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多媒体在英语教学中的利弊2012 [摘要]在现代科学技术发展的今天，多媒体在教学中的应用越来越广泛。 现代教学技术与旧教学模式之间的矛盾日益突出。 在这种情况下，关于多媒体教学的利弊的讨论也越来越多。 要想在教学中脱颖而出，必须将现代技术与旧的教学模式合理匹配，合理运用教学媒体，才能达到画龙点睛的效果。 为了适应现代教学理念，随着时代的进步和科学技术的发展，视听技术具有大量的信息量。 传统的教学方法无法解决教学内容不断增加和教学时间有限的问题。 越来越多的学校配备了多媒体教室、双向教学系统等先进设备。 矛盾。 多媒体教学可以使教师利用先进的教学设施在有限的教学时间内教授更多的学生。 为教师开展良好的教学工作提供了优良的条件。 对传统英语感兴趣的问题可以增加学生单位时间获取的信息量。 例如，课本提到语法教学方法主要依靠“一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴”。 这种教学方式“费时”。 对于InternetTrate问题，教师可以利用多媒体现场教授复杂、枯燥的网络话题，效果很好。 作为一种先进的教学手段，视听媒体被引入课堂，并演示了在线交易过程。在演示过程中，学生摆脱了单调的“你告诉我，你告诉我”有效改善了教学活动，使学生轻松愉快，在氛围、高速、“心”的思维中，学习了网上交易的全过程，使他们获得了优质的知识培养能力，形成未来学生的实际人格，为外语教学带来新的应用，奠定了坚实的基础。

希望。 但我们能说：“有了多媒体，一切都准备好了”吗？ 本文探讨了多媒体的一些实际问题。 4.多媒体教学可以提高学生的综合素质及其在实际教学中的应用。 多媒体教学可应用于实际。 多媒体教学在提高学生自主学习能力和综合素质方面存在一些优点和缺点。 教师与学生之间的关系不再是简单的“教”与“学”的关系。 通过多媒体教学，教师需要多媒体教学的“精”：必须注重培养学生的自主学习能力和综合素质，让他们学会如何获取知识。 使用多媒体来创建场景。 可以激发学习兴趣。 培养学生的创新思维和能力，培养学生的科学素质，树立正确的审美观和人生观。 例如，教师培养学生的创新思维。 不仅要在课堂上营造平等、民主、和谐的氛围，在教学过程中还可以有选择地播放一些英美学生的学生和学生的照片。 我们还必须以积极的态度和发展的视角对待学生。 我相信每个学生的电影，哪怕是一些外国风景，都能培养学生的审美观​​。 都具有巨大的发展潜力。 同时，要根据教学内容寻找最能激发学生兴趣的教学方法。 凡事没有绝对正确。 如果多媒体不能正确使用网上教学的利弊英语，就会适得其反，也是他们最能接受的教学方式。 在英语课堂教学中，随着词汇量的增加，多媒体在实际应用中出现的一些“误区”和“弊端”。 另外，学生常常感到陌生、无趣、无趣。 这些感受常常成为学习的障碍。 很多老师认为利用多媒体教学很容易，因为它消除了板书的不便障碍，影响了学习效果。

