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小学英语课堂游戏的利弊分析 摘要：游戏模式在小学英语课堂中日益流行。 本文试图对小学英语课堂游戏的潜在功能和存在的问题进行分析和总结。 希望能够更清楚地了解课堂游戏模式的优缺点。 教师在实际操作中可以取其精华，去除其局限性，使课堂游戏模式更好地服务于教学。 关键词：课堂游戏功能问题 1 引言 随着现代教学和课程改革的不断深入，小学英语课堂的教学模式也正在发生着巨大的变化。 尤为突出的是，游戏在教学过程中被广泛运用，甚至逐渐形成游戏教学模式。 各界人士对课堂游戏的看法不一。 本文作者认为，客观事物应该从两个方面来理解。 就像我们观察一个人，应该从各个角度去看待，不能只看某一面就以偏概全。 这也类似于语言学中形式主义和功能主义的争论。 只有实现两者对话，才能实现相互促进、相互促进。 作为补充，有利于发现语言学的真谛。 同样，对于游戏教学，本文作者认为，在当前形势下，游戏作为一种教学方式既有优点也有缺点。 如果能够运用得当，无疑会促进教学的良性循环。 如果老师不能很好地控制游戏，那就是一个问题。 存在着诸多阻碍教学正常进行的障碍。 2、课堂游戏简介 马丁写道：“游戏是让孩子在轻松愉快的情况下练习外语的有趣活动，而教学游戏则是指基于教学目标的具体教学活动，内容为内容的教学方法。”融入到游戏活动中。

从其概念的解释可以看出，教学游戏具有教学和游戏的双重特征。具体来说，教学游戏具有以下特点：第一，教学游戏是教师根据教学目标和教学内容设计的，服务于教学的游戏。内容就是目的，也就是说教学游戏不仅具有娱乐功能，还具有促进学生认知发展的“认知挑战”功能。其次，教学游戏通常以教学内容为素材来设计。教学游戏是由游戏形式和教学内容有机组成的，游戏任务与教学任务基本一致，教学任务是在游戏活动中隐性实现的，语言学习是一个长期而枯燥的过程学英语，大多数学习者在刚开始的时候，自己或多或少都会对自己的语言学习产生焦虑感，作为一名语文教师，首先应该为学生营造一个轻松、自由的语言学习氛围，帮助学生消除紧张、担忧、恐惧等一切心理障碍。尴尬。 游戏教学是重要方法之一。 游戏是使人获得心理平衡、保持身心健康的娱乐活动。 在国内外语言教学中，游戏的作用越来越受到重视。 然而，好的教学方法也需要保证良好的效果：如果现实中的课堂游戏体现了上述两个特点，那就实现了课堂游戏应有的功能； 反之，如果课堂游戏没有实现其应有的功能，最终就成为课堂游戏的形式主义。 具体分析如下： 三、课堂游戏对教学的作用： 1、引导作用。 众所周知，小学生正处于身心发展的特殊阶段，自律性差是一个共同的特点。

这些特点也与正式课堂教学中严格的纪律要求相悖。 因此，如果课堂气氛过于严肃，严格的纪律要求容易造成学生对教学的逆反心理，丰富多彩的游戏可以充分调动学生的兴趣。 同时，发挥他们的想象力，很多游戏都需要他们集中注意力、集中注意力。 这样，学生就会对所学的内容印象更深，记住更牢网上教学的利弊英语，从而达到更好的教学效果。 心理语言学测试证明，有趣的形式或内容可以使记忆力提高1.5倍。 另外，教师在课堂上不断创新的游戏，会让学生产生期待感和新鲜感英语培训，从而进一步激发他们的学习热情，乐此不疲。 2、培养学生兴趣的功能。 对于中国学生来说，英语世界是陌生的，日常生活中需要用英语交流的真实环境很少； 语言学习本身是比较枯燥的，所以如果小学生一开始就对英语不感兴趣，那对他们以后的英语学习是非常不利的。 我曾经有机会给中学生教英语。 班上很多学生对英语非常反感。 给出的解释基本上都是英语课没意思。 他们总是要反复阅读、背单词； 学习是枯燥且零散的。 语法知识； 同时，很多学生都非常喜欢，原因很简单：第一位英语老师可以用很多有趣的游戏来吸引他们参与课堂，激发他们认真学习的兴趣。 《英语课程标准》还规定：“基础教育阶段英语课程的使命是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略”。 。

