英语绘本教学经验

总之，作为一名年轻教师，我深知自己的教学经验还不够。 通过这次培训和学习，我受益匪浅。 今后绘本英语培训小结，我将继续学习，寻求更好的教育教学方法，使自己的教学水平不断提高。 改进，持续改进。

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绘本教学作为当今新兴的教学模式英语培训，正在慢慢进入我们的视野。 什么是图画书？ 如何有效利用绘本？ 绘本教学有哪些形式？ 观看应彩云老师的《一寸昆虫》绘本教学视频，我受益匪浅。

《一寸虫》是一本有趣的绘本故事，讲述了草丛中的一寸虫如何运用智慧生存的故事。 在这次活动中，我们看到的不仅仅是语言活动，应老师还巧妙地将测量的数学内容自然地融入到故事情境中。 例如：活动开始时，当他们认识一英寸的虫子时，应老师让孩子们画一个手势：“你觉得一英寸有多长？” 然后展示了一条用纸制成的一英寸长的虫子，让孩子们具体感知一英寸的实际长度； 故事讲述知更鸟知道知更鸟要求尺蠖测量它的尾巴长度，否则它就会吃掉它。 应老师让两个好朋友一起用“一寸虫”来测量，看看用了多少条“一寸虫”。 后来故事里的很多鸟都要测量，每个孩子都被要求尝试用一只虫子来测量； 最后，要求孩子们配合测量自己脸部的各个部位。 我们平时的测量活动都是单独作为数学活动来进行的，难免有些枯燥和单调。 本次活动中的每一次测量都巧妙地融入到故事中，从两个人一起用几条“一寸虫”测量尾巴——一个人用“一寸虫”测量——两个人一起测量身体部分，体现不同的难度进展。 孩子们的每一次操作都有明确的任务，测量就引出故事的下一部分，让孩子们的兴趣永不减退。

“不仅小孩子很高兴成为您的学生，如果我是您的学生，我也会感到很高兴！” 这是我观察“一寸虫”活动后最深刻的感受。 活动中，他们对孩子们友善、友善。 他们的地位不仅是活动的组织者和孩子们学习的引导者，更是孩子们最亲切的朋友和可爱的伙伴。 应老师慈祥的笑容和柔和的声音深深吸引了中班的孩子们； 她以理解和信任的态度绘本英语培训小结，赢得了孩子们的积极配合； 应彩云老师更是用她机智的眼神、睿智的话语来俘获孩子们的心……幼儿园老师的亲和力体现得淋漓尽致，这也是幼儿园老师对孩子们的爱的体现。

在《一寸虫》活动中，不仅是孩子们，我们也感受到了应老师语言之美的魅力。 应彩云老师温柔的话语让我感觉就像在和朋友聊天一样。 对于每个孩子的回答，应老师都会给出不同的答案，或引导孩子深入思考，或总结孩子的话，或提升孩子的体验……孩子们从应老师的语言中收获的不仅是语言，还有爱的体验。提供成功的满足感、被关注的幸福感、被同行认可的自豪感。 进一步激发了孩子们表达的兴趣，让孩子们体验到自由表达和创造的乐趣。 这不正是《纲要》所提倡的吗？

“边做边玩，边玩边学”是对活动最真实的描述。 幼儿园教育是为了促进幼儿的发展，活动是为幼儿提供发展的空间和时间。

活动中孩子们玩得很开心，观众们也看得津津有味。 有什么方法可以让孩子学得如此快乐、轻松呢？ 游戏而已。 每个人都喜欢玩游戏，而游戏作为幼儿园的一项基本活动，让孩子们乐于参与，在玩中学习。 应彩云老师设计的《一寸昆虫》以绘本故事为线索，让孩子带着问题进行操作，并从操作中寻找答案。 这不仅活跃了课堂气氛，也调动了孩子们主动参与的热情。 孩子们在轻松愉快的游戏中得到了成长，孩子们在游戏中展现出的童真也引起了观众的阵阵笑声，让大家感受到了寓教于乐的乐趣。

遗憾的是我没能亲眼见到应老师，但这次视频观摩活动给我留下的影响是永恒的，我将终生受用。 在设计教学时，要激发孩子的阅读兴趣，为他们创造内容。 轻松的阅读环境激发孩子的阅读动机。 我们还需要教给孩子一定的阅读方法，在看图猜故事的过程中渗透方法论的引导； 我们要引导孩子去沟通，从书中看到更多的意义。 总之，在教学过程中，让孩子们互相交流、与伟大作家交流，可以提高孩子的阅读质量，让孩子在理解中理解、在理解中成长。