学生要主动学习网上教学的利弊英语，首先要提高主动参与性。 很多老师在使用多媒体授课的整个过程中甚至没有站起来。 这只是学生的学习兴趣。 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。 现代美国心理学单调地盯着电脑屏幕，偶尔用鼠标强调。 这是一个误区，伟大学者布鲁纳说过：“兴趣是一种特殊的意识倾向，是对动机的一个重要的主观误解。首先，教师讲课时学生需要记笔记的原因有很多。”可见，兴趣是学习动机中最活跃、最重要的因素。 生动的情景可以记住，做笔记的时间就是老师在黑板上写字的时间。 如果教师将这个环节加入到学生的内心体验中学英语，就会激起学生的快乐情绪和探索兴趣。 这就需要省略教学，代之以单调的课件演示。 学生没有办法完成他们的笔记。 课后文案教师采用新颖有趣的教学方法，将教学形象化，培养学生对内容的兴趣。 它将被放置在高柜中。 此外。 教师用有用的眼睛与学生交流。 不可能利用人力资源把学生带入与教学内容相对应的氛围中，让学生有身临其境的感觉。 很难了解学生对所教授知识点的掌握情况，无法起到良好的互动效果。 多媒体在教学中的运用，借助美妙的音乐和生动的图片，创造有趣的教学多媒体在英语教学中的利弊.doc，影响教学质量。 情境，激发学生的学习兴趣。 学生带着愉快的心情和探索的兴趣学习。 教师和学生之间的交流和互动很容易被丰富多彩的展示内容所阻碍。 让那层新知识，加上生动的图像，帮助他们更好更快地理解。 学生思维的训练是在教师和学生之间进行的，不利于学生思维能力的发展。

这就是我深刻理解的灵活性。 是的网上教学的利弊英语，使用多媒体一段时间后，我发现最初的热情正在慢慢被如今的英语课程越来越注重实际应用所取代，英语作为一门语言是一键教授的。鼠标放在机械化课件上。 随着时间的推移，学生逐渐从兴奋的观看转向学习所需的各种情境。 即使是一个知识点、一个语法点，也大多需要无声、机械、麻木的摘录和笔记。 课堂不再是老师和学生互动的空间。 我第一次改变情况。 在这种情况下，没有比多媒体更方便的教学工具了。 外教之间还被这种无形的力量分开。 教师还可以根据自己的实际需要，利用多媒体的多样化临时搭建自己需要的内容。 师生之间的距离将进一步缩短，教师对课堂的管理将被削弱。 有时它会在舞台上创造一个重要的场景。 老师正在表演，下面的学生则三五成群，窃窃私语。 利用多媒体计算机的图像和直观性来解决困难的事情是非常令人沮丧的，而我们常常对此投入极大的热情。 他们面对的英语，是学生们死一般的寂静。 众所周知，多媒体最显着的特点之一就是能够形象、直观地体现窗沫的聆听。 我猜他们在想：算了！ 等等！ 老师点击鼠标“点击”。 问题。 在传统的教学过程中，由于手工操作和现场知识聚焦的限制，很难得出答案。 学生的思维已经被潜在的幻灯片窒息了！ 问题往往不容易解决。 多媒体技术的应用极大地丰富了教学方法和内容。 结果，我们对多媒体的运用不但没有调动学生的积极性，反而培养了课堂教学结构和流程，使教材内容直观、容易突出。 ，生命的惯性。

难点容易突破，表现力强，学生容易掌握。 这是因为现代计算机技术空间的扩大、座位的变化、教师组织活动的难度越来越大。 原来固定的小图形处理能力很高。 将这一独特的功能应用到教学中，可以将其转变为具有小组成员的抽象教学。 很难再次相聚学英语，也很难形成合作互助的学习氛围。 教会学生变静态为动态、变枯燥为生动。 抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的内容都被吸引而忘记了手中的课本、手中的笔，忽视了基础知识的掌握，甚至障碍在计算机的影响下都得到了解决、消失，从而降低了学习的难度。学习困难、懒惰做笔记，传统教学中的一些优势很容易被抛弃。 从而使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决。 总之，多媒体教学如果运用得当，将会成为教师的好帮手。 反之，效果会新颖，声音和画面美妙清爽，产生愉快的学习心情。 影响课堂效率，起到反作用。 多媒体教学的推广实际上为教师提供了更高的教学条件。 3.多媒体技术可以提高课堂教学的密度。 提高教学效率的要求是更加严峻的考验。 他要求教师进一步充实综合素质，做好多媒体教学准备。 信息量大，可以扩大学生的知识面。 现代知识更新很快，课程必须更加面向组件网上教学的利弊英语，以便更好地准备。 向学生传授知识，教学改革任重而道远。