幼儿园中班英语教学的思考

幼儿园中班英语教学反思范文

幼儿园英语教案反思（一）：20xx年幼儿园英语教学反思

第一部分：幼儿园英语教学反思

转眼间，已经是第十五周了，伴随着它，我们的英语教学也走过了一段“旅程”。 在这短暂的“旅程”中，有过美好的时刻，也有令人沮丧的时刻。

记得新学期开始接手英语课时，我感觉自己在教学过程中存在很多不足。 记得我满怀信心精心准备的第一节课持续了半个小时。 上完一堂课，我感觉很累。 别说我满头大汗了，孩子似乎兴趣不大，掌握的也不多。 现在想来，当时的感觉真是……但是下课后和同事们聊天的时候，他们似乎都觉得他们的感受是一样的。 孩子年龄较小，接触英语的机会较少。 他们可能很好奇，他们的兴趣集中在“魔杖”上。 而且最重要的一点是，孩子们第一次说英语，即使想说点什么，也很尴尬。 孩子们的声音也很小。 基于以上原因，抓住孩子的兴趣点，充分发挥“魔杖”的作用（其实班上的孩子都想亲自“体验”魔杖的“魔力”）如：声音好听或说话好听的孩子，可以让它以游戏的形式操作魔杖，用图片和孩子一起做各种游戏或角色扮演等，调动孩子的积极性。循序渐进孩子从“害羞”变成了现在愿意和老师一起玩纸牌魔棒游戏、扮演故事中的角色。 尤其是“Let's Talk”环节，孩子兴趣最高，能够跟着老师说唱、表演，积极性很高。 此外，我们的英语也贯穿孩子们的日常生活。 例如：小便、洗手时，我们可以

说：“女孩洗手，男孩洗手等等。”

经过十多周的努力，我们班和兴趣班英语孩子们逐渐对英语越来越感兴趣。 我现在逐渐发现，孩子学英语最重要的是老师语言和肢体语言的配合以及丰富的表达方式。 另外，要利用丰富多彩的游戏来调动孩子的积极性，让孩子在玩中学，在学中玩。 赋予孩子对长生不老理论的渴望和兴趣。

让我们在英语教学的过程中与孩子们一起学习、共同进步。

第二部分：幼儿园英语教学反思

这是一个以 Apple、Pear、Orange 和句子 Ilikexx 为中心的英语游戏。 为了活动顺利进行，我准备了卡片、物品和课件。 源于这样的理念：孩子通过“听”并听后模仿“说”来学习语言。 因此，在活动中，我将游戏贯穿于活动的始终，鼓励多听、多说，激发孩子们参与英语活动的兴趣，让孩子们在活动中发挥主动性，自由地倾听、感知、交流，提高孩子的学习兴趣。 。 活动结束后，孩子们都很开心，活动目标基本达到了。 但本次活动也存在不足之处。 例如，有的孩子仍然不愿意或害怕说话，有的孩子听不懂老师用英语给出的指令。 鉴于这些情况，下次设计活动时应扬长避短。

第三部分：幼儿园英语教学观摩课教学反思整理

为促进学前教育中心各幼儿园英语教学水平的整体提升，并将英语教学中取得的经验推广到其他幼儿园，学前教育中心于4月16日在第七幼儿园举办了英语教学活动观摩活动。本次观摩活动的目的 启园在现有Melody教学方法培训的基础上，结合我们的实际教学工作，总结出一些适合不同年龄段的英语教学方法，并向各幼儿园推广。 通过大、中、小班三个年龄段的观察和实践，全英语教学模式为教师提供了更具体、直观的体验，使教师今后的英语英语英语，为孩子们提供良好的英语教学环境。听、说、识别和阅读的学习环境。 。

几年来，每位老师都在各自的岗位上辛勤工作，为幼儿英语教学倾注了大量的心血，取得了丰硕的成果，赢得了家长对我们英语教学工作的认可。 但我们不能仅仅停留在孩子的识别和阅读能力上。 我们应该为孩子创造更多的听说环境和练习机会。 听完七园四节英语教学活动后，各园教师开展了教学反思活动。 以下是从众多老师的感言中精选出来的几条，希望能给大家带来启发。

