交际教学法在农村高中英语口语教学中的应用研究

概括：

随着国际交流与合作的日益频繁农村英语口语教学现状，英语逐渐成为人们必须掌握的语言，英语口语交流能力显得尤为重要。 但由于多种原因，高中生英语口语表达能力仍是薄弱环节。 传统教学重视语言知识的传授，忽视语言应用能力的培养。 学生的口语交际能力普遍较弱。 这种情况在内蒙古偏远农村牧区尤为突出。 笔者根据巴彦淖尔市乌拉特后旗第一中学高中英语教学现状，充分利用现有教学资源，设计了形式多样的课堂英语口语交际活动农村英语口语教学现状，运用交际理念英语课堂口语教学方法； 激发学生学习口语英语的兴趣英语培训，实现口语交际的目标。 全文分为五个部分： 第一部分：前言。 本文介绍了研究背景、农村高中生英语口语学习现状、研究目的、研究意义以及本文的框架结构。 第二部分：文献综述部分。 首先，解释了相关概念的定义和特征； 然后回顾了国内外口语教学和交际语言教学的研究现状； 并概述了与本研究相关的一系列理论支持，如乔姆斯基的语言能力理论、海南的詹姆斯的交际能力理论、卡纳尔和斯温的交际能力理论和输入输出理论等。第三部分：实验设计与实现。 本章阐述了本次教学实验的目的、假设、研究对象和研究工具，并详细说明了本次教学实验的实施。 教学实验的实施主要分为：（1）教学实验准备阶段。

对实验班和对照班进行预测试和问卷调查的目的是了解学生的英语口语能力水平和对英语口语学习的态度。 (2)教学实验实施阶段。 在实验班英语口语课堂教学实践中运用交际活动，如对话、小组活动、信息交流等活动； 而对照班则继续实行传统教学。 (3)教学实验的最后阶段。 经过五个月的教学实验农村英语口语教学现状，再次对实验班和对照班进行问卷调查和测试农村英语口语教学现状交际教学法在农村高中英语口语教学中的应用研究，验证交际法教学能否增强学生学习英语口语兴趣，提高口语交际能力。 第四部分是实验结果分析。 首先对实验前的问卷调查结果进行分析，了解学生对口语英语的态度。 对预测结果进行分析发现，两个班学生的口语水平相当，几乎没有差别。 通过对后测结果进行统计分析英语，后测数据表明实验班学生的英语口语交际能力得到了显着增强； 问卷调查（事后）也证实交际法教学已得到大多数学生的认可。 最后一部分是结论。 研究发现，交际法教学确实激发了巴彦淖尔市乌拉特后旗第一中学高中生口语英语的兴趣英语培训，提高了英语口语交际能力； 这也验证了本文的研究假设。 该部分还指出交际法也存在一些不足，以及将交际法运用到课堂教学实践中应注意的问题。 其次，阐述了本研究的局限性，并提出了在课堂教学中运用交际方法的相关建议。

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