英语培训活动经验

英语培训活动经验

当我们心里积累了很多想法和意见时，就应该把自己的想法和感受写下来。 通过写下我们的想法和感受，可以帮助我们总结和积累经验。 你决定如何写你的经历了吗？ 以下是小编为大家整理的英语培训活动心得。 仅供参考。 欢迎您阅读。

英语培训活动经验1

带着满怀的期望，我参加了市第三期骨干班英语教师培训。 虽然只有短短的两天，但过程中的收获让我们充满了喜悦，充满了成功。 培训期间，我很感谢老师为我们搭建了这么好的学习和提高的平台。 培训期间生动的课堂演示和精湛的理论讲解给了我们强烈的感染和深刻的理论指导。 通过反复的感悟，我们感到我们的成长之路还很漫长。 以下是我在培训过程中的一些体会：

1、骨干教师如何持续发展？

社会在发展，科技在进步，需要教育不断更新英语培训活动反思，可持续发展。 我应该如何走上成为一名教师的道路？ 作为骨干教师我们应该做什么？ 第一天早上老师就给了我们希望，告诉我们要成为一名真正的骨干教师，必须有自己的教育理想追求，要有理论知识武装，自觉做好自己的职业规划。 老师用她长期奋斗在教学第一线的经验，她的光芒四射的精神，她的勤奋务实，她的积极乐观。 她用自己的人格魅力激励我们顽强自觉地学习，在教学中更新自己的教育理念。 ，更新自己的知识结构英语培训活动经验，提高自己的信息素养，提高自己的教师素质。 要有扎实的作风、坚忍不拔的毅力、务实的态度、宽广的胸怀，用独特的眼光大胆创新、提高多样性。 这句话净化了我们的心灵，激发了我们的自信心和学习欲望！

2、我们的基础科学研究应该采取什么形式？

作为骨干教师，必须以扎实的作风致力于教学研究和实践。 第一天上课，老师就问了我们这样一个问题：“你们在教阅读课时有没有什么困惑？我会给你们作为一个小组，把最困惑的三个问题写在一张纸上。然后你们就可以自由发言，分组进行问题分类，然后写下来贴在黑板上，每组摘下一类问题，返回小组讨论，寻找解决问题的方法，并用思维导图画出小组的方法。” 在轻松的氛围中，大家纷纷发表了自己的看法，老师组织我们一起对问题进行分类，鼓励我们集体讨论，并用思维导图画出了大家解决问题的思路和方法，在热烈的讨论中，大家都达成了共识。 ，批评英语培训，提出整改。思想在碰撞，思想在交流。老师忙着穿梭在小组之间，担任我们的理论顾问。大家都学得很开心。老师最后总结道：“有效的教研就是发现存在的教学问题，然后通过集体集思广益的方式进行研究解决问题。 她还指出，如果她在这堂课上给我们讲授阅读教学，我们听的时候可能会很兴奋，但几天后我就忘记了。 也许我只解决了一两个问题英语培训活动反思，但今天是参与式学习的形式，大家收获远不止于此。”她的话也让我明白，所谓的教学研究并不一定像我之前想象的那么先进。只要我们在教学中勇于提出问题，分析问题，寻找问题的解决方案，我们基础科学研究的开始就会在这里。

3、教师评价的标准是什么？

如何教好一堂课，如何评价一堂课？ 老师为我们设计了不同的课评形式。 这四种形式详细列出了好课的标准，例如目标的实现、问题的程度、学生的参与度； 教材的处理； 教学程序； 和教学方法。 和方法； 她要求我们每个小组选择一个角度来观察课堂并做笔记。 我们的团队成员也进行了更加细致的分工。 有的记录每个环节的时间，有的记录老师的提问，有的记录该环节的过渡语言。 。 然后两位老师给我们上了两堂示范课。 两位老师的风格截然不同。 一位老师热情洋溢，另一位老师温柔优雅。 课后小组成员的评课更是精彩。 在小组代表总结记录表、发言评价课堂的过程中，在场的学生有不同的想法，提出问题或提出自己的想法。 对于某个环节的重新设计，大家都在摩拳擦掌，提出建议。 我以前从未经历过这样的班级评价网站。 大家都没有什么顾虑，都急于表达自己的想法。 而这一切都得益于金老师提前为我们做的精心准备。 与其说我们在评课，不如说我们上了一堂如何评课的课。 她明智地将课程交给了她的学生——我们继续任教的老师！

