高中英语备考培训经历

高中英语备考培训的5条经验

英语课要以语言为对象，放眼周围的世界，培养学生的英语能力。 要写一篇英语培训经历的文章，我们先来学习一下如何写英语培训经历。 您想写《高中英语备考培训心得》吗？ 下面，小编整理了相关资料，供大家书面参考！

高中英语备考培训经历1

在雪花纷飞的季节，释放的是希望，收获的是成就。 看着时间匆匆流逝，忙碌的季节也很快离我们而去。

时间过得真快，一转眼一个学期就过去了。 这学期，在园领导和同事们的关心和爱护下，是我对自己充满信心的过程，当然也是我快速成长的过程！ 静我将对自己这学期的各方面进行全面的总结。

首先，这学期我担任中班英语老师。 在做好班级英语教学的同时，他们还带领老师们在整个幼儿园营造英语环境，为孩子们提供良好的英语学习氛围。 每个班级都设有英语区和双语区，让孩子们拥有充分的视觉感官和更好的能力。 激发他们学习英语的兴趣。 早晚会培训教师学习日常口语100句，让他们将日常口语英语贯穿于孩子的日常生活中，提高教师的英语水平，让全园每个人都能学会英语、说英语，让我们幼儿园的孩子们沉浸在学习英语的快乐氛围中。

幼儿教育是一项需要用爱来培育的事业。 幼儿教育是一项神圣的工作！ 在全社会呼唤师德的形势下高中英语备考培训经历，我就有了这样一份以爱为主题的工作。 我爱我周围的孩子，我爱我的工作。 在工作中，我常常这样想：“如果我是个孩子就好了。” “如果是我的孩子就好了。” “我该怎么办？” 既然如此英语，我就不会因为孩子暂时达不到标准而心急。 他们会责怪孩子不小心犯了错误，但他们会更加理解、宽容、尊重和爱。

在日常工作中，我能认真完成各项工作任务。 课前我精心准备每一节课，准备好要用到的教具以及丰富有趣的教育教学活动，上课时平等对待每一个孩子。 给每一个孩子充分展示自己的机会，给胆小的孩子多一些关爱，给注意力容易分散的孩子多一些鼓励，给弱小的孩子多一些关爱，给有能力的孩子多一些挑战。 。 每节课后，我都会不断反思和总结，努力提高自己的教育教学水平，让孩子们学得更多，争取更好的成绩。 这是我最大的心愿！

一个学期的时间很快就过去了，我感觉时间过得很快！ 留给我们的有悲有喜，有得有失，但总的来说，我为自己收获了很多，也为我的求学之路增添了很多。 太棒了，我很高兴！ 我也很自豪！ 我知道我也有我的缺点。 我要为这项工作更加努力，积累各种教学经验，听取有益的建议和意见，充实自己。 教学方法，请相信我孜孜不倦！

高中英语备考培训心得2

本次少数民族地区小学英语教师培训即将结束。 在这次紧张、充实、快乐的培训中，我经历了很多，也学到了很多。 这次培训让我受益匪浅。 作为一名小学英语教师，这次培训给了我在教学上很大的帮助。 上课时，外教浅显易懂、寓教于乐的教学方法让我受益匪浅。 我还亲自参加了一些教学活动，理论联系实际，让我对老师讲的内容有了更深入、更透彻的理解。 以下是我的一些经验：

1.重新认识自己

通过与学生的交流。 让我对老师有了新的认识。 作为一名教师，必须具备渊博的知识、熟练的操作技能、良好的思维品质。 在探索英语过程中，教师不再把英语知识的传授视为自己的责任。 主要的教学任务和目的不再是把主要精力花在检查学生对知识的掌握情况上，而是成为学习共同体的成员。 面对问题，老师和孩子一起寻找答案。 在探索英语的道路上，教师成为学生的伙伴和亲密的朋友。

2.对英语课堂教学有新的认识

通过听培训，我对英语课堂教学也有了新的认识。 英语课以语言为对象，强调从任务出发，观察周围的世界，培养学生的英语能力。 这就是知识点。 教学的总体目标是关注兴趣、体验成功、培养自信心； 在课程实施中，注重营造学习环境，提高学习效率； 在教学模式和方法上，注重参与实践和创新发展； 在语言教学目标上，注重培养语感和交际能力； 在教学评价中，注重运用激励机制和多元评价。 英语教师应具备的听、说、读、写、译教学技能，为英语教师努力工作指明了方向，明确了一名合格英语教师应具备的基本素质。

