2022版英语新课标培训经验（通用5）

英语新课标学习心得体会第一部

学习了《义务教育英语课程标准》后，我有以下体会：

新课程标准不仅强调英语学习的智力和文化重要性，而且继续强调英语学习对学生品格和素质的影响。序言中有这样一句话：学习英语不仅有助于他们更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中华文化，增进与世界各地年轻人的相互交流和了解。 ，同时也帮助他们提供更多的教育和职业发展机会。学习英语可以帮助他们形成开放包容的品格，培养跨文化交际的意识和能力，促进思维的发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素质。学习 英语 可以为学生未来参与知识创新和技术创新做好准备，也为他们未来更好地适应世界多极化、经济全球化和信息化奠定基础。这是广大英语教师在教学中应该注意的。

课程标准除了在教学策略和方法上为教师提供理论支持外，还强调关注学生情绪，营造轻松、民主、和谐的教学氛围。要求教师“

1.尊重每个学生，积极鼓励他们的学习尝试，保护他们的自尊和积极性；

2.将英语教学与情感教育有机结合，创造多种合作学习活动，鼓励学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，培养合作精神；

3、特别关注性格内向或有学习困难的学生，尽可能为他们创造语言练习的机会；

4. 建立和谐、民主的师生沟通渠道，经常与学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励、互相帮助，实现教学中的相互学习。

这些建议充满了人文关怀，不仅有利于英语教学，也有利于改善师生关系，有利于师生身心发展。

在课堂教学中继续强调任务型教学。要求教师根据课程的总体目标，结合教学内容，设计尽可能贴近学生的教学活动，鼓励学生使用英语与他人交流，发展能力与英语一起解决实际问题，同时积极鼓励学生将活动从课堂延伸到学习和生活中。同时，还需要加强对学生学习策略的引导，为学生的终身学习奠定基础。

总之，通过本次学习，我进一步认识到，对新课程标准的研究，不仅要停留在课程标准内容和教学方法策略的字面意思上，还要在思想上与时俱进。和概念。只有这样，我们才能体会到新课标的精神。

2022版英语新课标培训经验之二

七月，生长和收获如期而至。7月11日至13日，南昌市举办了《义务教育课程计划与课程标准（2022年版）》暑期专题培训活动。英语老师们齐聚在线，聆听专家和优秀教师讲课，深入研究新课程标准英语，积极转变育人观念和方法。

课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求，是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是教师学科教学活动的蓝图。“让核心素养落到实处”是本次课程标准修订的重点。核心素养定位既是课程标准制定工作的主线，也是课程标准文本的主旋律。11日上午的通识教育培训中，郭华教授和主编朱立翔围绕核​​心素养，解读了免费教育课程计划的政策背景和基本精神，

义务教育英语课程标准将课程目标从综合语言运用能力转变为由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面构成的核心素养目标，彰显了全新的价值观​​​​的教育人。12日的学科培训从理论和实践两个角度出发。王强教授阐述了新课程标准带来的英语教学理念的变化，使教师们对义务教育的课程性质和墓本观念有了更深入的了解英语课程标准。王守仁教授从核心素养的角度进一步解读了课程目标。陈泽航教授、闫赤兵教授分析了英语课程内容六要素的基本内涵，并为大家带来了小学英语单元的一系列整体教学案例，使英语英语课堂教学建议更有意义。可操作性和有效性。

13日的讲座包括学术质量标准解读与评价活动建议和实施新课程标准的教学建议两部分。培训期间，专家们重点关注了教、学、评的一贯做法，以及英语学习活动理念的组织实施，为教师的专业成长提供了指导和参考。

作为一名基础教育工作者，我还需要深化对新课程标准的学习和理解，在教学中不断实践、反思和创新。

英语课程改革经验之三

20xx年12月26日，我们所有英语老师学习了《初中新课程标准英语》，让我对新课程标准从理论知识到课堂教学有了很好的了解. ，受益良多，收获良多。以下是我在这项研究中的一些经验。