4.如何撰写论文和案例？

老师系统地给我们讲解了论文的研究目标、内容、对象和范围、研究方法和步骤等，还给我们讲解了论文与案例在格式上的区别。 我们对论文步骤有了理论上的认识，也让我们更加明白科研论文与教学是相辅相成的关系。 科学研究越深入，教学就越生动、娴熟； 反之，教学中提出的疑难问题会促使教师进行科学研究，解决疑虑和困惑。

最让我们感到高兴的是，金老师给了我们她苦心研究的成果——一本初中英语话题思维导图书作为礼物，并且在午休时不厌其烦地带我们去机房。 夏孟跳老师教我们如何操作思维导图软件。 我们不仅兴奋，更感动！

两天的培训时间虽然短暂，但对我来说却很珍贵。 只有开阔眼界、多交流，才能充实、提高自己，学习才知不足！

英语培训活动经验2

4月9日，我去长安参加海宁市小学英语教师教学能力提升培训活动。 我聆听了长安中心小学三位老师精彩的课堂教学。 通过彼此的讨论，我们都受益匪浅。 我们还聆听了顾宏义老师的《浅谈高中英语话语重构》的讲座英语培训活动反思，给我们带来了深刻的启发。

接下来我就这三堂课做一下讲课反思：

苏欣艳老师、王青老师分别演示了四年级和三年级的词汇课教学，张凌霞老师演示了五年级的对话课教学。 他们的共同点是，他们都设计了贴近学生生活的真实语言课程。 环境，将单词和对话融入真实环境中进行学习。 给我印象最深的是他们的巩固训练。 练习不仅设计得精彩有效，而且循序渐进，一步步巩固和提高每节课的知识，让每个学生都学得很好。 扎实掌握新的课堂知识。 这不仅要求教师认真思考每节课的教学目标和重点并抓住重点，而且要求教师具有良好的课堂驾驭能力。 三位老师都向我们展示了他们出色的能力。 在苏老师和王老师的课堂上，词汇教学是从单词到句型再到段落的梯度方式进行的。 张老师注重学生的听、读，扎实有效地循序渐进地进行教学。 尤其是张老师，非常重视学生语音语调的学习，强调句型的连读，培养学生纯正的英语发音。 长安中心小学英语教学加强情境分析，搭建学习支架，提高学生学习效率。 特别体现在：学习教材本土化、日常生活学习活动、英语教学语音化、学习设计情境化、课堂广泛阅读、学习任务分散化，这些都为我们的英语教学提供了学习经验，值得我们认真关注。 。 沉思。

后来，我们听了顾宏毅老师的讲座，强调语言的作用在于它的使用：Languageinuse。 英语教学要求教师引入主题情境，让学生在完整的情境中学习单词，而不是不同情境的简单堆砌，必须是完整的。 思考和设计话语，即对教材进行整合、调整和补充，最大限度地发挥教材的作用。 话语重构应根据教材和学术情况，采用“TCLLU”原则对教材进行二次开发。 《TCLLU》的原则具体是指： 主题——应体现教材原有的主题； 内容——应体现教材内容的安排； 水平——应满足学生的语言水平； 长度——应满足教室的长度； 单元——应与整体单元教学一致。 语篇重构的具体步骤如下： 1、分析已知内容，复习词汇。 2、以旧推新，层层推进：首先，话语要根据文本情况进行重构。 其次，语篇要根据学生的情况进行重构。 最后，语篇要根据教师自身的情况进行重构。 同样，教师必须将考试技巧融入课堂。 比如张凌霞老师的he、she、it的教学，让学生很好的区分了这些人称代词之间的区别。

言语不是最好的行动，行动才是最好的言语。 让我们从这些培训活动中学到更多的教学经验，努力提高自己的教学能力，为学生的发展做出更多的贡献。

英语培训活动经验3

20xx年4月13日至19日，我有幸参加了在北京举办的英语教学培训活动。 虽然时间很短，但给我留下了深刻的印象，让我对英语教学有了更深的认识。 ，更新了认识，这对指导我今后的教学活动起到了指导和规范作用。 下面我就讲一下我这几天的学习经历。