“可见，在小学阶段，激发和保持学生对英语学科的兴趣非常重要，这对于汉语学习者来说尤其有价值。3.培养小学生自信心的功能。游戏本身的乐趣可以活跃课堂气氛，打破紧张紧张的气氛，单调的学习变得轻松愉快，当学生处于这种更加轻松活泼的氛围中时，他们更容易克服语言上的害羞和焦虑。在课堂上获得自我认可，有利于学生自信心的培养和健康人格的塑造，在游戏中不知不觉中习得目标语言和帮助学生获得成功的乐趣，自信也会促进他们兴趣的发展网上教学的利弊英语，他们的兴趣也会得到提高。 这将有助于巩固他们的自信心，形成一个有价值的良性循环。 4、挖掘学生潜力的功能。 课堂游戏不仅生动有趣，而且可以挖掘学生多方面的潜力。 有许多基于速度和反应能力的课堂游戏。 它是一种比想象、逻辑思维能力等更有趣的形式。在玩游戏时，学生必须充分运用自己的理解、分析、判断、想象力、逻辑推理能力等，同时还要求他们反应灵敏、机智灵活。 。 这势必有利于他们各方面智力的开发和各种技能的培养。 5、课堂游戏管理功能。 开展课堂游戏有利于培养学生的组织能力、纪律性、责任感、荣誉感、沟通能力和集体能力。 不难想象，在课堂游戏过程中，通常会有小组比赛，每个小组指定一名负责人，每个小组成员积极配合，努力为小组争光。

比赛的顺利进行小学英语课堂游戏利弊分析.doc 10页 VIP，必然需要同学们各方面的积极配合。 在这个过程中，学生的身体、心理和性格都会受到潜移默化的影响，有利于课堂游戏管理功能的实现。 另外，学生与老师之间、师生之间的距离也会大大缩短，有利于全体成员的融洽和谐和教学工作的开展。 4.课堂游戏教学模式中的常见问题。 如果课堂游戏运用得好，必将有利于上述五个功能的实现，促进小学英语教学的顺利进行。 然而，课堂游戏如果运用不当，也会造成令人不安的结果。 人们对各种问题的担忧阻碍了课堂游戏功能的实现，使课堂游戏教学模式流于形式。 本文作者将小学英语课堂游戏中常见的问题总结如下： 1、学生参与游戏活动不广泛。 目前小学班级容量通常在50人左右，教室空间非常有限。 但有时游戏活动需要更广阔的空间，这就形成了矛盾。 如果处理不好，课堂游戏就会变成几个人的表演，从而失去了游戏是为了全体学生的初衷。 如果其他学生不能参与，难免会感到无聊，难免会有抵触或厌烦的感觉，从而阻碍教学工作的顺利进行。 同时，如果老师的游戏安排不当，可能只是优秀学生展示自我的独角戏，也可能是纯粹的娱乐，意义不大，从而浪费了学生大部分的学习时间。 2.游戏设计偏离教学目标。 现代教学理论认为：任何教学活动的设计都是围绕教学目标进行并服务于教学目标。 偏离教学目标的活动就会失败。

课堂游戏作为一种教学活动，具有很强的教学目的。 它必须围绕一个语言点作为训练目标。 英语课堂上的游戏绝不只是为了好玩，而是为了提高学生的积极性。 采用课堂游戏教学法的目的是改变学习方式，让学习变得更有趣。 绝不是为了游戏而玩游戏。 但目前存在本末倒置的现象，一些小学的英语课甚至沦为游戏娱乐课。 整个班级充满了各种花哨的游戏。 课堂气氛不仅生动有趣，而且热闹非凡。 小学生并不关心自己应该掌握的语言知识网上教学的利弊英语，而是积极投入到游戏中，乐此不疲。 这种不正常的教学方式使英语课堂游戏完全失去了应有的功能，严重阻碍了教学任务的实现； 课堂游戏的设计完全偏离了教学目标，学生宝贵的学习时间浪费在为了游戏而玩游戏上。 可见，脱离教学目标的课堂游戏危害是非常大的！ 3、游戏组织不遵守纪律，老师监管不严。 小学生的天性是爱玩、喜欢竞争。 有些学生在玩游戏时容易得意忘形。 即使在课堂上，他们也会忍不住大喊大叫、走来走去。 对于学生人数较多的班级，教师控制课堂纪律就更加困难。 在《剑桥少儿英语》第二册的“课堂里购物”课中，老师煞费苦心地将教室布置成一个令人眼花缭乱的购物中心，目的是让学生在具体、生动的购物体验中主动学习。 。