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所谓绘本教学，是指教师利用绘本材料、讲故事来完成教学目标的过程。 什么是图画书？ 它是一本主要以图文形式反映儿童生活的儿童读物。 书中的图片与文字同等重要，有时图片甚至比文字更重要。 绘本的主要特点是为读者尤其是儿童提供视觉方面的真实或美感体验。 绘本的内容往往有简单的故事梗概，有时也注重呈现某种简单的意义和结构。 就英语儿童绘本而言，押韵或重复句型是最常见的。 这两种写作风格也是孩子们注意到和掌握英语老师的最好方式。 通过多种技巧的运用，通过图画书的视觉讲解，让学生主动参与听故事、讲故事。 在教学设计中加入“讲故事”活动的另一个主要目的是，通过感受老师讲故事时的投入和专注，让学生明白讲故事本身也是一项非常有趣和有价值的活动。 这样，学生也会愿意分享自己的故事以及故事中蕴含的现实生活经历。

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很高兴参加了由南京师范大学和台湾信义学前教育研究中心的教学研究员在咸宁举办的绘本阅读讲座。 老师在讲座中主要和我们讨论了三个问题：什么是早读、为什么要早读、幼儿园如何开展早读。 叶莉老师生动的经历讲述给我留下了深刻的印象，让我受益匪浅。

首先，什么是早读？ 即0-6岁的学龄前儿童通过图像、文字或成人的说、读来理解婴幼儿书籍的活动过程。 老师认为，学前儿童阅读的特点是：听声音+看图=理解故事。 早期阅读与早期识字不同。 即使你不识字，你也可以阅读。 识字并不一定意味着你能读书。 过分强调识字，会让孩子厌读。 孩子们需要通过有意义的情境自然地学习汉字。

其次，为什么要进行早读？ 研究数据显示，美国约80%的学习困难儿童存在阅读困难。 研究发现早期阅读和后期阅读之间存在关系，可以预测未来的阅读能力和学术成就。 因此，研究人员认识到阅读是学习的基础，是人类成功的基石。 老师认为早期阅读可以促进孩子的多元化发展，比如语言的发展。 老师给我们展示了《老鼠偷了我的糖果》、《瀑布》、《凤凰飞翔》等儿童绘本； 阅读能力的提高，如《What's Up》《大家都爱吃》，通过阅读图片，区分现实与想象； 培养阅读兴趣和习惯，绘本阅读可以帮助孩子从小养成良好的阅读习惯，形成浓厚的阅读兴趣； 认知、情感和社交性《山上约会》等书籍的发展，让孩子学会真诚地与人交往，不以貌取人； 审美素养的积累，审美经验的积累，儿童审美能力的发展。

最后，幼儿园如何开展早读呢？ 老师从以下几个方面为我们总结了经验：

(1)选书是早期阅读的首要任务。

图书的题材和体裁要多样化，给孩子多样化的阅读体验； 艺术表现形式要多样化，培养孩子审美素质； 并应考虑中国文化的介入。

(2)围绕书本有计划、有目的地组织集体教学活动。

小组教学活动应符合儿童的阅读发展目标； 紧扣阅读材料的特点； 重点宣传系列活动； 注重教学策略的多样性。

(3)将阅读融入孩子的日常生活。

（四）营造丰富多样的阅读环境。

（五）转变家长观念，引领亲子阅读。

如何给孩子读书？ 熟悉故事内容并能流利地叙述； 利用音色、声速、音调表现不同人物的对话； 根据人物的需要添加孩子们熟悉的歌曲； 讲述时情绪自然、准确； 适当留出悬念的空白，并提出问题引发幼儿思考。

讲座最后，老师为我们介绍了国内第一门专业早读课程——《幸福的种子》。 早期阅读对于幼儿来说起着至关重要的作用。 作为幼儿教师，我们必须关注幼儿这方面的教育，在教学中向家长和幼儿推荐、普及和应用更好、更优秀的读物。