如何帮助小学生摆脱“应试英语”、“聋哑英语”的误区？ 如何提高小学英语教师的业务水平和课堂教学质量，全面推进小学英语教学改革？ 《中国教育》编委会联合全国小学生日常英语教学实验研究组、世纪华文教育（北京）教育研究院联合举办中外小学英语教学研讨会及首都知名小学英语教学观摩交流会就上述问题进行了探讨。 深入讨论和研究。 教育部有关领导出席会议并讲话。 来自全国25个省、市、自治区的中外专家和一线英语教学工作者齐聚一堂，进行了热烈有效的对话。

教育部副省长郭振友同志在开幕式上指出：小学开设英语课程是教育部21世纪初基础教育课程改革的重要组成部分。 战略指导思想措施之一。 为做好这项工作并取得成效，教育部于20xx年印发了《关于积极推进小学英语课程开设的指导意见》，明确提出小学英语教学要注重激发学生的兴趣。并培养学生学习英语的兴趣。 培养一定的语感和良好的语音语调基础，引导学生愿意用英语进行交流； 预防和纠正语言、语法等语言知识教学的做法，把教学重点放在培养学生用英语交流的能力和兴趣上。 ; 强调要加强小学英语教师开展教学研究活动，有计划地开展教学改革实验，总结推广先进经验，为全面提高我国小学英语教学水平发挥积极作用。

郭振友副省长也强调：目前，英语教学改革工作和其他基础课程改革工作一样，取得了可喜的成果。 但由于历史原因、传统观念的制约以及各地教育管理基础不同，基础教学科研创新和课程改革工作的发展仍滞后于党中央、国务院的要求。 这种不平衡现象日益严重，这对全面推进教学科研改革和课程改革带来了新的挑战。 许多措施需要改进和完善。 因此，组织这次研讨会暨观摩交流会是非常及时和必要的。

研讨会上，专家做了《谈英语学习方法》的演讲，详细讲述了他学习英语的过程、理解和体会。 内容实用、言语幽默，不时赢得现场观众的热烈掌声。

会议期间，小学英语教材副主编、人民教育出版社英语教学专家吴跃新做了题为“小学英语课堂教学中的学习任务与交际任务”的发言； 小学生日常英语教学实验课题组专家刘飞作了题为《“聋子英语”的现象、成因及预防》的演讲；小学生日常英语教学实验课题组专家赵卫华做了题为《“聋子英语”的现象、成因及预防》的演讲；北京师范大学附属学校做了题为“小学英语课堂教学改革的新思路”的演讲，会后代表们还前往北京市海淀区中关村第一小学观摩英语现场教学并进行了深入交流。

与会代表表示：本次中外小学英语教学研讨会时间虽短，但成果丰硕。 为广大一线英语教师提供了教学研究和交流的机会，开阔了视野，增长了知识。 可操作性强的教学方法和技巧，形成了英语学习“活学活用、易学易用”的新模式，为今后的英语教学工作，特别是如何告别“聋子英语”提供了指导。将来。 提供了重要而有效的指导和启发。

英语培训活动的思考4

培训即将结束，但我还有很多话要说。 我有幸聆听了xx市丰满区继续学校王艳华老师的讲座。 我了解到，基础教育改革的基本理念是：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。 我也知道素质教育是时代的主题。 我们要知道培养什么样的人、怎样培养人。 要注重品德为先，能力为先英语培训，德、智、体、艺全面发展。 还要均衡发展，体现教育公平，提高教育质量。

我还学习了英语课程标准。 要结合英语课程的性质和目标，以学生发展为基本出发点，努力体现素质教育思想，全面贯彻党的方针政策，以提高国民素质为根本目的。 注重学生的创新精神和实践能力。

当然，小学英语课堂活动也是不可缺少的一部分。 作为教师，我们必须创造和创造有意义的语言文化环境，充分利用教学资源，用听、做、说、唱、打、演的方式，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与并大胆表达，让学生在活动中学习英语，用英语交流。 我还了解到课堂活动的许多功能：