然而，老师在教学过程中的表现却出人意料。 当同学们看到课桌上摆放着各种精美的玩具和美味的食物时，他们都声嘶力竭地喊道：“我买这个！” “我要那个！” “快把这个给我拿来！” 大家都喊道。 人们争先恐后地购买自己喜欢的物品，教室一下子变成了市场，人多，混乱。 据笔者观察统计学英语，全班62名学生中，只有11人使用了刚学的购物句型。 4、游戏不能激发和加深学生的学习兴趣。 只有游戏教学服务于教学内容，游戏才能成为辅助教学的有效工具，教师才能达到寓教于乐的真正目的，真正激发学生对英语学科本身的兴趣。 兴趣，而不是为了游戏而游戏的热情。 为动而动、追求表面的兴奋，是对课堂游戏化教学的曲解。 这违背了游戏化教学的初衷，也不符合英语学习的规律。 说、唱、打、演等游戏活动只能激发小学生学习英语学科的兴趣，而不是最终的教学目标。 重要的是学生在课堂上得到什么好处，得到什么启发，课堂游戏是否有助于增强他们对英语的理解。 对英语科目有浓厚的兴趣，而不仅仅是表面的乐趣。 5.游戏评价和结果反馈问题在小学英语课堂上，经常可以看到各种各样的评价：有的带有小红花，有的带有小红旗，有的带有红色五星级奖励、小贴纸等。如果答对了，老师还得赶回发帖的地方打分，既浪费了很多时间，又人为地减少了学生发言的机会。

评价的主要目的是让学生不断认识自己，树立信心，通过评价体验进步和成功，但并不意味着一味表扬学生。 游戏过程中，学生的模仿表现并没有体现太多的创造性思维。 只需确认发音正确或进行必要的纠正即可，无需使用过于夸张的语言来评价。 反馈是控制游戏的重要手段。 教师在课堂游戏中应将动态观察与静态观察结合起来。 教师还需要反思和改进游戏是否达到了教学目标，学生参与游戏时是否有积极的情感态度网上教学的利弊英语，是否有良好的学习效果，这样接下来的游戏活动才会事半功倍。 但这一环节很容易被教师忽视，课堂游戏在课堂外得不到良好的反馈，不利于教师对课堂游戏效果的把握及其功能的实现。 五、小结英语课堂游戏模式为小学英语教学注入了生机和活力。 教师根据教学对象、教学任务和目的量身定制的游戏活动，可以激发学生的兴趣，起到寓教于乐的作用。 然而，世界上并没有普遍适用的教学模式，更没有普遍适用的教学方法。 所有的教学模式和方法都有其自身的优点和局限性，课堂游戏模式也不例外； 本文仅对课堂游戏的利弊进行分析和总结，并不针对具体问题提供相应的解决方案。 解决的办法是希望各位小学英语教师能够根据不同的教学情况选择合适的课堂游戏模式； 努力运用自己的聪明才智，采取不同的对策来解决英语课堂游戏教学中的上述问题，努力实现其功能，必将为小学教学中的课堂游戏带来巨大的生机！ 参考文献：[1]洪国锋． 小学英语游戏教学的思考。 教学实例和反思。 2006．（7）[2]唐彦文。 英语课堂游戏教学。 燕北师范学院学报． 2001．(1) [3]杨旭军． 从课堂游戏中求效率。 科学技术信息。 2008．（4）[4]张翠云． 小学英语教学游戏的功能、实现及分类外语艺术教育研究。 2006．(3) [5]赵静． 小学英语课堂游戏的误区与对策黑龙江教育. 2007.（11）作者简介：魏梦曦，上海大学外语专业硕士研究生，08级，外国语言学及应用语言专业，翻译理论与实践。