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在线英语学科教学案例 在线教学案例 教师如何引导学生掌握英语阅读方法和技巧 赵县赵州镇中学卜丽倩 1.案例背景 由于疫情原因学英语，本学期开学时间推迟。 我通过钉钉平台进行在线直播教学。 本学期线上英语教学案例名称，我担任八年级四班的班主任，并担任三、四班的英语班。我们学校是一所乡镇普通中学。 大多数学生英语基础薄弱，英语阅读能力更差。 考试期间英语培训，学生在阅读理解题上丢分较多。 通过本课的教学，学生的阅读能力得到了提高。 2.案例主题教师如何引导学生掌握英语阅读方法和技巧。 本课内容为人民教育出版社出版的《八年级英语第二册》第九单元A节的3a阅读教学。 教学的重点是让学生理解：发明、进步、快速、改善、发展、难以置信、不寻常、和平等词语的含义。 教学的难点在于学生能够运用略读、扫描、猜词义、概括等阅读技巧来捕捉文章中的信息线上英语教学案例名称，深入理解文章。 情感态度和价值观使学生通过文章阅读了解不同的博物馆，欣赏世界各地的博物馆，增长知识线上英语教学案例名称，丰富业余生活。 三、案例描述 1、预读活动 1）教师引导学生做预读预测活动。 教师可以问学生以下问题：你去过博物馆吗？ 你知道哪些博物馆？ 杂志文章中有多少个博物馆？ 通过连麦让学生根据自己的实际情况回答或猜测。 当学生回答时，教师不要急于判断答案是否正确英语培训，而是鼓励更多的学生参与回答，调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛。 2) 将学生分成小组。 每个班级根据学生的基础分为八组。 每个组的学生都被分为三个等级：好、中、差。 优秀学生担任小组长，负责组织小组读书活动中的合作探究活动。 2、阅读活动1：听音频线上英语教学案例名称，获得整体感知。 2 小组活动在线英语学科教学案例.docx 3页，合作探索。 学生独立阅读短文，然后使用钉钉视频会议进行小组讨论，并根据课文内容回答老师设计的问题。 大部分学生答完后，从几组学生中选出代表作答并介绍他们的解题思路。 这个环节是整个班级的重要组成部分。 教师采用提问-引导-启发-学生多向互动的方式进行教学过程。 学生答完后，老师将一一演示设计的问题和答题技巧，让学生掌握略读、扫描、预测、猜词义等阅读技巧。 这一设计符合新课程标准的要求。 教师由过去的“教”变为现在的“引导”，更好地发挥学生的主体地位。