中国英语教学最大的问题是什么？

我说的一切都可能是错的！

就算你同意我的观点

你的生活不会有任何改变！

除非——你采取适当的行动。

（此为《浅思》第82篇。文：舒老师，2020年12月20日，新加坡）

介绍

最近无意中看到一道英语填空题，是这样的：

据说弗林利小村庄拥有一棵“被诅咒的树”。

我想任何一个英语老师或者学过几年英语的人都能看出这个问题问的是动词的正确形式。 考官希望看到的正确答案是to own，意思是“应该”填在这里动词的不定式。

当我看到这样的问题时，我不得不同情那些必须做这种练习或测试的学生。 如果你能按照动词不定式的思路回答这个问题，那么恭喜你，你已经成功掌握了一个错误的语法知识，你离真正学好英语又近了一步。 从现在开始，你只能希望考试充满这些错题。 但到了真正考验英语水平的考试时，你就只能祈求上帝保佑了。

是的，你没有看错。 以我十几年的英语教学经验，读过上百本语言学专着，上千篇语言学论文，我可以真心告诉你，这个问题的方向是错误的，因为它考察的是一个不存在的语言学点。在这句话中。

如果老师用这样的问题来练习，只会让学生学得更差。 这类问题或练习方法的存在，恰恰反映了目前我国英语教育中最严重的问题之一。

上述问题有什么问题吗？ 反映出什么样的问题？

怎么了

从出题方式来看，出题者显然是想测试学生能否写出动词的正确形式。 如果你能写成possess，出题者就会认为你已经掌握了动词不定式的正确用法。

然而网上教学的利弊英语，这句话中没有 to do 不定式。 是的，这个问题的答案确实是占有，但占有和占有并不在一起。 被说成是一个意义单位。

也就是说，在疑问句中，不是在be said后加不定式，而是在be said to后加动词原形。 be said to 是类似于may、must、have to、ought to的功能成分。 它们的功能是表达说话者对事件的态度。

被说成意味着说话者对该事件并不完全确定。 哪个活动？ 弗林利小村庄有一棵“被诅咒的树”。 这次事件。

我们可以用一些具有相同功能的单元来代替说英语，比如下面两种方式：

弗林利小村庄可能拥有一棵“被诅咒的树”。

据说弗林利小村庄有一棵“被诅咒的树”。

据说，可能，据说……这些单元都属于同一类型的元功能组件。 关于什么是语言的元功能，什么是语言的三个元功能成分，识别下面的二维码，免费观看9节视频讲解。

语言是一种工具，掌握任何工具就是掌握它的功能。 如果我们在学习的时候对功能组件的理解是错误的，我们怎么能指望熟练使用这个工具呢？

对这句话的正确理解是：据说这个小村庄/拥有一棵“被诅咒的树”。 然而网上教学的利弊英语网上教学的利弊英语，该题的考查方法引导学生将句子理解为：据说这个小村庄/拥有一棵“被诅咒的树”。

仔细想想，你所学习的内容是错误的学英语，相应的练习方法也是错误的。 怎样才能真正学好英语呢？

这就是我们当前英语教学中最严重的问题：教学内容错误太多。

将错误添加到错误中

也许有人会说：不管怎样理解，只要我能给出正确的答案就可以了。

这种说法至少犯了两个错误：第一，任何具有一定熟练程度的考试都不会这样考。 包括国内高考和大学四六级，出现此类题的概率也很小。 指望通过掌握错误的内容在这些严肃的考试中获得高分无异于痴心妄想。

顺便说一句，“考试就这样进行的话，我们也没办法。” 这句话是教师和学生拒绝采用正确教学内容最常用的借口。 事实上，考试早已不再以这种方式进行。 这种说法只是不取得进展的借口。

其次，如果你学习英语的目的是为了使用它，那么学习错误的内容会极大地阻碍你使用英语流畅性和准确性。 更重要的是，你很早就会触及天花板，发现在能够使用英语之前，你已经无法再取得进步了。

我们以上面问题涉及的结构为例。 如果你认为正确的理解句子的方式是 be said + to do 不定式，那么你一定会认为不定式有完成时，因为你会看到这样的句子中国英语教学最大的问题是什么？，也许你也会被测试这样的句子：

