。 虽然教师工资可以保证按时足额发放，但工资水平太低。 环境差、工资低，使得专业英语教师和优秀教师根本不愿意到农村教书。 有一点能力的老师去条件好点的学校。 财政投入不足直接导致教师队伍水平低下，进而导致教师队伍长期无法注入新鲜血液，造成教师队伍严重老化。 （六）思想认识不到位，价值观跟不上时代潮流。 在一些信息发达、经济有优势的地区，学校和家长都希望孩子在小学的黄金时期能够学到更多的东西，尤其是英语。 这个重要的学科，尽管它对英语学习的重要性仍然只是从进入高等教育的表面角度来理解。 在农村地区，老师和家长显然没有充分认识到英语学习的重要性。 接受采访的几位农村家长对英语的了解还很模糊农村英语口语教学现状，更不用说在课余时间辅导孩子了。

在访谈、调查和相关资料的基础上，结合自己的一些看法，要解决当前农村中小学英语教育的尴尬局面，需要从以下几方面入手：（1）相关政府部门和教育部门要端正英语教学态度英语培训，加深对农村英语教学的认识，从根本上解决农村英语教学的尴尬局面首先必须高度重视英语教学。 各相关部门要共同努力解决英语教学过程中存在的师资、硬件、思想实践等方面的问题。 （二）“人才的培养在于教育，教育的关键在于教师。教师是教学的主体，是提高教学质量的前提。” 因此农村基础英语教育现状研究报告.doc，要提高小学英语教学质量，必须加强教师培训，注重引进优秀人才学英语，提高小学英语教师的专业素质。 （三）建立完整有效的中小学教师评价体系，将教师教学绩效与工资福利等物质利益挂钩。 要特别重视对小学英语教师的评价，激发英语教师的责任感和教学热情。 。 (4)学校充分认识到英语学习的重要性后，可以通过召开家长会的方式，给家长们上一课英语的重要性，努力争取家长对英语教学的支持，让家长也认识到英语学习英语重要性。英语 重视学习，然后监督甚至辅导自己的孩子，依靠家庭的力量来提高学生的英语学习能力。 （五）加大农村教育投入，完善农村学校硬件建设，改善教学环境。 硬件设施是制约农村教育发展的重要因素。 因此，国家应加大对农村教育的投入，尤其是英语教学。 (6)培养孩子对英语的兴趣。 兴趣是最好的老师。 只有有了兴趣，孩子才能主动、自觉地学习英语。 为此，学校可以通过组织学生观看英语动画片、排练戏剧、学习英语歌曲等方式，培养学生的英语学习兴趣。