第四部分：英语教学反思

在学习语言英语培训，特别是学习英语时，兴趣是影响孩子学习的重要因素。 孩子们还小，在课堂上常常感到无聊。 因此，教师要多运用想象力和创造力，吸引幼儿的注意力，调动幼儿的兴趣，使幼儿热爱学习、不厌学，带出幼儿的天真、童真、乐趣。 全部动员起来。 关于中班孩子的英语水平和接受能力，我谈一下我教学中的粗浅经验。

1：发挥想象力，通过多种方式调动孩子的学习兴趣。

1、中产阶级孩子注意力持续时间较短，理解和接受能力相对较差。 这是这个阶段孩子的年龄特征。 课堂上，教师的教学方式要多样化，教学方式要灵活，课堂内容要生动，力争在孩子注意力分散之前（15-20分钟）结束主课。 例如：在学习一些交通工具的名称时，我准备了各种交通工具的卡片和模型，并用魔术的方式让孩子们初步理解。 然后，我用卡片和模型让孩子们做各种游戏、答题比赛、有节奏的儿歌。 等等，调动孩子的学习兴趣。

2、在教学活动中发挥想象力，采用游戏教学方式，在我们幼儿园的课程中以主题游戏活动为载体，即让孩子在玩中学习，在生活中学习。 比如小游戏：小大语音练习、西蒙说、小和尚挑水等。这种形式的教学活动气氛非常活跃，很容易让孩子喜欢，有利于集中孩子的注意力。

3、在英语教学中适当添加一些唇读环节，如“你告诉我猜”、“密码”等。这里，所谓的词、词，只是一种唇形。 如果老师不发出声音，孩子们就必须跟着老师表演。 唇形产生正确的发音，有利于促进孩子发音的正确性和准确性。

二：发挥你的想象力和创造力，在课堂上创造一个英语情境。

在教学实践中，我们经常发现很多孩子可以流利、标准地说很多英语，但当被问到这句话是什么意思时，他们却“哑巴”了。 例如，如果我对孩子说：“MayIcomein”，孩子会回答我：“请进来。” 但他从不自发地使用它。 他只有在别人对他说：“MayIcomein”后才回答别人：

“Come inplease.”，或者老师说中文意思，孩子说英语。 例如，老师说：“我可以进来吗？” 孩子会说：“我可以进来吗？” 这就造成了孩子只会说话不会使用的现象。 归根结底，是因为孩子每一个字都听不懂。 英语句子的意思。 针对这一现象，我们应该积极为孩子创设英语情境。 例如：孩子进屋时，先敲门，然后说“MayIcomein”。 仅当对方说“请来”时。 他们可以进入吗？ 例如：老狼，现在几点了？ 通过这种方式学习英语，孩子们既能理解又能运用所学内容。

总之，我们应该从小培养孩子的良好习惯，并将其运用到日常生活中，努力营造孩子学习英语氛围。

第五部分：英语教学反思

当今天的孩子成年后，他们将面临国际竞争和世界合作日益发展的新世纪。 届时，掌握通用语言将成为人才素质的重要组成部分。 有人将外语、体育、计算机、音乐、书法列为现代“五艺”，指出精通一门外语是现代人成功的一半。 外语可以说是“五艺”的中心。 总之，大家都同意，未来的人才一定不能不懂外语。

幼儿期是语言学习的关键时期。 其优点是通过模仿相应语言环境中的语音、语调形成语感。 这种自然的学习称为习得。 这就是所有正常孩子学习在内心说母语的方式。 对于华语儿童来说，英语是第二语言。 当他们进入英语环境时，他们可以在很短的时间内掌握英语。 这一点得到了很多留学生子女的证实。 对于英语孩子来说也是如此，在中国生活几年后就能说一口流利的普通话。 那么，这种语言习得规律对于我们组织幼儿学习英语有什么启示呢？ 在汉语占主导地位的生活环境中是否有可能发挥第二语言习得的作用？ 这就是我们如何通过学习母语来获得第二语言。 因为从出生到学前阶段，人们在不认识汉字的情况下，可以在语言环境中逐渐用语言流利地表达自己的思想、意图等。 显然，地域在其中起着主导作用。 因此英语培训活动反思，即使孩子不懂英语字母单词，通过老师创设的英语听说环境，模仿老师的发音语调，通过反复练习，也能学好第二语言。