一、对新课标的理解

（一）重视素质教育。素质教育是教育的重中之重，素质教育要让学生有思想。这个思想的核心是要学会做人，要有人的思想道德修养，要有自然的良知。要让学生从心灵接受人类美好思想的熏陶英语培训结课总结，接受社会共同契约和遵守的道德规范，形成崇尚崇高的道德情操的心态，从而自觉保护人类美好的精神家园，不断改善和完善人类生活。境界，培养正确的人生观和价值观。

(2) 面向所有学生。新课程标准强调以学生为本，师生共同发展，教中求学，以学促教，坚持语言运用的核心理念，以学生为中心，引导学生学会学习方法，学会自主学习. 扎根课堂，创设情境，营造轻松和谐的课堂，树立英语易学的信念，通过丰富多彩的课堂交流活动，让学生完成学习任务，让学生在做中学，边玩边学，引导孩子踏入英语学习之门，热爱英语，了解英美文化，培养学生跨文化交际能力。在教学中，

(3)总体设计目标。新课标课程设计的思路是通过语言知识、语言技能、文化意识、情感态度和学习策略五个维度实现英语人性与工具性统一的总目标. 除总体目标外，还细分为九个等级的分级目标，每个等级都规定了学生需要达到的目标。通过对新课程标准的学习，我可以更好地设计每节课的教学计划，以实践为基础，技能完整，步骤详细，强调情感，重新整合，并能根据要求分析我所教的学生和每个级别的目标。根据学习情况，

(4) 强调学习过程。新课程标准强调学习的过程，因为过程和结果同等重要，没有好的过程就不可能达到预期的结果。教师要激发学生的学习热情，为学生提供充分参与学习活动的机会。由此可见，“主动教学”是一种行之有效的教学方式，而主动教学就是让学生“动手做”，重视学生的学习过程。此外，教师要培养学生良好的学习习惯，如课前预习、上课注意听讲、课内外大量阅读英语书籍、大声朗读、背诵等。

(5)优化评价方法。在教学评价中，要注重对学生学习情况的量化分析。学生的操作过程、解决问题的思路、思维素质和个性都不能在分数上得到充分体现，所以要注重定性分析。如果缺乏对学生思维过程的评价等，学生只会关心问题的结论，轻视思维过程。这不仅可能使学生获得的知识显得自相矛盾，而且在知识探索的过程中养成了尝试的习惯。创造力。因此，要根据教学目标的要求，让学生充分展示数据收集、推理、

（六）丰富课程资源。在教学中，只要教学资源能够激发学生的兴趣，调动他们的学习积极性和积极性，取得良好的教学效果，教师就可以在教学中加以利用和尝试。我们以最后一个 英语 类为例。课前，教师要对课程标准和教材进行综合分析，然后充分利用各种途径和渠道，开发教学资源，改进教与学方法。例如，从书籍、报纸、杂志、电视、互联网上获取歌曲、诗歌、典故、故事、漫画、笑话、动画和各种多媒体资料。此外，教师还可以使用传统的教学资源，如黑板、挂图、简笔画等，

我们在选择教学资源时，应遵循以下原则：

(1) 材料必须富有哲理，

（2）教材必须与教材紧密联系，

（三）必须有利于启发思维，培养学生的能力，

（4）选择积极的材料，对学生进行积极的教育。

二、课程标准理念在课堂教学中的应用

在学习了新课程标准后，如何更好地将其应用到实际教学工作中，成为英语教学的重点。我认为我们可以从以下开始：

（一）重视和强调发音教学。如果要引导学生进入英语学习的门槛，就必须关注和学习国际音标和发音。开始年级时，要求学生根据读音规则和音标，学习读音规则和拼写单词。不仅学生要听录音来模仿正确的发音和语调，教师也应该听录音来纠正发音。

(2)注重学习策略的培养。好君子不教学生读书，而是教学生学习。由此可见教给学生学习方法和策略，引导学生自主学习的重要性。在英语教学中，可以采用五主五辅英语的教学模式，包括大预习、大听说、大阅读、大参与、大课堂；小对话、小演讲、小唱、小作文、小背诵等形式培养学生思考、合作、交流、表达的习惯，传授学生学习技巧和方法，提高学生听力各方面的语言交流能力、口语、阅读和写作。

