教学资源笔试初中英语科目三教学设计题示例-听说教学

一、听说教学概述

听说课是中学英语课中常见的课型之一。 它们是学生掌握各单元教学内容的基础。 其主要目的是培养学生在现实生活中进行交流的能力，并借助听说来完成实际任务。 生活中的各种任务，同时促进您自己的学习和发展。

2.英语听说课教学内容

(一)基本听力技巧

在不同的教学阶段，听力教学的技能目标是不同的。 主要包括：

(1)声音辨别：包括音素辨别、重弱发音辨别、义组辨别、语调辨别、音质辨别等英语，是听力理解最基本的能力。

(2)通信信号判别：指会话中的新消息指示符、示例指示符、主题终止指示符、主题变化指示符等英语口语题目设计意图，保证了通信实施的有效性。

(3)要点聆听：理解对话或独白的主题和意图。

(4)特定信息听力：指获得有关听力内容的特定信息的能力。

(5)猜词：指运用各种技巧猜测对话中使用的未知表达方式的能力。

（6）推理判断能力（推断）：指通过言外行为等非言语行为直接传达信息的能力英语，包括说话者的意图、说话者之间的笑声、说话者的情感态度等。

(7)预测：指对接下来的对话进行猜测和估计。

（8）记笔记：要求根据听力内容选择合适的记笔记方法。

(9)选择注意力：根据听的目的选择听的信息焦点。

(2) 基本口语能力

口语教学的内容选择取决于口语交际所涉及的知识和能力。 它包括语言、话语、文化、策略等方面的知识和技能。因此，学生口语能力的培养应重点关注语言形式、语言内容、语言功能、文化和策略等方面。

（一）语言形式运用能力：包括语音、语调、词汇、语法知识以及运用这些知识的能力英语口语题目设计意图，必须准确、流利、多样。

（2）掌握语言内容的能力：包括各种形式的知识和经验，组织和运用知识和经验解释问题的能力，并确保所说的话有意义、合理的能力。

(3)功能变化能力：交际是语言功能的实现。 因此学英语，学生必须掌握“问候”、“道歉”、“抱怨”、“邀请”、“建议”、“谢谢”、“咨询”等交际语言的变化。

（4）文化和策略能力 适当的交际需要学生掌握一定的文化知识和相应的交际策略。

3、常见的听说教学模式

教学是指课堂教学过程中的呈现、训练（实践）和应用（生产）。 遵循从控制到自由、从机械到沟通、从准确到流畅的教学过程。 每个阶段的教学目标明确，便于教师操作和检查。

(1)现在。 这一阶段的目标有两个：一是确立听、说的形式、意义和功能；二是确立听、说的形式、意义和功能。 二是引入听说话题，激活背景知识，为训练做好准备。 听力和口语内容的呈现方式多种多样，可以通过实例、演示、角色扮演等活动来介绍，也可以借助动画、影视剪辑等方式来呈现听力和口语内容。

(2) 培训。 练习阶段的活动多为受控和半受控活动。 教师为学生提供训练语言结构和听说功能的机会。 常见的是利用新知识与旧知识存在信息差距的信息来训练听力和口语，并在听力内容的基础上拓展口语训练。

（三）申请。 在应用阶段，学生不再对听力内容进行受控的听说练习，而是利用已训练的技能自由地进行听说训练英语口语题目设计意图，将所学知识运用到新的情境中，解决新的问题。 常见的活动是听相关主题的不同内容，口语训练可以延伸到角色扮演、访谈、辩论、复述等。