3-6岁是人一生中语言发展最快的时期。 在正常教育条件下，这个阶段的孩子的词汇量达到3000左右。 由于此时孩子的语言学习完全依靠听和说来发展和提高，这也为孩子学习第二语言提供了可能。 因此，利用多种渠道营造良好的英语环境对于孩子的外语学习非常重要。 作为老师，我们应该充分发挥幼儿园的优势，教孩子们在日常生活中学习英语。 语言是通过不断的听、说、模仿、使用来丰富和提高的，尤其是儿童的外语学习。 如果没有持续、有规律的语言环境刺激，学过的东西很快就会因为孩子不认识而忘记。 ，谈论能力。

幼儿园英语教案反思之二：幼儿园英语教学反思

幼儿园英语教学的思考

孩子年龄小，听力敏锐，模仿和理解语言的能力较强。 这是学习语言的关键时期。 在此期间，兴趣和动机是影响他们学习的重要因素。

幼儿英语教学不仅要求教师具有一定的英语水平，更需要理解幼儿、热爱幼儿。 关于我们尖子班孩子的英语水平和接受能力，我反思了这周教学中的一些粗浅的体会和困惑。

首先，课堂上要运用多种方法，调动孩子的学习兴趣，让孩子保持旺盛的精力。 幼儿注意力持续时间短，喜欢重复，理解和接受能力较差。 这些都是这个阶段孩子的年龄特征。 因此，上课形式要多样化，内容要生动活泼，力争在孩子注意力分散之前结束主课。 例如：本周第一单元学习Let'ssay 0.5个单词时，我准备了锤子、“炸弹卡”、“兴奋剂”和“单词卡”让他们在“炸弹游戏”中反复练习阅读。 识别和阅读已经学过的单词并记住新单词。 在“找卡片”游戏中，孩子们可以根据图片读出单词。 在“高低声音”游戏中锻炼幼儿的听力能力，测试他们的发音和注意力。 在学习新单词的过程中，我们根据单词编出自己的动作，将枯燥的单词与节奏结合起来，避免“冰冷”的课堂气氛，削弱孩子的积极性； 利用锤子改变节奏使幼儿情绪高涨等手段丰富课堂，有效达到教学目的。

其次，在教学活动中多添加肢体语言，少翻译中文（日常和课堂上练习，当然一开始就需要翻译），让孩子“看一看”、“想一想”、“猜一猜”。 “猜”过程中老师英语的意思。 这种教学活动形式气氛活跃英语培训活动反思，容易受到幼儿的喜欢，有利于集中幼儿的注意力，因为相对运动的物体比安静的听、读更容易引起人们特别是幼儿的兴趣。

以上一些形式和方法，更容易引起课堂活跃，但也更容易导致孩子“失控”，这就需要教师巧妙地“收放”孩子，把握好过渡。 这一点还没有达到大班“自由伸缩”的效果，还需要努力。

我的困惑：如何让孩子区分“四个季节”和“天气”，因为在教学过程中我发现很多孩子不知道“什么是四个季节”和“什么是天气”。 如果我问：“今天天气怎么样？” 或“今天天气怎么样？” 有的孩子会回答：“今天是夏天。” 解释完之后，下次他们还是这样回答。 我该如何引导他们？ 这是一堂围绕Apple、Pear、Banana这几个词展开的课英语培训活动反思，对于Orange组织的英语活动，课前我根据英语课本做了详细的备课，准备了卡片和物品。 课堂上，我首先展示卡片并采用Followme教学流程，然后让他们一边读一边按顺序传递水果。 当孩子们看到这些水果时，天真可爱的样子让我很感动。 传递水果时，一个孩子还亲吻了水果。 其他孩子看到了，纷纷效仿。 但重复了几次后，孩子们开始失去兴趣。 当他们最后进行复习和巩固时，有些孩子正在和其他孩子交谈；有些孩子正在和其他孩子交谈。 一些孩子正在玩手帕； 还有一些孩子要求上厕所。 这是对学习内容不感兴趣的表现，但我的教学内容还没有完成，所以我尝试改变教学方法，取得了很好的效果，引起反思。