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夏至尚未到来英语绘本教学经验，伴随着初夏的草花香，4月17日上午，我县所有小学英语老师都在云上听《画》，才能思考与辩论 北京双线教育咨询中心何亚超院长《有机阅读课堂》主题报告。 何院长结合中小学英语课程标准对学生核心英语素养培养的要求，分析了绘本阅读教学的现状和内涵，并向前方提出了小学英语绘本阅读教育活动的设计方案。在线英语老师直观清晰。 张老师采用可视化朗读的方式进行课文分析和讲解，将整个线上学习氛围推向高潮。 最后，针对老师们网上提出的问题，何院长给出了详细、全面的回复和解答，解决了老师们在绘本阅读教学中遇到的诸多困扰和误区。

何院长的“画图阅读课堂教学，让人思考、辩论”的理念让我明确了英语读什么？ 如何阅读？ 你读书得怎么样？ 这些问题都值得我们深入思考、探索和讨论。 在阅读过程中，高质量、易懂的语言输入可以全面促进语言能力的发展。 我们学习英语很多年了，但使用率很低。英语教学中遇到的困难和现状，如何发现问题并解决背后的问题更值得我们深入思考。

这次线上培训给了我前所未有的精神震撼和理念创新。 这使我在思想上、业务理论上、工作实践上都受益匪浅。 同时，我进一步了解和掌握了新课程改革的发展方向和目标。 作为英语教师，必须利用互联网作为教学平台，营造学习英语的氛围，让英语学习成为师生的共同爱好。 在今后的教育教学过程中，我将努力将所学知识运用到实践中，边实践边总结反思，不断巩固所学知识，真正做到学以致用、联系实际、学以致用。 让我们在未来的英语课堂教学中乘风破浪，扬帆起航。

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5月11日，我参加了实验小学举办的“东莞小学英语绘本阅读教学培训活动”。 本次培训活动持续了一天。 上午，黄美媛老师和叶紫雨老师给我们上了一堂生动的绘本教学课。 ，然后观看了无老师的课堂视频课。 下午，北京师范大学王强教授对课例进行点评。 随后王强教授给我们进行了绘本阅读训练，最后张宁老师做了总结。 我一直对绘本教学很感兴趣，但也很困惑该用什么方法来教学。 此次培训是一次很好的学习机会。

这两堂课给我最大的感受就是两位老师都把孩子们带入了一个有趣的故事世界，让学生在“猜-听-说-读-演”故事的过程中学习知识，掌握故事。 提高阅读能力，提高思维和阅读能力，让学生明白道理。 黄梅媛老师的课堂以“听”故事、“讲”故事、“读”故事、“表演”故事等过程为基础，让学生逐步掌握拼读生词的过程，能断句，掌握语音语调，能表演。 它培养学生观察、分析和预测等思维能力的发展。 最后，学生可以通过思维导图复述完整的故事。 学生的阅读能力得到了提高，思想教育得到了渗透，让学生欣赏别人的长处。 叶紫雨老师的课堂充满激情和活力，课堂气氛活跃。 她用生动的语言引导学生“猜、讲、讲”故事，并以思维导图的形式呈现故事，并用思维导图中的要点来文字引导学生复述和表演故事。 它还鼓励学生构建新的故事结局，并注重培养学生分块阅读的能力。

我一直觉得绘本教学就是在课堂上引导学生读故事，帮助学生理解故事的大意。 纯粹是老师讲故事，学生听。 通过这两堂课，我看到了绘本教学的优势：绘本不仅仅是讲故事、学习知识。 它的介入为学生提供了大量的语言知识，可以为孩子学习英语提供现实生活情境和丰富的词汇绘本英语培训小结，有利于培养孩子的语言能力，培养学生的思维和阅读能力。

听了北京师范大学王强教授的精彩点评和讲座，我对绘本阅读课的教学方法和步骤有了清晰的认识。 阅读课不仅让学生从故事中获取知识，更重要的是在引导学生阅读时，如何提高孩子的创新思维和阅读能力。 绘本阅读对于提高小学生英语阅读能力、实现英语语言输出具有重要作用。 适时进行绘本阅读教学，可以全面提高学生的英语阅读水平和综合语言应用能力。 今后，我一定会研究绘本阅读教学，并将其恰当地运用到我的课堂中，让我们的学生接触到生动的英语教学，感受童话中英语的魅力。