3、英语基础知识和技能有了质的飞跃

语言学习只能通过有意义且有目的的活动来进行。 通过外教的精心讲解，我学会了如何更好地教授英语听、说、读、写。 我们的英语教学方法让学生承受沉重的压力，却感受不到学习的乐趣。 事实上，每种能力都可以通过有趣的方式教授。 优秀老师们毫无保留的教学和交流让我深受启发。

很多时候我们的学生不愿意说英语因为没有安全的语言环境。 对词汇和语法知识的重视，使得老师经常在公共场合打断学生的演讲，让学生感到尴尬。 长此以往，学生将不愿意在公共场合用英语交流。 因此，要提高学生的听说能力，首先要为学生创造一个安全的语言环境。 在安全的语言环境中，教师关注的是交流的内容而不是词汇和语法的正确性。 利用自我纠错能力，学生可以通过不断的交流来提高他们的听说能力。 只有不断练习，学生的口语能力才会不断提高。

4、对教材有一个整体的了解

作为一名一线教师，我知道什么样的课堂才算是好课堂，包括师生互动、学生主体等，但我认为关键是对教材的把握。 通过培训，我明白了自己需要用教材来教学生。 代替教学课本，可以创造性地使用课本，可以围绕课程标准进行删除或添加。 另外，还要培养学生的实践能力，即听、说、读、写的能力。 也就是说，在课堂上，每个人都应该能够参与其中，并且敢于发言，使课堂气氛活跃、有序，让学生找到自己的位置，真正喜欢上英语课。

高中英语备考培训心得3

7月16日至17日，我们在襄阳职业学院主校区进行了为期两天的小学英语新教材培训。 本次培训邀请了两位英语教学专家为我们对小学英语修订版进行了详细、全面、生动的讲解。 内容和要求。 小学英语教师必须学习《英语课程标准》，才能适应教材改革的需要，适应新教材和新教学方法的需要英语网络培训心得体会，适应当今素质教育的需要，掌握新的知识体系和学生的实际情况，提高课堂效率，达到“新英语课程标准”设计理念的基本要求。总之，只有顺应教育改革和发展的潮流，才能成为合格或优秀的小学英语教师，达到教书育人、不失孩子的目的。

我对新课程标准最大的体会是，新课程标准体现了以人为本、关注人的发展的新理念。 它摒弃了以往教学大纲只注重知识和技能传授的落后理念。

1.激发学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师。 学生只有对英语产生浓厚的兴趣才会愿意学习。 要引起学生的兴趣，首先要让学生感觉英语容易学，其次要让学生乐于学习，最后培养学生的自学能力，培养他们积极的英语学习态度。 帮助他们建立学习英语的初步自信。

2、面向全体学生，聚焦素质教育

现代课程的价值取向是充分发展每个学生的个性。 在小学英语教学中，为了面向全体学生，正确实施素质教育，必须注意以下几点：

1、小学英语教学的总体目标不仅是注重小学生知识的获取和能力的提高，更重要的是让小学生了解自己、建立自信、产生兴趣学习英语。 同时，应该让小学生在学习英语的过程中形成自己的学习策略。 也就是说，小学英语教师必须注重学生健康人格的发展，并从事教学和教育活动。

2、小学英语教学应树立以学生为中心、以学习为中心的指导思想。 以学生为中心，要求小学英语教师在选择教材、设计教学方法时，紧密结合学生的现实生活，考虑小学生的认知和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求和个体差异。 。 以学为中心要求小学英语教师在教学过程中不能把英语课变成知识传授课，不能以教师的教代替学生的学。 小学英语课必须让学生通过活动来学习英语。 通过说、听、唱、玩等方式，让小学生感受到学习英语的乐趣，从而培养他们学习英语兴趣。