(3)过程和结果同等重要。养成良好的学习习惯是取得良好学习效果的前提和条件。在教育教学中，过程和结果同等重要。这就需要教师为学生营造一个轻松快乐、充满真实语言情境的和谐课堂，让学生养成良好的学习习惯。学习，学习做人。

具体方法是：在初年级，让学生根据读音规则和音标学习拼写单词；因材施教，注重学生能力的培养，加深学生对英美语言和文化的理解，在日常教学中注重结合教学。渗透德育，培养高素质人才；教学中不搞问题和策略，而是在课堂上讲授与实践相结合，修改巩固；养成良好的学习习惯，做笔记、朗读、背诵和对话；经常复习，及时总结，经常应用，学以致用，经常反馈英语培训结课总结，勤于弥补自己的私心；坚持口头交流和阅读写作。要堂堂正正，按天、按周、按月，并采取重视学习过程的做法，才能取得良好的学习效果。

通过这次培训，作为一名英语老师，我对《初中新课标英语》有了更深的了解。在今后的教学工作中，我将理论与实践相结合，提高教育教学效果，打造高效课堂，培养更多更好的学生，为教育事业的发展做出自己的贡献。

英语课程改革经验之四

新课程标准明确指出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿，因此要改变课程过分注重知识转移的倾向，让学生能够在获得基本知识和技能观、世界观和价值观的同时，学会学习和形成正确的人生，增强社会责任感，全面提高人文素质。英语课程标准的目标是在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的综合发展的基础上，培养学生的综合语言应用能力。这种关注学生全面发展的课程的目标是打破传统过于狭隘的以精英主义和高等教育取向为基础的课程定位，力求在基础教育领域全面实施素质教育，引导学生学会学习，学会生活，学会做人，学会合作，培养他们的社会责任感、健全的人格、创新精神、实践能力和终身学习能力。基于这种认识，学生应该被培养成具有可持续发展潜力的人，而不是被视为“考试机器”或“可填充的容器”，不断灌输知识和施加压力，从而限制甚至扼杀他们的主动性和创造力。

新旧课程最根本的区别在于理念。长期以来，我国中小学教育领域奉行以知识转移为价值取向的教学理念，导致课堂教学模式轻视甚至否定主体活动的真正价值。对学生的素质发展。在此背景下，新一轮课程改革的实施无疑将为课堂教学改革提供沃土。新课程的先进理念体现了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点，反映了世界教育发展的趋势英语培训结课总结，体现了人们对美好未来的追求。其核心是新课程理念的实施。一些重大的课程改革并不能取得最终的成功，问题主要出在课程观念的转变和教师行为的转变上。《英语课程标准》的正式发布发布，拉开了中小学英语课程改革的序幕，标志着新课程理念逐步深入人心。但新课程改革对所有英语教师来说既是机遇也是挑战。我们必须认真面对。《英语课程标准》的正式发布发布，拉开了中小学英语课程改革的序幕，标志着新课程理念逐步深入人心。但新课程改革对所有英语教师来说既是机遇也是挑战。我们必须认真面对。《英语课程标准》的正式发布发布，拉开了中小学英语课程改革的序幕，标志着新课程理念逐步深入人心。但新课程改革对所有英语教师来说既是机遇也是挑战。我们必须认真面对。

英语新课改重在培养学生的语言能力，重点培养学生在一定的语言环境中使用英语进行交流，突出学生在学习中的中心地位。我在这方面的做法是：

1、词汇方面，由于新教材的词汇量较大，我要求学生将每个单元的单词分两到三部分背诵，并鼓励学生通过音标和构词法科学地背单词，并坚持课前测验；

2.语法方面，要求学生在课前预习本课的语法点。在课堂上，让学生自己总结并提出重点和难点，然后总结总结，课后安排相关配套练习，巩固当天所学。知识;