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首先，英语是一门充满活力的学科，有其独特性。 小学英语教师在激发幼儿学习兴趣的前提下，要通过听、说、读、写、唱歌、玩耍、表演、绘画等多种方式，让幼儿获得语言知识和技能，培养初级语感、发音、语言能力。和语调，并培养他们用简单英语进行交流的能力。

其次，正是由于各级领导对小学英语教育教学工作的高度重视，当前我县小学英语教学才孕育着蓬勃的发展和活力。 教师们认真研究课程标准，积极创新，大胆尝试。 他们无论是在教学理念上还是在课堂实际操作上都取得了长足的进步。 例如，许多教师运用现代教学手段进行实践教学。 屏幕上生动的动画画面，清晰的重难点展示，加上老师创造性的情景教学和演练，让孩子们在轻松愉快的氛围中积极参与课堂，获取知识。 。 也有很多老师根据孩子不同的认知水平，对孩子进行因材施教。 整个班级学生受益匪浅。 不同层次的学生在原有的基础上都取得了进步。 还有对学生写作的正式培训，这也可以让学生发展他们的技能。 这已经成为一个好习惯。 此外，有效的教研活动和集体备课也让教师在交流过程中提出问题、解决问题，通过反思、交流和教学，取长补短，共同提高自己的水平。专业品质。 和业务水平。

当然，我县小学英语教学也存在一些问题。 由于师资问题等多方面原因，目前我县小学英语教学形势并不乐观。 主要表现在：师资水平参差不齐，教学设备有限，缺乏较好的英语学习环境，课时严重不足； 英语教师工作量大，跨年级教学效果不佳； 许多教师教学思想落后、理念匮乏、理念陈旧，无法应对工作； 一些教师不能认真学习和理解教育部颁布的《英语课程标准》，教学方法教条化、评价方式单一，学生缺乏学习兴趣，课堂效率很低，甚至有的教师基本的英语发音不准确。 这些不利因素严重制约了我县小学英语教育教学的可持续发展。 尤其是农村孩子，从小就受到周围环境的影响，缺乏自信，害怕犯错被老师批评，容易陷入机械背诵条款的套路。 此外，农村小学的教学方法和手段落后于城市小学，一些农村小学还存在采用传统英语教学方法的情况，这不仅使学生处于被动状态，也不符合学校的教学要求。不符合小学生的生理、心理和年龄特点，不能满足他们的学习兴趣。 另外，农村孩子缺乏学习英语环境，再加上家庭教育和周围环境的负面影响，农村小学生学习英语存在一定的困难。 因此，英语教育的提高还需要较长的一段时间。 基于诸多问题，并鉴于特殊年龄段孩子的优势和特点，我认为我们有共同的责任，为小学生创造更好的学习环境。 我觉得有几个方面可以参考。

1.扎实的发音教学。 新的讲座必须使用录音机或多媒体来辅助教学。 老师可以进一步规范发音，通过模仿录音帮助孩子们让自己的发音更加标准，同时也锻炼和提高他们的听力能力。

2、教师在课堂上要把主动权交给学生，让学生养成主动发现问题、思考问题的习惯。 老师只是做好指导和服务。 在设计教学活动时，应为学生提供足够的自主学习和合作学习的空间。 有的老师可能还会说，小学生的自控能力很差。 他们能彻底放下吗？ 让他们自由活动不会扰乱课堂秩序，但也会扰乱我。 尤其是城市小学，班级规模大，学生很难受到约束。 我想说的是，虽然风筝在空中自由自在地飞翔，但线不是还牢牢地握在我们手中吗？ 如果老师对课堂的掌控能力好，就可以收放自如，放松自如。 所以，并不是说我们的学生自由放任，教师完全解放，只是有一定程度的控制。

3、为学生提供多种不同形式的机会，培养学生的英语兴趣和爱好。 通过创设贴近现实生活的各种情境，培养学生用英语做事的能力，提高学生的整体英语素养，力求五项技能的全面发展。 如英语诗歌朗诵、英语歌唱、演讲、模仿秀、情景喜剧表演、英语角、英语海报、展览等。

4、在校园里开辟一个英语世界，用绘画和中英结合的方式展示英语格言或短篇故事，这会对孩子产生潜移默化的影响，给他们带来良好的英语文化氛围。 师生之间的沟通不应该局限于课堂，而应该无时无刻不在沟通。 我认为可以在课堂公告板上设立一个师生交流平台，让学生可以在上面写下自己在英语学习中的问题和收获，老师可以通过不同的方式给予反馈。 解决问题，不仅可以开阔学生的视野，还可以提高学生解决问题的能力和团结合作的意识。