活动记录：

我突然想到，孩子们经常提到和父母一起去“Dex”快餐店吃饭。 “Dex”是小孩子喜欢、经常去的地方，他们也很熟悉，所以我创造了一个“去Dix购物”的场景。 我搭建了一个模仿“Dex”店面装修的小场景，准备了一些“Dex”食物——“水果派”道具，然后让孩子们从我扮演的“Dex服务员”那里购买各种水果派。 我问他们：“我可以帮你吗？” （你想买什么？），孩子们用中文回答：“我想要一个苹果派”或“我想要一个梨派”，然后我用英语重复他们的话：“Iwantanapplepie”或“Iwantapearpie”。 几次购买后，孩子从听中产生了说话的欲望，终于开始边玩边用英语和我交流——“Can I help you?” （你想买什么？）、“我想要一个苹果派”（我想要一个苹果派）、“Here you are”（给你）、“Thank you”（谢谢）。

活动反思：

生活是语言的源泉。 孩子通过“听”并听后模仿“说”来学习语言。 因此，我们需要为孩子创造一个“说话”的环境，让他们在模拟、熟悉的情境中能够发挥主动性。 无拘无束地聆听、感知、交流。活动中融入熟悉的场景，让孩子们边看、边听、边说、边玩，学习水果单词。

和交际口语。 更重要的是，激发了孩子参与英语活动的兴趣，让孩子发挥出学习的积极性。 他们知道，学习英语时需要注意听，感受英语和汉语的不同意义和语调，同时掌握一定程度的与他人沟通。 方法。 相反，如果老师只是拿着图画或物体，让孩子们反复读几个字，而不考虑孩子们的积极性和主动性，把孩子们当作填充物，那么这将是一个枯燥的教学环境，孩子们将无法使用语言来表达与他人的情感。 交流，同时，语言学习不能以情感交流为动力。 在活动中，我采用了“情景游戏教学法”，强调幼儿与周围环境的互动，在幼儿英语教育活动中利用与日常生活相似的情境创设，激发幼儿的积极性和主动性。 这种交际情境可以提高孩子对语境、交际对象等因素的敏感性，促进孩子交际能力的发展，也有利于孩子自然习得英语。

幼儿园英语教案反思之三：幼儿园教学反思

教学反思：《有趣的树叶贴纸》

今天我为孩子们组织了一场叶子贴纸活动。 我首先让孩子们说说捡树叶时的心情，树叶有哪些形状？ 孩子们都争先恐后地说，有的说捡树叶的时候很开心，有的说捡树叶的时候很好玩，有的说捡树叶的时候，树叶像一朵花一样摆在一起（组织小朋友的时候）摘叶子的时候，我确实看到他们把银杏叶放在一起，真的像一朵花）至于叶子的形状，有的说像心形，有的说像眉形，有的说像就像金鱼尾巴一样……看孩子们聊得那么热情幼儿园中班英语教学的思考，我在捡树叶时也表达了自己的感受。 捡树叶的时候我也很高兴。 我想这些叶子可以用来制作树叶贴纸，用树叶装饰作品，玩树叶摩擦游戏。 ，还可以玩我小时候玩的拔根游戏……

然后，我把孩子们捡到的叶子拿出来，让他们看一看，想想可以用这些叶子做什么。 有的孩子说他们可以生火，有的说他们可以玩它，有的说他们可以画画。 因为今天我想让孩子们练习叶子贴纸，所以我让他们看叶子贴纸的图片。 孩子们非常兴奋。 看到这些树叶贴纸后，他们迫不及待地想做起来。 这时，我及时演示讲解了制作树叶贴的注意事项，孩子们认真对待。