3.坚持用英语教学，要求和鼓励学生用英语思考和回答问题。这不仅可以训练他们的口语 和听力技巧，还可以让他们不断地复习单词和语法。

在教学方面，我“遇到”了新课改，对我来说既是机遇也是挑战。新课程改革倡导全人教学，强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展，优质培养学生终身学习的能力；新课程改革倡导建设性学习，注重科学探究学习，促进交流合作。，自主创新学习。. 通过这个阶段的教学，我有以下经验：

1.面向所有学生，满足不同需求，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。

学生在智力、兴趣、性格、态度、基本语言能力、学习方法等方面存在差异。因此，在教学中，我根据学生的个体差异对不同的学生提出了不同的要求。例如，对于成绩差的学生，我尝试向他们提出中等难度的问题，并尝试让他们回答自信的问题。当他们回答正确时，我会一直说“非常好”，如果他们回答错误，我也会说“谢谢大家”。”作为鼓励。这样，他们的信心会大大增加，他们的参与意识会增强，他们的恐惧也会逐渐消除。面对优生，我对他们有更高的要求。比如错误率单词测试不应超过20%，

二是营造轻松和谐的氛围。

在教学过程中，注重与学生的交流，让学生消除对英语学习的恐惧。只有对英语感兴趣，才能保持英语的学习动力，取得好成绩。刻板的学习不仅影响英语学习的效果，也让他们讨厌学习英语。因此，营造轻松和谐的学习氛围，有利于英语学习。鼓励学生说出 英语 并容忍他们在学习过程中犯的错误。这锻炼了学生表达英语的能力和勇气，也无形中培养了学生使用英语交流的能力，培养了学生创新灵活使用英语的习惯。

3.培养学生探究学习的能力。

在学习课文之前2022版英语新课标培训经验（通用5），我让学生预习，找出知识点；课后整理总结笔记，找出重点和难点。第四，建立良好的师生关系，经常与学生一起反思学习过程中的不足之处，并进行改正。教与学是一对矛盾，矛盾双方的师生如何保持和谐的师生关系对于教学的完成至关重要。开学一周后，我要求学生以匿名的方式对我的教学发表意见。下课后，我经常去学生那里询问他们的听力效果和学习情况英语培训，从而改进我的教学方法，最大限度地提高教学质量。. 这一阶段的教学实践让我意识到，一个好的老师不仅要有过硬的专业知识，还要有耐心和爱心。

简而言之，教师需要让英语成为学生生​​活中不可或缺的有趣事物。“把学习变成学生的自觉行为，使学习过程成为满足内在需要的主动探索过程。在英语教学中实施素质教育，就是要把学生培养成主动学习者和创造性未来的建设者，这是对学生的要求。时代要求，也是英语新课改的要求。要理论联系实际，不断提高自身素质，多听经验丰富的老师讲课，取其精华，付诸实践把它应用到自己的教学中，不断反思自己在教学中的不足。

英语课程改革经验之五

英语已经成为不可或缺的科目，不断走进小学课堂。随着课程改革的深入开展，小学英语教学方法的探讨也在进行中。在这次培训和学习中，我有很深的体会，有以下体会。

一、教学理念和教学模式的转变

英语 是一种语言，语言是人们相互交流的工具。英语 在社会与实体经济融合的过程中尤为重要。因此，在英语的学习过程中，需要符合语言学习规律，注意英语在现实生活中的应用。同时，也要求我们在英语的教学中从过去的应试教学向应用教学转变。，强调学生的注意力应该主要集中在如何使用英语作为交流媒介来完成任务，而不仅仅是他们说的句子结构是否正确。这将有助于学生建立自信心，养成良好的学习英语习惯，形成有效的学习策略。学生通过所学语言完成贴近生活的实际任务，掌握一定的英语基础知识和基本技能，获得基本的英语应用能力，培养对已有知识的认识和应用学到了。初步使用与 英语 通信的能力。例如：在中、高年级教学中，学生在老师的帮助下对课文及其话语进行分析理解后，老师会给出内容相近（即词汇、短语、句结构等），首先让学生根据你刚刚理解或掌握的内容进行阅读，然后听老师给出的问题，即要完成的任务。就是发布基于一个'的演示任务的结果 自己的感受或实际情况和经验。通过这样一系列的教学模式，学生可以根据自己掌握的实际情况完成任务，同时也加强了学生在听说读写等方面的综合语言应用能力。