5、师生努力共同养成使用基本交流的习惯。 这或许有很多困难，需要我们有足够的耐心，但我相信“冰三尺不一日冻”，坚持就有回报。 我们要努力每天读英语、每天说英语、每天写英语，保证每天都有学英语的时间。 老师们尽力用英语授课。 如果孩子一开始不明白英语培训，老师可以解释一下，让孩子慢慢习惯。 ，用更多鼓励性的评价语言给孩子自信，让英语文化慢慢融入孩子的学习和生活。 俗话说“环境塑造人”。

6、教师通过上网、查资料、阅读相关书籍等方式，了解中西文化和习惯在各方面的差异，并给孩子们讲有趣的故事，让孩子们轻松了解其他国家的优秀文化传统和文化。国家; 可以更好地拓展他们的思维空间，开阔他们的视野，丰富他们的知识和经验，更好地培养他们学习英语的兴趣。

四年来，我听了很多专家教授的讲座，我觉得他们对我启发很大。 因为年轻，所以缺乏经验，也因为年轻，所以头脑灵活。 我们要虚心学习，认真总结，及时反思。 只有通过一点一滴的教学、一点一滴的尝试、大胆的尝试、勇于创新，小学英语教学才能走得更远、更广。

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师生关系以人性的基本观为前提。 如果教育者认为人的本性是懒惰的，不想进步，需要严格的教学来启迪他们的良心，那么权威的师生关系应该是最有效的。 教师的传统尊严是权威师生关系的体现。 现代教育观认为，人性是积极向上的，具有成长和进步的潜力。 教育的目的是开发人的潜能，促进人的健康发展。 然而，权威的师生关系无疑会扼杀孩子的创造力。 实力与天赋。 在教学过程中，耐心至关重要。 这是教师良好行为的体现。 教师的工作就是解决学生不同程度的问题，不仅包括教学问题，还包括精神问题。 育人工作是艰巨的。 面对各种各样的问题和无数的学生，我们必须怀着一颗充满激情的心耐心地去做。 大多数学生，尤其是“准学生”，学习英语的毅力和耐心都很差。 他们听课时常常处于抑制状态，觉得学习无趣。 因此，除了多给他们参加活动、上课发言的机会外，特别是他们提出的问题和疑惑，无论多么简单，都应该耐心解答、支持和表扬。 这有助于消除他们心中的恐惧和疑虑。 失落感是非常有益的。 总之，学习英语，兴趣第一。 学生的语言能力水平很大程度上受到他们学习英语的兴趣的影响。 很难想象如果你失去了兴趣，如何才能培养沟通技巧。 因此，作为一名英语教师，一方面要向学生传授语言知识，使他们掌握技能。 另一方面，要更加注重培养和保持学生对本学科的兴趣，这样才能达到事半功倍的效果。 只有这样，英语学习和教材大纲提出的要求才能真正落到实处。

路还很长，学生的多样性和潜力就像一座宝库等待我们去挖掘、发现和提炼。 老师教学生如何钓鱼，又教学生如何钓鱼。 而距离这一步我还有很长的路要走。 但我相信我会尽力成为一名学生喜爱的老师。

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在小学教授英语绘本故事是一项非常重要的任务，因为它可以帮助孩子提高阅读能力和英语水平。 在我的教学实践中，我发现以下几点非常重要。

首先，选择适合孩子年龄和英语水平的绘本非常重要。 如果图画书太难或太简单，孩子可能会失去兴趣或无法理解故事。 因此绘本英语培训小结，我会根据学生的年龄和英语水平来选择相应的绘本。

其次，教师需要提前阅读绘本并准备相关教材。 这些材料可以包括绘本简介、词汇表、问题和活动等。通过提前准备，教师可以更好地引导学生理解故事，也可以更好地控制教学进度。

第三，教师要注重故事的情感教育。 绘本故事不仅是为了提高学生的英语水平，更重要的是培养学生的情感品质。 在教学过程中，我会引导学生关注故事中的情感因素，让学生通过提问和活动来思考和表达自己的情感。

