陕西省西安小学：巧妙的想法和任务

唐晶吴林孙晶

唐静：陕西省第一批英语学科带头人、陕西省课堂改革先进个人、陕西省优秀教学专家、陕西省学科专家库成员。 陕西省教师资格面试考官。 西安外国语大学硕士生实践导师。 陕西省教育厅“名师大篷车”项目成员。 陕西省教学专家评委。

吴琳是陕西省西安市一所小学的英语教师、陕西省学科带头人、陕西省教学能手。 多年担任英语教研组组长、莲湖区兼职英语教研员。 目前，他是陕西省西安市小学队辅导员。

孙静是陕西省西安市一所小学的英语老师。 她已经教书11年了英语培训，目前正在教六年级毕业班的英语。

2020年伊始，一场特殊的疫情席卷全国。 受疫情影响，学校无法正常开学。 为确保学生学习不受影响，我校开展“空中课堂”线上学习活动。 为了通过在线学习取得良好的学习效果，有效提高在线教学的效果，我们六年级英语团队实施了“主题意义上”的在线英语教学实践，采用学习任务单+微课视频+在线互动的方式进行在线教学以讲解的形式进行。 围绕任务清单，每项任务带动学生“勤思考、善思考、快乐思考”。

一、突出学科特色，整合教学内容

在线教学的特点是教师主导英语培训结课总结，学生的学习动机需要教师来驱动。 由于教学空间的限制，学生的学习内容和学习方法需要教师精心设计。 六年级的教学内容是主题下各种技能的学习。 与线下面对面的学习内容相比，线上学习资源更加丰富，学生的注意力容易受到干扰，可能跟不上老师的授课节奏。 为此，我们六年级英语教育团队确定了单元主题，形成了单元学习任务包，以单元主题的整合为主题意义，拓展主题容量。 根据英语学科特点，从听、说、读、写四个方面设计课堂学习任务。 任务列表打破了文本排列的限制，从主题意义的理解和记忆延伸到主题意义的自由运用。 让学生在主主题线上建立单元主题结构，并逐步理解、实践和应用。 在任务清单上，突出学生的主观能动性，强化“思维训练”，让线上教学落到实处、深入思考。 根据主题内容，每个单元设计了七节主课，一节单元思维导图写作课，两节练习课和两节测试课（字句清除+单元测试）。 单元主题学习任务发布时，老师以单元包的形式提前发布到QQ群，让学生对单元任务有整体的了解，明确学习目标； 任务模块清晰，方便学生操作； 每个任务清单结束后，学生都会留下课堂学习收获和反思，方便学生总结和提高。

2. 有效、便捷地利用教学平台和资源组织：

好的设计离不开好的资源，好的资源需要好的实施平台。 我们六年级团队在复杂的网络资源中确定了三种类型的网络平台支持。 1.教学平台利用原有的班级QQ群，不仅方便师生互动英语培训结课总结，还可以使用在线作业功能，让老师更容易了解学生的学习状况并及时批改，测试和反馈。 2.独立的学习平台。 英语学习离不开听力训练和阅读练习。 我们使用了微信小程序的“小学英语阅读”。 它可以成为学生手中的电子教科书。 在这个平台上。 学生可以在课前或课中纠正发音、语调，提高阅读水平； 上课时，学生利用课文朗读栏跟读并将发言稿发送至班级群，老师及时纠正发音和点评； 课后，利用口语评估为课文和电影配音，打下扎实的语言基础。 3.教学短片。 在线教学中，我们使用“又学派”文字讲解视频。 主要帮助学生了解学习的重点和难点。 同时，我们的在线教学不仅学习课堂知识陕西省西安小学：巧妙的想法和任务，还根据单元主题和重要假期，从互联网上截取与当前疫情相关的实时短视频。 通过它，学生们了解了新型冠状病毒是如何传播的，并教会我们如何保护自己。 在线学习期间，学生们长时间呆在家里。 为了缓解学生的心理压力英语培训结课总结，我们利用微视频课，与孩子们一起了解3月12日妇女节和植树节的由来和意义，开阔了学生的视野，丰富了学生的生活。 学习过程中英语培训，孩子们向逆袭中的白衣战士致敬，画出了防疫步骤，详细研究了树木的生长阶段。 学生学习完本系列网络资源后，会引发深度思考和学习兴趣。 课后，学生们自觉完成线下阅读拓展，不少孩子还制作了小报和思维导图。 同时，通过在线直观学习，学生愿意有意识地开始阅读英语绘本。 合理利用资源传播知识、提高学生能力、拓展学生知识面、提高务实能力。

三、线上五步提高教学效率

网络教学不同于课堂教学。 学生关注和学生参与是在线教学实施的难点。 如何让学生专心听讲、深入思考，是在线教学的关键。 我们采用QQ群在线教学方式，采用五步在线教学步骤； 1、听力吸引注意力，教师播放听力材料，出示任务清单，学生思考听力内容，并带领学生根据作业单内容一一完成。 2.观看视频。 老师播放录制的视频，突出重点，提出问题，引发疑惑。 学生通过判断、猜测和推理来理解和内化。 3、在线问答，学生分组讨论、交流。 教师监督，组长组织大家积极参与； 4、学生对小组讨论结果进行讨论，回答十大等任务指导英语，促进学生深入思考； 队长轮换制度让每个学生承担责任，促进学生个性发展，5.在线评价。 每节课都设计了评估任务。 在此期间，老师们全程跟进，发现问题，及时精准指导，让大家有所收获。 课中、课后使用QQ群作业功能布置作业。 作业包括基础作业和创新作业。 基础作业主要是整理课堂笔记、听课文、背单词句子； 根据课堂学习的内容和主题设计创新作业，形式包括思维导图、小报、英语漫画等。

四、学生作业成果、教师感言

经过一个半月的在线教学实践，我们发现这种方法极大地提高了学生的听力效率。 每日收获反思栏目写满了文字。 很多以前不会记笔记的同学，现在可以很好地记笔记、整理笔记； 作业透明，以前不交作业的同学现在可以按时交了； 同学们可以在网上互相交流、讨论、帮助，也提高了学生的自信心。 教学相辅相成。 老师们在小屏幕的课堂上不断学习、成长。 每天的教学结束后，他们都会反思当天的课堂教学。

吴琳老师感言： 3月3日线上教学：本班进行过去时语法线上教学。 作为教师，在我们的日常教学中，我们会发现不同的学生对于自己所看到的、所观察到的事物有自己的看法。 不同的理解，并会以自己独特的方式进行总结和整理英语培训结课总结，帮助他们内化记忆！ 在这堂课上，希望小明星们读一下大家的课堂观察笔记，看看有哪些内容触动了他们。 他们还会观看微课，学习如何学习重点、如何记录重要元素、如何通过自己的笔记理清知识脉络。 这是我们要学习的。 授人以鱼不如授人以渔！ 高效高能的学习能力，让每个孩子受益终生！ 加油，小星星们！ 记得3月3日那天，风筝满天飞！ 希望我们的智慧思想能够发扬光大！