中职英语教学中运用多媒体的利与弊

【摘要】：多媒体辅助英语教学已在各学校得到普及。 通过利用计算机处理文本、图像、声音、动画等信息，打破了英语教学的传统模式，给英语教学带来了质的飞跃。 能够更加生动形象地展示教学内容，吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性英语培训，达到最佳的英语教学效果。 但在使用过程中还存在一些问题，其主要表现是认识上的偏差和课件制作缺乏科学性。 正确、合理地使用多媒体课件对于中职英语来说显得尤为重要。 本文分析了多媒体辅助英语教学的利弊，并提出合理利用多媒体的建议。

关键词：多媒体在中职英语教学中的优缺点、现代教学方法

随着新一轮课程改革的实施，传统的教育理念、教育模式、教育技术和方法已成为制约英语教育发展的瓶颈。 英语教师必须打破传统教育“一张嘴、一根教鞭、一块黑板”的教学模式，树立面向现代化、面向世界、面向未来的思想。 多媒体可以将课堂教学内容的优点以“声音、视频、图片、文字”等多种形式呈现并进入我们的学校和课堂。 能够形象化、生动地表达教学内容。 尤其是在中职英语教学中，学生对枯燥的课堂内容的厌恶降低了他们在课堂上的学习效率。 教师利用多媒体直接、生动地向学生传授知识，激发学生的兴趣，为课堂教学增添无穷魅力。 但在使用过程中还存在一些知识偏差、课件制作缺乏科学性、使用过程缺乏合理性等问题，阻碍了多媒体取得良好的效果。 那么多媒体在英语教学中有何优缺点呢？

一、多媒体在英语教学中的优势

1.1 视听结合

美国现代心理学家布鲁纳说：“学习的最佳刺激就是对所学材料的兴趣。” 兴趣是一种积极的情绪，不是凭空产生的。 它与情绪有关，总是在某种情况下出现。 怎样才能激发学生对英语的兴趣呢？ 多媒体最重要的特点是音频和视频的结合。 能够调动学生的视觉和听觉。 生动的实时动画、严谨准确的教学、悦耳的音乐将教材中的情景内容以更加生动的形式呈现出来，调动和激发了学生的学习积极性。 例如，在《基础模块》英语第二卷中，Unit 15 IT is important to wear the right things，有很多关于正确着装的表达方式。 教学中可利用多媒体展示各种服装，并进行有关服装的对话等，让学生认识到正确着装的重要性，以及各种场合正确着装的礼仪。 让学生快速掌握这些单词和短语。 它还为学习《英国服装》课文铺平了道路。

1.2 教学资源共享

利用多媒体教学可以摆脱传统英语教学只有基础教材和参考资料的单一、枯燥的困境。 更多的学习材料可以集成到多媒体课件中，这些材料可以被组织、规划并适当地展示给学生。 例如，学生最感兴趣的原创电影和流行英文歌曲学英语，不仅具有娱乐性，还锻炼学生的听力能力，一石二鸟。

1.3 便捷的链接

在多媒体光盘中，您可以根据学习资料的类型和内容设置各种文件夹和链接，以便您轻松找到所需的资料。 界面可以随时切换。 例如，在讲解定语从句的语法知识时，可以链接例句； 讲解练习时，可以链接到练习答案。 节省了大量的板书时间，增加了学生的信息接受度，提高了学习效率。

1.4 培训多样化

培训内容丰富多彩。 利用多媒体为学生提供各种交际活动的文化背景，创设良好情境，连接语言和图像中职英语教学中运用多媒体的利与弊，通过感官刺激获得更多信息。 比如让学生掌握常用的购物词汇。 比较、挑选、还价、试穿英语； 中职英语、商务英语专业的商务英语询价、还价、谈判等流程。

培训方式多样化。 多媒体可以设置大量的对话、讨论、游戏和角色扮演等，使学生积极参与教学，在娱乐中学习。

2.多媒体的缺点

在我国中职英语教学中，由于学生基础较差，接受能力有限，教师在组织和协调课堂活动中发挥着主导英语。 然而，教师在使用多媒体时网上教学的利弊英语，常常会遇到以下问题。

2.1 受限课堂

由于教师对多媒体的辅助性认识不足，教学过程中黑板被布上屏风放置在教室中间。 由此可见，教师将多媒体置于主导地位。 教学时英语培训，教师只需点击鼠标，即可播放预先安排的课件。 教与学不是静态的而是变化的。 多媒体的使用使学生被动地接受黑板上的知识。 多媒体教学比使用粉笔在单位时间内可以输入更多的知识，但学生的课堂行为受到很大限制。 教学过程应该是教与学的互动过程，而不是机械地介绍课件。 此外，大量的“声音、图像、图片、文字”充斥着整个教室，多媒体界面的快速切换使得学生只有接受知识的过程，而没有思考的过程网上教学的利弊英语，造成认知超负荷，容易造成疲劳。 影响教学效果。

2.2忽视学生写作能力的培养

采用多媒体教学，教师的主要活动是引导学生观看自己精心准备的课件。 这样网上教学的利弊英语，语言知识的介绍和呈现就多样化了。 教师和学生利用图片和动画进行互动，进行问答练习。 在传统课堂上，老师可以随时要求学生在黑板上写字。 一方面考察学生的写作能力； 另一方面，让学生感到满足。 让师生有更多的互动网上教学的利弊英语，体现了老师的人文关怀。 在传统课堂上，教师不仅要组织和参与课堂，还要对学生进行评价和激励。 多媒体教学中，屏幕代替了黑板，教师成为“玩家”，忽视了学生的写作训练。

2.3 课件缺乏科学性

中等职业学校英语教学资源相对匮乏。 在互联网上很难找到大多数文本的相关信息。 此外，中等职业学校的英语教材变化也很快。 中等职业学校英语教师计算机处理能力有限，课件制作存在一些不足。

三、英语教学中如何合理运用多媒体

为了充分发挥多媒体在英语教学中的作用，笔者认为应注意以下问题。

3.1“教师主导”

在多媒体辅助教学过程中，教师仍应发挥主导作用。 教师不能成为“幕后人”。 在英语课堂上，教师扮演着许多计算机功能无法替代的角色。 自然语言是人与人之间最友好、最灵活的语言。 课堂上师生之间的互动交流应该是最有效的教学方式。 英语课堂上师生之间的口语交流是培养听说能力的好方法，是计算机无法替代的。 英语是一门实践性很强的语言学科。 只有通过师生之间、学生之间广泛的英语交流，才能培养学生英语交际能力。 计算机多媒体只是辅助教师教学的工具之一。 即使它是最先进的现代教学工具，也只能服务于教学目的。 它不能完全代替教师在课堂上的教学活动。 也就是说，我们可以没有计算机多媒体，但不能没有老师。 媒体始终处于主导地位。 为教师教学活动的辅助设施，不能作为宾客使用； 我们用它来教学，而不是为了使用。 其教学是否使用计算机多媒体应根据英语课堂教学的需要而定。 在教学中，教师要让学生明确听或看的目的，让他们做好心理准备，调节注意力，并注意及时反馈和纠正，使教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用得到适当的发挥。竭尽全力。