据说他杀了那个女孩。

据说他杀了那个女孩。

如果你查一下语法书上不定式的用法，你会发现大多数语法书都会讲到不定式的完成时。 然而——再次破坏你的观点——不定式没有完成时，因为不定式的基本功能和完成时的基本功能是矛盾的，不能同时存在。 现在市场上几乎所有的语法书在这个语言点上都是错误的。

每一种语法结构都反映了人类对世界的某种理解。 不可能将两种认知基础相互矛盾的功能成分混合在一起。 不定式的基本功能是表示某事发生在另一事件之后，而完成时的基本功能是表示某事发生在另一事件之前。 这两个基本功能是相互矛盾的，如何将它们结合在一起呢？

（英语中时态的作用请参考《OP功能英语》第三讲，不定式的作用请参考《OP功能英语》第六讲。）

有些人可能会觉得奇怪：在这样一句话中，据说他杀了那个女孩。 为什么说to do不定式没有完成时？

很简单的？ 因为在这样的句子中，to并不是和后面的have did一起，而是和前面的 was said一起组成一个功能单元。 如果你仔细分析一下所谓的完成式不定式时态的用法，你会发现它只出现在像下面这样的句子中：

据说她与她的上司有染。 据说她和她的上司有染。

他们很高兴发现他还活着。 他们很高兴发现他还活着。

在上面的两个例子中，to 不与后面的完成时一起，而是与前面的 be said 或 be happy 一起构成功能成分。 我们可以用功能等效的语言单位替换它们：

据说她与上司有染。

令他们高兴的是，他们发现他还活着。

我强烈建议英语老师从功能角度教学生英语，因为这种方法最直观、最容易理解、最有利于输出。 从功能角度学习英语的最大优势之一是你不需要学习很多语言点英语，因为那些语言点要么是没有必要学习的，要么就是根本就是错误的。

例如，形式主题是无用的语言点。 当我们掌握了说作为一个功能组件，为什么还需要形式学科的知识点呢？ 当你可以用更简单的方式学习某件事时，为什么要把它弄得更复杂呢？

更重要的是，当我们使用它的时候，我们使用的是功能！ 如果我们直接学习这些功能，使用时的流畅度和准确度岂不是水到渠成？

所以，请允许我把重要的事情说三遍：

学习语言就是学习功能！ 一切不以功能为基础的语言教学都是流氓！

学习语言就是学习功能！ 一切不以功能为基础的语言教学都是流氓！

学习语言就是学习功能！ 一切不以功能为基础的语言教学都是流氓！

顺便说一句不是题外话的题外话。 他们很高兴发现他还活着。 根据主语、谓语和宾语的集合，不可能区分成分。 如果你不相信，你可以尝试一下。 但按照功能成分来理解是很清楚的，所以《OP功能英语》的学生可以轻松地阅读和使用这样的句子。

结论

综上所述，我们当前英语教育最大的问题就是教学内容错误百出。 如果追根溯源的话，那就是教学设计本身的理论存在问题。

如果内容错误，无论我们如何提高教学技巧，也只能“帮助”学生更快掌握不存在的知识点。 什么是极性相反？ 这种做法是反其道而行之的最好例子。

因为其背后的理论存在问题，所以我们现在的英语教学中类似上述错误的问题数不胜数。 老师手足无措，学生们一头雾水。 最终的结果却是这样一个尴尬的局面：我们在英语学习上花费了最多的时间，扶持了全球数量最多的上市英语培训公司，然后“获得”了全球最底层的英语水平。

是时候改变这种悲伤的局面，用更科学的内容来学习英语。 如果你是一个想真正教好英语老师网上教学的利弊英语，如果你是一个想真正学好英语学习者，我真诚地向你推荐我设计的《OP功能英语教程》。

本教程的特点如下：

基于更先进的功能语言学和认知语言学而设计。

剔除所有不必要的知识，专注于功能，帮助您快速构建必要的知识框架。

没有任何无效的练习，两个有效的练习将帮助你快速掌握语言技能。

温馨提醒：本教程不针对任何考试，仅帮助学生在所有英语考试中取得高分。

温馨提醒：本文参加“书路陪伴”读者反馈计划，点击了解更多计划详情。

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