1、课堂活动有助于活跃课堂气氛，激发学习兴趣。

2.课堂活动有利于学生掌握知识、发展能力。

3、课堂活动有利于学生的全面发展。

4、课堂活动有利于培养学生的合作精神和竞争意识。

5. 课堂活动有助于整合课堂内外的知识。

当然，设计好班级的课堂活动是有原则的。 我们必须遵循以下原则：

1、趣味性原则

2、有效性原则

3、多元化原则

4、新颖性原则

5、全员原则

我还了解了设计和组织课堂活动的要求：

1、班级活动要有明确的目的

2、抓住课堂活动的机会

3、把握课堂活动的难点

4.课堂活动要有明确的指示

5、活动资源要容易获取

6. 学生应普遍参与，通常以小组形式参与

7、课堂活动要及时总结和评价

通过这次培训我学到了很多知识。 感觉就像我经历了一次头脑风暴会议。 我喜欢英语，喜欢和孩子们在一起。 通过这次培训我学到了很多知识。 记得最后，王艳华老师说：作为老师，不需要多媒体，但一定要画简单的图画。 这会让学生高兴、佩服老师，也能调动孩子学习英语的积极性。 听了老师的话我受益匪浅。 我必须学好简单的图画。 笔画，教好书，为乡村教育贡献力量！

英语培训活动经验5

今年暑假我很荣幸参加了经济技术开发区教育体育局组织的英语培训活动。 这三天的时间紧张又充实。 无论在各个方面，我的教学和理解都得到了很大的提高，这也让我感到高兴。 进一步理解和掌握了新课程标准的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。 对教育教学有独到见解的专家们使我能够用生动的事例、丰富的知识内涵、高超的理论阐释。 教育教学理念进一步更新。

本次培训在梅岭、西山旁的豫章师范学院万里校区举行。 干净的校园、安静的氛围，让老师们能够专心思考教学方法、学为人师、为世人做榜样。 历史上老牌师范院校都进行过培训。 大家聚焦于如何提升教育教学能力，听资深专家讲座，完成作业，培养能力，为下学期积蓄力量。

培训持续了三天。 第一次讲座于7月19日举行。 华东交通大学外国语学院袁平华教授给我们讲授《初中英语小微话题研究的意义与实践》。 讲座水平较高，重点关注教育研究。 的视角，将教师带出普通教育的一般范式。 主题集中于解剖学教学中遇到的小微观话题和问题。 经过梳理、筛选、提炼，引导教师以小切口、短周期、大延伸的典型案例为工具，结合教学大纲和课程标准，深入选题。 从理论层面看待和处理它，可以为今后的教学研究提供一些基本的指导。

第二场讲座中，吉安市教研员刘树春为大家讲述了《名师引领：教师专业规划与成长》英语培训，重点关注听、说等语言技能核心能力的培养、读、写、读，以及教师的教育职业生涯规划。 增长战略提出了新的要求和指导方针。 刘老师对学生进行深入观察，对新时代学生的文化品格和思维特点进行了深入分析。 讲座提醒老师们要与时俱进，发现新情况，寻找问题。 讲座从提高学生学习效率和学习意识的角度出发，充分阐释了备课的重要性，拓展了备课的深度和广度，强调了尊重。 教学学科的重要性。 讲座安排教师完成《教师专业成长个人发展规划》，提醒参会教师时刻关注职业发展规划的引领作用。

在第一天理论研究的影响下，第二天的讲座中，江西师范大学附属中学的秦焕华老师用实际案例让老师们关注真实的脉络，写下了《初中》英语词汇与语法《教学建议与案例分析》精彩报告。秦老师分享师大附中尖子生的学习案例，追本溯源，从培养核心能力的目标上缩小范围以实用的方法，指出词汇和语法的教学是英语学习的骨架和血肉，只有探索语言的本源，在课程标准的指导下，通过语篇和语境，并参考KWL思维表，让词汇、语法的学习路径更加清晰。