2.营造真实的英语教学情境

《英语课程标准》进一步强调教学要紧密联系学生的实际生活，创造尽可能真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。为此，我在教学中进行了一些尝试，将新思想推向课堂，从而激发学生的学习兴趣，释放学生的创造潜力。

In the teaching of primary school 英语, creating a situation allows students to perceive language, and using language in real situations will achieve unexpected results. In the classroom, I often use multimedia equipment to break through the key points and difficulties of teaching, integrate words, sounds, images, etc., to create a situation in which students actively participate in language communication activities, so that students can enter the situation, understand the situation, perform the situation, and This breakthrough language concept. Students are more likely to enter roles in real situations, and the classroom atmosphere is also very active.

3. Pay attention to the creation of the environment and create a good 英语learning atmosphere for students.

The environment mainly includes classroom and 英语language application environment, which are called "hardware" environment and "software" environment. For example, some English signs can be posted in the classroom, and some 英语 literary stories can be displayed on 英语 cards. On the other hand, in daily life, encourage students to communicate with the 英语 they have learned, overcome the psychological barriers that some students are afraid of or dare not speak英语, and let students develop good英语Language usage habits.

4. Cultivate students' 英语language use thinking.

The reason why many people feel that it is very difficult to say 英语 as soon as they speak is because they have not developed a good 英语 language use habit of thinking. The cultivation of language use thinking mainly requires students to say it directly in the form of 英语 when they see an object or want to express a certain meaning, just like using their own mother tongue. . In teaching, I usually express directly with 英语, and assist relevant body language at the same time, which can deepen students’ impression of using 英语, and at the same time can improve students’ learning to say英语 ability.

5. Pay attention to the emotions of students and create a relaxed, democratic and harmonious teaching atmosphere

“情感”是课堂教学的催化剂。学生的情感总是在教师情感的感染下逐渐萌发，进而迸发对教师的爱以及对真理和科学的追求。启动课改后，我认真学习“新标准”、实践“新理念”，课堂上的教学行为的确发生了深刻的变化。尊重学生、关心学生，教学民主，创设良好的课堂教学氛围，已成为我的自觉行动。教师要营造民主、平等、和谐的课堂学习气氛英语培训结课总结，以各种适当的方式给学生以心理上的支持、鼓舞和鞭策，使学生的思维更活跃，情绪更饱满。特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会。教师要成为学生最可信赖的心理支持源。因此在我的课堂上充分发挥尊重学生这一课改理念，例如课上目光的交流、微笑面对每个学生、充分肯定学生的每一次哪怕是微小的进步、允许并欢迎学生在我的课堂发表与我不同的意见和想法等。

六、使用合理的评价手段，促进学生发展

激励是教育最基本的功能，成长在充满激励氛围中的孩子，会不断地进取。我的评语主要有“Terrific!”、“Very good”、“Well done”、“marvelous!”、“Wonderful”等。被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时，都是神采奕奕。我还采用作业盖印戳儿、发放小礼物、sticker和小奖状等激励手段。有时，亲切地对学生笑笑，摸摸他们的小脑袋，拍拍他们的小肩膀，捏捏他们的小脸蛋、甚至拥抱他们——这都是对他们的一种鼓励。学生在课后会互相比比书上或墙上评比表上的“Sticker”多少，一种你追我赶、不甘落后的局面逐渐形成。

总之学英语，新课程改革，使得英语课堂教学走上了“综合化、活动化、多样化、情感化、多元化”的道路:学生学习积极主动，听说读写的语言综合应用能力大大提高，合作意识和交往能力也大大增强。这是一种可喜的现象，它使小学英语课堂教学真正贴近自然、贴近生活，充满生命的活力。