第四，教师需要关注故事的文化背景。 绘本故事通常涉及不同的文化背景和价值观。 在教学过程中，我将指导学生了解不同的文化背景和价值观，并让学生通过问题和活动来思考和表达他们的意见。

最后，老师需要专注于通过故事来启发教学。 图画书的故事通常涉及一些启发式教学内容，例如生活哲学，道德教育等。在教学过程中，我将指导学生思考和表达意见，并使用问题和活动来帮助学生更好地理解和掌握内容。

总而言之，在小学上教英语图画书的故事是一项非常重要的任务。 通过选择适合儿童年龄和英语水平的图画书，提前阅读图画书并准备相关的教材，专注于故事的情感教育和文化背景，并专注于故事的启发式教学，教师可以更好地指导学生了解故事并提高学生的英语能力和情感质量。

教授英语图画书的经验13

2018年10月26日，我很荣幸参加“著名的老师演讲”和兰州小学英语学科培训活动，并听取了三个关于英语图画书教学的公开课程，以及英语图画书教学核心竞争力”《西北师范大学设计报告》撰写的核心竞争力。 图画书教学示范的例子和吴·赫平教授的精彩报告就像冬天的火，散发着教学智慧和火花，为我们提供了一个有价值的平台。 我仔细地听了每个班级，每个演讲和交流，并仔细记住它。 有时我会根据老师和学生的心情感到兴奋，有时会深深地思考。 一天的学习范围扩大了我的视野，我学到了很多东西。

从这个出色的课程示例的展示中，为了拥有一本好的图画书阅读课，我们需要在以下方面进行努力：

1.注意教学一致性并提高学生的阅读质量

图画书及其图片和文字在改善学生的阅读兴趣和培养学生阅读理解能力方面发挥了非常积极的作用。 但是，在图画书的实际教学中，教师经常深入研究单词，句子和语法分析，并且是彻底而细致的。 你怎么知道？ 您如何看待这个故事？ 您从这个故事中学到了什么？ 这种质疑充满了我们的教室。 众所周知，在一系列的培训和质疑下，学生对阅读的兴趣长期以来蒸发了。 在Hou Yaping教授的“有趣的鱼类”课中，与传统的逐个图片分析方法不同，老师大胆地采用了一种整体演示方法。 首先，他删除了故事的文字，并要求学生查看图片并做出大胆的猜测。 故事发展和结局。 然后，老师用木偶表演故事，然后要求学生自己阅读故事，以歌曲的形式重述文字，最后表演故事。 该设计不仅保持了阅读的原始乐趣和吸引力，而且还培训学生感知故事 - 仔细阅读故事 - 仔细摘取和整合关键信息 - 组织语言 - 重述完整的阅读策略和故事的方法。

2.掌握故事发展的主线并提高学生的阅读效率

具有独特主题的“教学主线”是成功的图画书阅读课程的重要要求。 就像班级的灵魂。 课堂上的所有教学活动都应在这条主线周围进行，并在其中分开和扩展，否则教学过程将是混乱的。

在班上由老师Ma Baohua教授的班级“ Masiy Gut to Museum”中，老师使用来自各个国家的著名博物馆作为主线教学； 张小海的老师的“跳跃很有趣”英语培训，使用阳光，有趣和跳动作为呈现故事的主要线。 这种设计不仅概述了故事的结构，而且还培养了学生捕获信息并提高阅读效率的能力。

3.巧妙地建立了课堂黑板写作，以帮助学生理解和申请

黑板上精致的写作是教师智慧的结晶，还反映了教师控制教材的能力。 作为课堂教学的重要组成部分，它可以帮助学生理解文本，掌握知识和启发思维。 在图画书“ Funny Fish”的课程示例中，Hou Yaping老师削减了复杂并简化了它。 她只是在黑板上写的狗的肢体语言来表达有趣的表情。 在黑板上看似简单的写作高度总结了本课程的重要和困难的语言点，为学生提供了语言练习的框架，并为随后的文本重述和语言开发课程奠定了基础。

有人曾经说过，如果一个孩子没有读书，他的生活经历将是不足的。 阅读带来的灵感可以解决儿童的视野和性格问题。 在小学上教英语图画书是一件新事物，我们仍然需要继续练习和研究。 作为小学英语老师，我们必须全面发挥图画书阅读教学的作用，养育学生的良好阅读习惯，并为学生的终身发展奠定基础。

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