这时，孩子们分成小组制作树叶贴纸。 他们精心挑选了需要粘贴的叶子。 从他们的表情就可以看出，他们非常高兴。 过了一会儿，一些孩子就贴完了一幅作品。 约翰粘贴了小蝴蝶和小金鱼，张宇轩粘贴了小金鱼，吕蒙粘贴了大象，陆灼粘贴了小房子，张小万粘贴了小乌龟……总之，孩子们都很开心 当他们粘上自己喜欢的作品时，都非常开心！

分析：孩子喜欢动手操作。 树叶贴纸活动充分发挥了孩子们的想象力和创造力。 他们小肌肉动作的协调性和灵活性得到了锻炼，也体验到了成功给他们带来的快乐。

教学反思：《动物如何保护自己》

我认为《动物如何保护自己》教学活动是幼儿会很感兴趣的一课。由于孩子们在日常生活中很少见到动物，所以我准备了《动物如何保护自己》的幻灯片供孩子们欣赏。 。

一开始的《老虎来了》故事虽短，但很有趣，因此牢牢抓住了孩子们的注意力，用更连贯的语言讲述了小动物们如何保护自己。 当观看幻灯片了解其他动物如何保护自己时，孩子们的兴趣一直很高。 他们都跟着我的脚步，非常积极地回答问题。 当我指出孩子们没有想到的动物时，让很多孩子开阔了眼界。 想法，争先恐后地把自己知道的告诉老师。

整个教学活动气氛非常活跃，孩子们的回答也非常积极，达到了预期的教学目标。 活动中我感受最深的是孩子们之间的知识差异太大了。 有些人知道很多，却很难回答每一个问题；有些人则知道很多。 有些人无法回答任何问题，只能听从老师的指示。 这可以清楚地看出父母是否在家引导孩子读书学习。

案例：家长来幼儿园领取

情况描述：李红宇是一个非常调皮的孩子，喜欢跑来跑去，喜欢坐在椅子上

不清楚，但他也喜欢招惹其他孩子。 反正他在吃穿衣方面比其他孩子差一点。 他的父母非常关心自己的孩子，知道孩子的缺点和调皮。 他们经常向老师询问李红宇的情况。 这又是新的一天。 孩子们陆续来到幼儿园，开始玩自己喜欢的游戏。 我听到一个熟悉的声音。 李红宇来了。 每次与父母告别时，他都依依不舍。 ，我看到今天是妈妈来了，我说：“早上好，李红玉，早上好英语，李红玉，妈妈，你有没有告诉妈妈我昨天很棒？我自己穿好衣服，自己塞衣服，老师还给了你一张贴纸！” 李红玉妈妈高兴地说：“真的吗？李红玉，你真棒！” 我说：“今天你得穿好衣服对吧？你也得快点吃饭好吗？老师可以给你贴一些贴纸吗？” 好吗？”李红玉点点头，说：“妈妈英语培训活动反思，再见！”妈妈高兴地离开了。

分析与反思：

上午的接待会是当天老师与孩子们的第一次近距离接触。 这也是老师和家长短暂接触的机会。 早上我们来到幼儿园，首先要热情地跟孩子和家长打招呼，并迅速回忆一下昨天孩子们在幼儿园的情况。 比如，在这个案例中，我向李宏宇询问了贴花的事情。 事实上，在和孩子说话的时候，家长们听得很仔细。 他们就会知道我的孩子昨天表现很好，懂得穿衣，老师奖励了他。 贴花纸，我的孩子进步了，妈妈听了很高兴，也会信任这个老师。 并且在最后，我们也提出了今天的希望和提示，让家长和孩子们知道还存在哪些不足。