3、要真正将素质教育落实到课堂教学中。 课堂教学气氛非常重要。 在小学英语课堂教学中，和谐的师生关系有时比教学方法更重要。 教师在教学过程中应成为小学生的朋友和帮助者。 尊重每一个学生，特别是关心那些英语学习有困难的学生，为小学生提供尽可能多的练习英语机会，鼓励他们的尝试，保护他们的积极性，让他们参与英语学习活动，增强他们的英语学习能力。主动参与学习英语，培养合作意识。

3.创建场景

用你充满激情的表情和动作感染学生，让他们积极参与学习。 变被动学习为主动学习，创设情境，相互交流，激发学习动机，树立学习信心。 直观情境教学是小学英语教学中非常重要的教学手段。 教师要充分利用课本中的文字创设情境，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等，为学生提供用英语交流的机会。

4.突出学生主体，尊重个体差异

小学英语教学在设定教学目标、设计教学过程、实施教学评价、开发课程资源等方面必须突出以学生为主体的思想。 从当前小学英语教学的现状来看，要让学生成为主体，应考虑以下几点：一是把课堂还给学生。 小学英语教学决不能成为一堂充满教师的知识课，更不能让小学生在课堂上被动学习。 “玩”是孩子的天性，“游戏”是孩子学习的重要方式。 基于这样的认识，“活动”应该是小学英语教学的主要形式。 只有在活动中才能最大程度地释放孩子的天性。 只有在活动中，孩子才能获得学习的成就感，学习的兴趣才能得到巩固。 2.重新定位师生关系。 教师在小学英语教学中的主要作用是引导小学生在活动中积累知识、提高技能、磨炼意志、激活思维、展现个性、发展心智、拓展视野。 在课堂教学中，必须强调师生互动。 小学英语教学的过程是师生沟通、积极互动、共同发展的过程。 在这个过程中，小学生的学习会更加主动，学习效果也会更加明显。 第三，小学英语教师在教学设计和教学实施评价过程中必须满足小学生的英语学习需求。

尊重个体差异在小学英语教学中非常重要。尊重个体差异有两层含义。 一个意义是认识到我们的学生是不同的，另一个意义是我们要教不同差异的孩子，让每个孩子都能有所收获。

5、及时进行有效评价。

评价是一种教学方法、一种教学工具、是学生成长的记录。 首先，教师可以用语言来表扬和鼓励学生。 如果使用得当：好！ 好工作！ 你做得很好。 伟大的！ 做得好！ 你是个好孩子。 你是个好女孩。 其实，只要老师真诚地尊重学生，就会想出各种生动的、表扬的、激励性的语言来鼓励学生。 这些表扬的话就像“兴奋剂”，让小学生振奋起来，增强信心； 其次，教师还可以利用肢体语言来表扬和评价小学生。 如果小学生英语说得好，老师会鼓掌祝贺； 当小学生正确回答老师的问题时，老师会竖起大拇指； 对于认真听讲的学生，老师会微笑地表扬他们。 教师会给表现好的小组加星，以更好地培养和激发学生的学习热情和自信心。

学生的知识结构不断更新，英语驾驭能力不断提高英语网络培训心得体会，词汇量不断扩大，社会对英语水平的要求也越来越高。 教师只有通过新教材的学习，才能迎接新概念、新考验、新挑战。 挑战，大胆地将新理念、新方法运用到课堂实践中，努力贯彻新课程标准，善于学习，才能掌握教材英语网络培训心得体会，满足学生的求知欲！

高中英语备考培训心得4

伴随着淅淅沥沥的雨声和凉爽的风声，为期一周的暑期英语教师培训结束了。 请允许我在此表示诚挚的谢意。 感谢教育局领导组织了这次令我难忘的专题培训经历，给了我这个难得的机会与名师交流，共同学习，共同进步。 我是湖北省咸丰市的一名普通小学英语老师。 虽然我非常热爱小学英语教育，但我的理论知识和实践能力还处于较低水平。 在这次培训中，我认真聆听了专家、名师的讲座，感觉受益匪浅。 我记录了我的想法和经验，与其他英语老师分享。

