在线教学案例分享│原来大学英语课也可以这样教……

目前疫情正在克服困难

编者注

大学英语应用课程群是我校多年来在公共英语中持续英语的特色课程。 本课程是《大学英语》的高级课程。 文化沟通能力。 “十一五”、“十二五”期间，大学英语应用课程荣获“国家精品课程”、“国家精品资源共享课程”称号。 “十三五”期间，课程团队不断注入新的活力线上英语教学案例名称，《英语影视欣赏》、《中国特色英语教学》、《跨文化交际》等在线开放课程相继上线。制作并推出。 特色、融合、创新新格局。 今天就让我们走进其中的三门课程，详细了解一下他们的线上教学吧~~

价值导向

《英语电影欣赏》

《英语影视欣赏》课程旨在价值引导，带领学生从文学、哲学、艺术等学科的角度“观看”原汁原味的英美电影。 “说”（分析、启发思维）——“论”（学生讨论、写作表达）的教学设计，不仅学习文化背景和语言特征，更引导学生学习主人公的优秀品质和杰出精神。电影。 同时学英语，通过中西文化的比较，培养学生的文化批判性思维能力。

视频主题设计

与角色塑造相关

课程组精选了八部与人物发展相关的影片，分别讨论了大学教育的作用、工作与生活的平衡、家庭亲子关系、艺术家的一生与成就、野蛮与文明的定义、爱情与婚姻、希望与绝望以及主题的救赎。

线上教学，

上课期间和课后

课前

自主学习，包括观看电影、阅读教材、学习中国大学MOOC平台上每个单元三讲的电影欣赏视频和相关拓展视频。 同时，老师在QQ群中提供问题解答，并安排思考题。

在班上

通过雨课堂的直播，结合学生喜爱的弹幕、投票等功能，对每部电影的主题和人物分析进行深入讨论，启发和引导学生形成积极的价值观。 同时，QQ群中还设计有问答、交流观影经验或辩论等活动，激发学生思考、倾听理解、自我分析、反思人生。

下课以后

学生在网上讨论区就专题问题发表完整的意见； 对经典电影片段进行配音练习； 并通过撰写影评来梳理电影与现实生活的联系和反思。

扫微信在线学习《英语电影欣赏》

培养文化自信

《中国特色文化英语教学》

“中国特色文化英语教学”的目标是培养学生用英语表达中国特色文化的能力。 课程设计10个具有中国民族和地方特色的文化专题，涵盖地理环境、历史变迁、语言、文化教育、科学技术、哲学、建筑艺术、传统节日、生活习俗、中国戏曲等，在指导和指导学生的同时教学过程中通过小组合作完成相关文化主题任务，通过实践提高语言应用、文化表达等综合能力。

一起学习

用英语讲中国故事

课程每个单元都设计了文化主题任务线上英语教学案例名称英语培训，包括社会文化热点问题的讨论、特色历史文化保护和传承的理解和方案设计、区域间特色文化的比较等。 学生必须以小组形式进行工作。 小组合作学习的成果可以通过多种形式呈现，如PPT、对话录音和手稿、演讲或采访视频、英语短文等。对于小组学习成果的评价，​​师生联合评价的模型为采用，教师评价和学生互评各占50%英语培训，极大地调动了学生主动学习的积极性。

扫微信在线学习《中国特色英语教学》

提高沟通技巧

“跨文化交际”

“跨文化交流”旨在培养“地球村人”。 通过对比不同方面的相同性，学生可以深入理解和领悟不同的语言现象及其文化内涵线上英语教学案例名称，培养学生具有开放、多元的跨文化交际心态，具备运用英语与不同文化背景的人进行交流的能力。背景。 有效的沟通技巧。

培养多种能力

定向多维度评估

>> 在线教学期间，课程分为在线自主学习和集中交流两个环节。

①自主学习——占总成绩的20%

包括学习教材、学习讲解难点的微课视频、完成章节测试等，重点培养学生自主学习能力，掌握跨文化交际的基础知识。

② 班级表现——占总成绩的20%

包括学生的读书笔记、思维导图、课堂互动表演、录音作品等。目的是锻炼学生的逻辑思维和口语表达能力，激发学生参与课堂的积极性。

（学生制作的思维导图）

③ 学期项目——占总成绩的10%

学期项目是一项合作研究。 学生分组作业（自由组合，3-5人为一组）。 各小组协商设计一个基于跨文化交流内容的主题，制作5-8分钟的微视频或Vlog作品，上传到在线教学平台进行分享和互评，实践所学，培养学生的协作学习意识和团队精神。

④ 期中、期末考核——占总成绩的50%

定期总结性检查学生对基础知识和相关技能的掌握程度。

最后，让我们欣赏一位同学制作的关于“全球化与跨文化传播”的微视频。 该视频结合近期肆虐全球的COVID-19疫情，从经济、政治、文化、环境四个方面进行介绍。 分别论证全球化的必然性在线教学案例分享│原来大学英语课也可以这样教……，从而得出结论：全球化不仅是趋势线上英语教学案例名称，而且是必然性。

过去的回顾

教育部公众号运营

材料来源

外国语大学外国语系

编辑

徐岩

校对审查

于祥伟

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