案例研究：泼牛奶争议

那天吃饭时学英语，何老师刚给孩子们倒豆浆，一转身，就听到几个孩子一起喊：“老师，牛奶洒了！” 我回头一看，发现事实并非如此。

嗯，牛奶已经顺着桌沿滴下来了，还没等我们说话，嘉嘉和坤坤就指着对方齐声说道：“是他（她），他（她）把牛奶打倒了。” “它被推翻了。” 我生气地问：“谁啊？” “是他（她）。” 他们齐声喊道。 “真的吗？” 我陷入了深深的沉思。 佳佳是班上一个乖巧的孩子，而坤坤则是一个非常调皮的孩子。 于是，我好几次问他们俩谁把牛奶洒了，但他们都说不是他们，是对方，而他们周围的孩子也说是坤坤。 我听后很生气，但我灵机一动，想出了一个好主意：“现在老师也分不清是谁打翻了牛奶，我让警察叔叔调查一下，警察叔叔能力很强。”他们看到了就知道是谁把牛奶洒了。” 说完我就准备去打电话。 没想到我刚要走，坤坤就低头哭了起来。 我立刻明白发生了什么事。 后来坤坤告诉我，她不小心把牛奶洒了。 分析与反思：

孩子们生活在一个群体中，老师就像孩子的母亲。 在孩子心里，老师是绝对的权威，但每个孩子也都希望得到老师的关心，无论是漂亮的、能干的、还是聪明的孩子，还是顽皮调皮的，他们都渴望老师的关心并爱他们。 如果因为个人的喜好，融入了对孩子的个人感情，那么爱的天平就会倾斜，这对孩子来说是不公平的。 在上述案例中，两个孩子

我们互相指责对方把牛奶洒了。 我并没有主观断定是嘉嘉干的。 相反，我仔细想：“不能在不明真相的情况下批评别人，否则会深深伤害孩子。” 老师用正确、公正、客观的方式评价每个孩子，才能保护佳佳免受伤害。

教学反思：《中秋节的由来》

中秋节是我国的传统节日。 为了让孩子们简单了解中秋节的由来，了解人们在中秋节期间的活动，我们组织孩子们与同伴一起品尝月饼和水果，用橡皮泥制作月饼，学习和制作月饼。体会中秋节的传统。 故事、歌曲等形式让孩子们体验节日的欢乐，感受中国

传统文化习俗。

活动开始前，我请家长配合，为每个孩子准备了一个月饼和一个水果，开展分享活动，庆祝中秋节。 此次活动得到了家长们的积极响应，第二天，孩子们就带来了月饼和水果。 孩子们把月饼放在桌子上，互相看着。 有的孩子甚至主动告诉大家自己月饼的形状和味道。 看到孩子们认真的样子，我真为他们感到高兴。

在这次“中秋节的由来”一日活动中，我首先给孩子们讲了中秋节的由来，讲了《嫦娥奔月》等有关月亮的故事， 《我为月亮女孩做衣服》根据图片改编。 孩子们深受故事中后羿和嫦娥团圆的渴望所影响，认识到中秋节也是团圆节。 同时，我也对月姑娘千变万化的身材感到好奇。 我把这个留给了孩子们。 完成一个小任务后，让他们回去和父母一起观察月亮的盈亏变化，激发了孩子们观察和探索的欲望； 活动中，孩子们朗诵了李白的《静夜思》； 他们一起制作了不同形状的橡皮泥月饼； 还一起唱了歌曲《爷爷给我做月饼》。 随后，大家轮流向同伴介绍自己从家里带来的月饼和水果。 在老师的帮助下，他们把月饼和水果切成块，与同伴交换、品尝、分享。 在欢快的气氛中，老师趁机对孩子们进行情感教育，教他们回家给父母、爷爷奶奶送月饼，还要说节日祝福。 最后的活动在孩子们的“八月十五月亮好亮，爷爷在给我打月饼……”和阵阵甜美的歌声中结束。 这对于我们幼儿园二班的孩子来说是一个快乐的中秋节。 We promptly presented the photos of the event on the class's theme wall decorations, which instantly became a hot topic and a hot topic among the children and parents of our class. Many parents said that this kind of activity was well carried out, and even asked if they could participate in a similar activity in person next time. Through this activity, children have a preliminary understanding of the Mid-Autumn Festival and feel the joy of the festival.

Teaching reflection: "How animals are born"

This is an activity born out of young children's interest in exploring eggs.Therefore, they were full of enthusiasm throughout the activity. In the preparation stage of the activity: from discovering and solving problems to collecting materials, the children were always learning in a relaxed and pleasant atmosphere, exploring in active learning, and in free During the exploration, we found that during the activities, the children went from knowing nothing to almost

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