我县于20年秋季学期正式开设三年级至六年级英语学科课程。 现在，我也经历了很多英语课程的培训，但是这次的武汉培训之旅，虽然时间很短，但是收获却是巨大的。 一周的学习虽然短暂，但通过《简单绘图在小学英语教学中的应用》《英语课堂教学设计》《小学英语教具制作与板书设计》等课程的学习， 《小学英语课堂短语》等，使我在思想上、业务理论上、工作实践上都受益匪浅。 同时，我也看到了自己与他人的差距，明确了自己的教学目标。 同时，我对新课程改革也有了进一步的认识和把握。 明确了发展方向和目标，并对前期工作中存在的不足进行了反思。 一些对教育教学有独到见解的省市教学研究人员，以生动的事例、丰富的知识内涵、精湛的理论阐释，进一步更新了我的教育教学理念。 以下是我通过培训获得的几个方面的经验：在这里，我想谈一下我自己的一些想法和体会：

这次给我们授课的老师基本上都是来自小学的英语教学研究人员和来自教学一线的老师。 我要特别感谢和我们在一起一周的敬业老师。 他们轻松而又严谨、宽广而又幽默的教学风格给我留下了非常深刻的印象，让我受益匪浅。 浅的。

教学总是不断总结和尝试。 在教学模式和方法上，要强调体验、实践、参与、创造。 这就要求我们教师在教学设计上要贴近生活，满足学生兴趣的需要。 我们为学生设计的教学内容必须引起学生的兴趣，如文字教学、会话表演、游戏活动等； 教学语言材料必须真实。 ，实际的。 课堂上，学生学以致用，学中用，反复练习，做到学用结合。 运用多种媒体的现代教学手段，创造良好的语言环境和充足的语言实践机会，优化教学过程。

灵活多样的教学方式从何而来？ 来自于不断更新的教育理念，来自于我们不断发展的教育实践，来自于我们孜孜不倦的探索、研究和学习。 在今后的工作中，我会把所学的知识运用到实际教学中，努力与自己和学生共同进步，为英语教学做出自己的贡献。 我觉得教书的老师们真是知识渊博。 我又明白了一个道理：一桶水和一碗水的关系！ 教师要教好学生，没有丰富的科学文化知识。 所以课后我利用大量的空闲时间在书店买了很多相关的书籍。 我想，经过这次培训，我一定会努力学习自己的专业知识和相关的教学理论知识，充实自己的大脑！

此次培训为我们提供了一次很好的学习机会，开阔了我们的视野，增长了知识。 我发现自己在教学中还有很多不足。 作为一名年轻教师、一名一线英语教师，我感到自己肩上的担子更重了。 我必须更加努力地学习。 今后我会更加努力地学习教材。 在新课程改革的推动下，我将转变教育理念，转变教学模式，实行真正的主观教学。 我会尽力将所学的知识和技能应用到小学英语 课堂教学时。 我将加倍努力，在今后的教育教学中勤于思考、善于分析，努力成为一名优秀的小学英语教师！

高中英语备考培训经历5

通过课余时间仔细阅读了《英语课程标准》，我对国家新一轮基础教育课程改革中的初中英语新课程标准有了初步的了解。

1、新课程安排

新教材每个单元包括A部分和B部分两个部分。每个单元A部分的词汇和语言都在图中人物头上的对话泡泡中，一目了然，无需解释。 翻译学生可以理解其含义和简单功能并学习语法点的使用； 使语音、词汇、语法的学习全部在语言运用中进行，防止了单纯讲授和讲解语言知识的弊端，而且趣味性强，容易引起学生的学习兴趣。 在同一单元的B节中，各种活动帮助学生将A节中学到的知识与新的词汇和语言结合起来，让他们在新的语言练习中重新强化以前学过的语言，这样由浅入深。 推陈出新、循环拓展、循序渐进，避免了机械操作的教学倾向，有利于提高学生运用语言知识的能力，帮助学生在真实交际中学习语言知识。

2、课堂教学中，更新教与学方式，激活教学内容

推行“任务型”教学法是新课程标准的一个新的重要特点。 所谓任务型教学，就是“以任务为课堂活动的主要焦点，以语言为学生完成任务的工具的教学工具”。 威利斯将任务型教学分为三个阶段：任务前、任务转向和语言焦点。 任务前阶段包括主题和任务的介绍； 任务轮阶段包括任务、计划和报告； 语言聚焦阶段包括分析和实践，通过展示结果来反映教学成果。