结束了词汇和语法讲座后，第二天下午，徐林宇老师转向了听说课的教学设计，给大家生动地讲解了《英语听说课的教学设计与案例分析》。初中班级”。 要培养英语听说能力和思考能力，教师首先需要对文化和课文有内涵的理解。 语言学习不仅仅是工具性的。 不可忽视的是思考分析能力以及运用语言思考和做事的能力。 在听说课的设计中，要深入文本、深入文化，让语言通过声音与文本的共鸣，深入人心。

经过前两天的理论与实践探索，在讲座的最后一天，南昌名师杜英妮以《初中英语阅读与写作教学》为基础，谈到了一个核心问题——英语阅读与写作教学。设计”。 无论是词汇和语法，还是听力或口语，最终真正的核心能力是阅读和写作。 瓜熟蒂落，一切顺利。 表达和阅读是学生离开学校后也离不开的活动。 我们很容易看到表达中的语法和词汇错误，但却很容易忽视学生为什么表达、解决什么问题、课文如何组织、句子与句子如何协同工作，这是我最喜欢的讲座之一。 因为杜老师的讲座提出了问题，提出了解决阅读和写作问题的方法，包括课文选择、教学目标和评价标准，让我借此机会更深入地思考了阅读和写作中需要做的很多事情。 事实证明，课文阅读中有这么多有趣的步骤和可感知的东西，这让我意识到这可能是最难教但最重要的领域。

培训最后，高友明老师做了《初中英语课程标准与核心能力解读》，最终解读新课程标准，带我们看到新课程标准的演变，让我们面对未来、适应变化，把握英语教与学的脉搏。 在国家修身养性的总体要求下，我不厌其烦地向大家指出，课程标准是我们的一个起点，使我们的教学有可遵循，以新换旧。 ，不要陷入陈词滥调，并告诉我们要不断阅读并不断学习新东西。 原因。

多年后，在安静的师范校园里，我学会了思考师范的人生规划、教学责任、教学方法，感受到了难得的幸福。 这三天就像一个加油站，让我有机会了解一个新世界。 这是我作为一名教师的幸运，也是今后落实立德树人总要求的必由之路，也才能使英语教学更加丰富多彩。 理论和实践相辅相成，是同一枚硬币的两个侧面。 今后，我也会认真思考，在工作中追求新的更大的成就。

英语培训活动的思考6

20xx年8月24日至25日英语培训活动反思，我参加了教研室组织的小学英语教材培训。 短短两天的学习，我了解了新课程标准和新课程的解读，体会到了新时代的教学任务和要求，明白了自己肩负的责任。

新课程标准的基本理念是向全体学生开放，注重素质教育，总体设计目标，体现灵活性和开放性，突出学生主体性，尊重个体差异，采取活动方式，提倡体验参与，注重过程评价，促进学生发展，开发课程资源。 、拓展学习渠道。

通过学习，我对教学评价有了更深的认识。 评估是英语课程的重要组成部分。 科学的评价体系是实现课程目标的重要保证。 英语课程评价应根据课程标准的目标和要求，对整个教学过程和结果实施有效监控。

1、体现学生在评价中的主体地位。

学生是学习的主体，教学和评价都应以培养学生语言综合运用能力为出发点。

2.重视形成性评价对学生发展的作用。

形成性评价的任务是评价学生在日常学习过程中的表现、成绩以及情感、态度、策略等方面的反映发展。 其目的是激发学生学习的动力，帮助学生有效控制自己的学习过程，使学生获得成就感、增强自信心、培养合作精神。 因此，在教学中，我采取了以下活动：课堂学习活动评价、学习效果自我评价、访谈、家长反馈和学生学习状况评价、日常测试等。

3、注重评价结果对教学效果的反馈作用。

教师要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈效果。 因为反馈信息可以帮助我们了解学生的学习成就，教师在教学，问题或学生学习方面的缺陷等方面的成功和缺陷，因此它可以帮助我们及时根据反馈信息调整教学计划和教学方法。评价。

训练后，我更新了概念并学到了很多知识。 在将来的教学实践中，我必须深入研究教育和教学理论，尽快消化学习的知识，并将其吸收到我自己的教学方法中。 探索一个实用的教学思想，可尽快适合您，形成自己成熟的教学风格和模型，并为农村小学的英语教学做出适当的贡献。

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