4、听说课教学流程及各环节活动设计

第 1 步：导入

目的：集中注意力、激发兴趣、明确目的、建立新旧知识之间的联系等。

主要活动：展示图片、观看视频、听歌曲、猜谜语、头脑风暴等。

第 2 步：演示

目的：展示本课的目标语言，包括词汇、句型、语法等。

主要活动：图片/视频/单词卡/实物，创设情景，引出虚拟人物或真人等。

第三步：练习

目的：从机械操练过渡到有意义的操练，鼓励学生在准确理解对话内容的基础上达到熟练程度。

主要活动：听对话、创对话、猜谜游戏等。

第 4 步：整合（生产）

目的：使学生能够使用所学的目标语言完成任务，全面提高和拓展本课所学的内容。

主要活动：猜测任务； 解决问题的任务； 故事链任务； 创造性任务

第五步：总结

目的：加深学生对内容的理解，复习巩固知识，检验学生的掌握情况，升华情感目标。

主要活动：学生总结、教师补充、情感升华

第六步：家庭作业

目的：进一步巩固课堂所学的语言知识，尽量避免机械练习和重复。

主要活动：可选的和必需的、开放的和封闭的

5.【示例】第14题

根据提供的信息和语言材料设计教学计划，并用英语回答问题。

33、设计任务：请阅读下面的学生信息和语言材料，设计英语听说课的教学计划。

该计划没有固定的格式，但必须包括以下要点：

教学目标

教学内容

重点难点

主要步骤及时间分配

活动和理由

教学时间：45分钟

学生概况：某镇一所普通中学八年级（初二）学生，班级人数40人，大部分学生达到《义务教育英语课程标准（2011年版）》三级。 学生的课堂参与热情一般。

语言材料：

格蕾丝：莎拉，你今天在课堂上做了什么？

莎拉：我们讨论了电视节目。 我的同学喜欢游戏节目和体育节目。

格蕾丝：噢，我受不了他们。 我喜欢歌剧肥皂剧。 我喜欢跟随故事英语口语题目设计意图，看看接下来会发生什么。

莎拉：嗯，我不介意肥皂剧。 但我最喜欢的电视节目是新节目和脱口秀节目。

格蕾丝：他们很无聊。

莎拉：嗯，他们可能不是很令人兴奋，但你可以从他们身上学到很多东西。 我希望有一天能成为一名电视记者。

【参考答案】

教学内容：以电视节目为主题，介绍自己喜欢什么类型的节目。

教学目标：

知识目标：学生能够学习和使用游戏节目、体育节目、肥皂剧、跟随、头脑、无聊、令人兴奋等单词和短语。 学生可以学习使用“我的同学喜欢、我喜欢、我喜欢、我最喜欢的电视节目等等”等句型。

能力目标：学生能够谈论自己喜欢什么、不喜欢什么。

情感目标：学生能够更加关心同学，养成健康的生活习惯。

重点难点：如何表达好恶。

教学流程：

第 1 步：热身活动（5 分钟）

让学生讨论他们的喜好和厌恶。

—你喜欢看电视/看电影/读书/游泳吗？

——我喜欢/不喜欢看...

——我喜欢看电视……

——我觉得读书很无聊。

...

（理由：这样可以将英语学习与他们的兴趣联系起来，为学生营造英语学习氛围。）

第 2 步：演示（15 分钟）

(1) 让学生听对话并写下莎拉的好恶。

T：莎拉和格蕾丝正在谈论他们的好恶。 请听一下对话，然后告诉我莎拉喜欢什么、不喜欢什么。

(2)核对答案。

(3) 让学生再听一遍对话教学资源笔试初中英语科目三教学设计题示例-听说教学，写下格蕾丝的好恶。

T：现在，请再听一遍对话，然后告诉我格蕾丝喜欢什么、不喜欢什么。

(4)核对答案。

（理由：这一步可以培养他们的听力能力并熟悉材料。）

第 3 步：练习（15 分钟）

(1) 回顾一下表达好恶的方式。

(2) 让学生两人一组，讨论自己的喜好。

T：请两人一组，根据刚才听到的对话告诉你的搭档你喜欢什么、不喜欢什么。 一个提出问题，另一个回答，然后进行交流。

（3）请部分学生展示他们的对话。

（理由：这一步可以培养他们的口语能力。）

第 4 步：巩固（8 分钟）

要求学生分组讨论他们的喜好。

T：请大家分组，然后进行猜谜游戏。 你们每个人都描述了小组中某个人的好恶，然后要求小组中的其他成员猜测您在谈论谁。

（理由：这一步可以培养口语能力，增强沟通合作能力。）

第 5 步：总结（1 分钟）

教师引导学生总结整堂课，并给予必要的补充。 老师强调关心同学的重要性。

（理由：这一步可以让学生复习课堂上所学内容，增强情感意识。）

第 6 步：家庭作业（1 分钟）

与父母分享他们最喜欢的电视节目或电视节目之一。

（理由：这一步可以让学生将课堂上学到的知识应用到现实生活中。）