“任务型教学法是一种以人为本、先进有效、体现语言价值的教学方法。” “它是一种以应用为动力、以应用为目的、以应用为核心的教学方式。” “学以致用，用中学，学以致用”。 任务型教学方式“不仅适合使用语言的活动，也适合学习语言技能和知识的活动；不仅可以独立操作，而且有利于合作学习”。

教师在教学中应增强英语教学的开放性和灵活性，更新教与学方法，使教材符合我的需要和使用。 由于教材是按循环展开排列的，很多课文存在重复、混乱的缺点。 这时，教师不应该受到教材和教材的限制，而应该超越教材和教材，大胆地设计一些交际活动，使学生提高语言运用能力。 在创设的语言环境中学习语言并使用语言，以达到教材的真正目的。

在实际教学过程中英语培训，我认真研究各个单元的知识结构和语言安排，根据不同单元的特点为学生安排任务。 在具体实现上，分为：

1.任务前阶段。 在这个阶段，教师向学生提出任务要求，引入话题，并提示相关词语。 如果是为了听力或阅读的目的，教师应该用一些方法来解释影响听力或阅读的词汇或语言现象，帮助学生做好准备。

2.任务循环阶段。 该阶段包括三个部分：任务、设计和报告。 学生以各种形式执行和完成任务。 此阶段的主要目的是培养学生流利地说英语而无需教师纠正错误。 当学生向全班进行口头或书面汇报时，教师应充当顾问的角色，帮助学生纠正口头或书面语言中的错误，力求表达准确。 最后，学生向全班汇报完成学习任务的结果。

3.完成后阶段，即语言焦点阶段。 在这个阶段，学生需要在任务执行中做一些与听力和阅读相关的语言形式的分析、练习和活动。

3、树立新的教学理念

教育的本质是指导，而不是讲授和实践。 教育需要关注每个学生的发展。 教育目标由以前的注重传授知识转变为让学生形成主动的学习态度，使他们不仅掌握必要的基础知识和基本技能，而且学会学习，形成正确的价值观。

新教材要求我们面向全体学生，为学生全面、终身发展奠定基础。 我的理解是，“全体学生”是数量，“全面发展”是质量。 质量和数量要一起抓，缺一不可。 因此，在教学过程中，让学生“学会学习”。 这个过程会经历“我要学——我要学——我能学”的阶段，从学生依赖老师到学生自主学习。 同时，我们还应该比以往的教学更加关注学生的学习情绪，为学生营造宽松、民主、和谐的学习氛围。 在教学过程中，教师要以轻松的态度对待学生学习过程中的错误，与学生平等交流； 他们不应该使用责骂或讽刺的语言，特别是对于有学习困难的学生。 他们不应该使用侮辱性语言，而应该使用鼓励。 性话语，给他们更多练习语言的机会，少用命令性语言，多用暗示性语言。

4、调整教学内容顺序

教师可以根据教学的实际需要和学生的认知、心理特点，合理调整教材内容，充分利用教材，重组主题，采用任务型教学，激发学生学习英语的兴趣，从而提高课堂效率。

1.调整课堂设计任务。

课内调整是指将一节课的几个部分的顺序重新调整、组合起来，使之成为一个有机的整体，由此引入主题，然后设计任务，以达到上课的目的。

2、调整单位内部设计任务。

单元内调整是指教师根据单元内知识的逻辑顺序重新调整教学内容，以更好地体现知识的系统性和完整性。

3.调整各单位之间的设计任务。

单元之间的调整是指根据学生的兴趣和认知特点调整各单元的顺序。 如果在教学中整合相关内容，可以帮助学生有效构建知识体系。 单元教学顺序的调整激活了学生的认知兴奋，激发了他们探索新知识的欲望，取得了良好的教学效果。 如果在教学过程中，学生周围的世界发生了与教材内容相关或相似的重大事件，教师可以调整单元的顺序英语，适当添加一些近期重要的音乐新闻和比赛内容，并结合世界上发生的事件围绕学生补充教材内容不仅可以丰富教学内容，而且可以提高学生的学习兴趣和动力。

总之，教材和教学方法不一定一样，适合的就是最好的。 不同班级、不同学生、不同年级、不同时期英语网络培训心得体会，学生的情况在变化，教材的使用也应随之变化。 因此，目的是激发学生的兴趣，师生共同参与，平等交流，实现情感交流。

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