高中英语教学如何构建“大单元、大形势、大任务”教学模式？

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“大单元、大情境、大任务”教学模式标志着英语课程的转型。 本次讨论主要探讨其要点之一——六大融合的追求与路径。 在文化冲突、融合、创新的新形势下，建立以英语核心能力为关键环节、以学生英语实践为主线的英语学习任务组，是体现“以人为本”时代要求的创新教学模式。与文化相结合，与教育相结合”。

卢子文：博士博士生导师、教授、教育部《英语课程标准》专家组专家

陈小云：广州大学附属中学高级教师

周莹：北京市朝阳区教研员

一体化学习有哪些特点？

陈晓云：新课程标准第17版提出的整合学习理念，要求我们从学习理念出发，转变我们的教学理念，这比当年提出的任务教学更具挑战性。 因为整合学习要求教师采用促进学生整合学习的教学方法来促进学生的学习。 而不是采取自己教导的方法。 在促进学生整合学习方面，学习者自身也通过深入实践英语网上教学怎么样英语培训，在整合学习理念上做出了自己的尝试。 首先，每个单元确定一个主题，然后以主题探索作为整个单元学习的基础。 在整个过程中，教师促进学生探索本单元学习的主题。 因此，学习与学科是同步的、融为一体的。

以《普通高中新课程系列资源英语学习指南》为例。 《学习指南》各单元的主题意义是根据课程标准，通过对学生的调查确定的。 确定主题意义后，学术指导确定三大学科领域的具体主题内容，然后研究主题，确定可能呈现的不同视觉视角，然后根据这些不同视角选择章节和设计活动。 ，引导学生通过听、说、读、写、读等活动，学习和培养文化意识和思维品质。 书中有很多资源非常有价值，不仅在内容层面，而且在视角层面和方法层面，进而对学生的整个终身发展具有指导意义。

整合学习如何帮助学生？

卢子文：一体化学习不仅对教师有指导意义，对学生的学习和生活也有指导意义。 如果你能充分理解这种学习方法，你就能对学科探究有更深入的理解。 国内主流教材我们看过三四本。 这些主流教材中，主题探索不够深入。 他们只是解释了知识点。 事实上，这还不够，不能让学生对知识有深刻的理解。 理解是因为缺乏本体意义。 这些意义更多来自学生，反馈给学生，帮助学生面对自己真实的社会生活和学习中需要解决的问题。 另外，在自主学习层面，在整合学习中，我们还是强调这些课题要根据学生自己的生活来设计。 选择这些课题的意义在于有利于学生进行自主学习。 总之，不管是哪一种融合，只有学生愿意去做英语网上教学怎么样，你才能把这个问题变成对自己的一种推动，对自己行为的投资。 只有一个人高中英语教学如何构建“大单元、大形势、大任务”教学模式？，才能真正有意义。

通过整合学习，我们可以对当前的教学现状进行哪些反思？

周莹：现在很多英语课都存在学与用分离的情况。 事实上，如果实习教师在对教材进行综合研究时，能够对主题的意义进行探索，那么在此基础上学英语，他们就可以带领学生做这件事，也许教与学的分离就会实现。得到很好的解决。 因为当学生在探索主题学习过程时，学生的自主学习能力是根据学生自身的需要而发展的。 他需要对自己对这个能力的认知有一个初步的判断，然后才能进行下一步。 ，比如要做什么，立足什么，凭自己的能力可以做什么样的探索、自我规划、调整、反思等等，通过这个过程来提高自己这方面的能力。 如果一个学生养成了这种扎实的自学方法，那么他绝对可以将其运用到生活的很多方面，并拥有更好的自学能力。 现在很多大学生表示自己不适应大学的学习模式，或许是因为自主学习能力不足。 如果他们在高中就分析了这种自学能力英语网上教学怎么样，固化了这种行为，那么这方面的问题可能就会消失。

如果您想深入了解如何进行整合学习，掌握其方法，对教材有更深入的了解，请关注《新课标、新教学、新高考学习与实践》教学指南必修课一》。

共有《普通高中新课程资源系列英语学与教必修指南》2册、《必修教学指南1》1册、《必修学习指南1》1册。 《教学指南》针对高中教师，《学习指南》针对学生，并附有在线视频课程。 三者融为一体，相互支持、同时使用。

普通高中新课程资源系列

英语教学指导必修课1

覆盖

本书简介

《普通高中新课程资源系列英语教学指南》是根据《普通高中英语课程标准（2017年版）》编写的。 它注重促进学生英语学科核心能力的发展，以促进学生综合学习为方法，以情境和任务为经纬，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心。以能力为结构，以主题意义阅读为基础，以综合发展路径为基础。

本册为《普通高中新课程资源系列英语教学指南必修卷一》，共六个单元，涵盖《新课程资源系列英语教学指南》中规定的“人与自我”、“人与社会”、“人”。 《普通高中英语课程标准（2017年版）》《自然》，旨在引导学生探索相关话题的意义。

本书的目标是帮助学生尽快从义务教育英语学习过渡到普通高中英语学习，使学生尽快进入普通高中英语学习的正常状态。 教育工作者可以根据需要在教学中灵活运用。

本卷内容

普通高中新课程资源系列

英语学习指导必修课1

覆盖

本书简介

《普通高中新课程资源系列英语学习指南》是根据《普通高中英语课程标准（2017年版）》编写的。 它注重促进学生英语学科核心能力的发展，以促进学生综合学习为方法，以情境和任务为经纬，以语言能力、文化品格、思维品质、学习能力为核心。以能力为结构英语，以主题意义阅读为基础，以综合发展路径为基础。

本书是《普通高中新课程资源英语学习指南必修第一卷》。 共6个单元，包括进入高中时如何确定发展目标、明确目标后如何制定行动计划、如何克服偏见、如何与他人相处等。 以及如何合理评价科学发现、如何构建人与自然的良性关系等。

本书不仅帮助学生学习英语、培养英语语言能力英语网上教学怎么样，而且促进英语学科核心能力的全面发展。

本卷内容

普通高中新课程资源系列

在线视频课程

视频内容

模块一：《新课程标准》解读

一、英语学科核心能力与整个核心能力体系的关系

2.《新课标》中语言能力的解读及课堂实施

三、《新课标》中文化意识的解读及其在课堂上的落实

四、《新课标》中思维品质的解读及课堂实施

五、《新课标》中学习能力的解读及其课堂实施

六、《新课标》中六要素整合学习的解读及课堂实施

7. 学术水平要求以及根据水平要求进行的课堂教学和评价

模块二：如何构建“大单元、大情境、大任务”教学模式

一、新课标下课程资源的特点

2、新课标下课程资源总体特征

三、新课标下课程资源的突出特点

4、线上+线下智能教学系统的设计与使用

5.结合实际情况探究主题意义

6. 指向学科核心能力的教学设计

七、六元整合学习课程内容

八、学业评价及评价建议

模块三：新课堂直指学科核心能力——新教学实施观察与分析

1. Try Harder or Try Smarter观察课（上）（学习内容：典型单元任务驱动教学实例）

2. 尝试更努力还是尝试更聪明观察课（第二部分）（学习内容：典型单元任务驱动教学实例）

3. 更努力地尝试或更聪明地尝试讲座和评估课程

如何购买

【普通高中新课程英语资源系列】

1.《新课标新教学新高考学教指南-教师用书》——69元

2、《新课标新教学新高考学教指南-学生用书》——39元

3.新教学在线培训课程——139元

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