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小学教育 小学教育 ASIAPACIFICEDUCATION 亚太教育 25 农村小学生英语学习现状分析 作者简介：贾增荣（1981.04），女，汉族，天津人，研究生，讲师，研究方向：英语课程与教学理论。 景美霞(1971.注：小学英语是学生接受英语教育的初级阶段，对于培养小学生英语兴趣起着至关重要的作用。本文对小学生英语学习现状进行调查分析在多所村级小学进行了实地考察，了解城市小学生与农村小学生在英语学习兴趣、课前预习和课后复习、课堂活动、教材兴趣、学习兴趣等方面的差异。英语英语英语；对策 土地、国人学习英语的积极性也一波又一波，从中学开始学习英语，到如今牙牙学语的宝宝练习英语，英语已经成为中国人日常生活中不可或缺的语言工具之一。 小学是学生接受英语教育的初级阶段，对于培养小学生英语学习兴趣起着至关重要的作用。 为提高国民素质，更好地与国际接轨，进一步落实“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”英语，2001年，教育部颁布了《教育部关于提高国民素质的指导意见》。 《积极推进小学英语课程开设》明确指出，小学开设英语课程是21世纪初基础教育课程改革的重要内容。 英语课程的基本目标：即“从2001年秋季开始，在全国各市县小学逐步开设英语课程；2002年秋季开始，在小学逐步开设英语课程”。乡镇学校。”

经过实施和实施，农村小学英语教育取得了许多令人瞩目的成绩，但也存在一些问题。 本文对某县几所村级小学学生的英语学习状况进行了调查分析。 本文主要采用文献研究法、问卷调查法、访谈法和课堂观察法。 首先，收集和总结大量文献，确定研究目标。 其次，通过问卷调查和案例访谈等方式对这些小学进行调查研究，获取数据信息，揭示该地区小学英语学习的现状和存在的问题英语培训，并提出解决方案。 1.调查问卷为了了解农村小学生的英语学习现状，包括学习方法和学习兴趣，作者独立设计了调查问卷英语，并向323名农村小学生发放了调查问卷，回收有效问卷320份结果表明，农村小学英语教学环境资源严重短缺。 由于受访小学大部分属于贫困地区，经济状况相对落后，教育软硬件设施不完善外教 沟通和交流的英语学习机会。 导致英语学习的外部环境条件非常有限。 就其内在因素而言，绝大多数学生对英语学习充满热情。 统计显示，94.08%的小学生非常喜欢英语，92%的小学生认为英语课本很有趣，这与城市小学生形成鲜明对比。 相比之下农村学生英语口语现状，大多数城市小学生觉得课本千篇一律、无趣、死板。 从这个角度可以反映出农村小学生对英语学习的求知欲远高于城市小学生。

在英语学习方法上，农村小学生和城市学生没有太大区别。 16.13%的学生需要汉语拼音辅助记忆英语单词，22.48%的学生通过手写学习英语。 在记忆单词方面，54%的学生是通过语音等科学方法来记忆单词，剩下的少数学生是凭印象来记忆单词，出错的频率也比较高。 在学生预习和复习课本方面，统计显示为91.13。 %农村学生表现更好。 由于他们有很高的学习热情，所以他们对英语预习和复习非常自觉、主动。 2、案例访谈笔者对每个班级随机抽取10名学生进行了调查和访谈，以了解农村小学生对英语学习的认知情况。 随机抽取几位英语教师进行访谈，以更深入地了解农村英语教学中存在的问题，并提出提高农村英语教学水平的可实施方案。 通过采访我们了解到，虽然英语进行了彻底的课程英语，但在教学资源相对匮乏的农村地区，英语英语改革并没有达到预期的效果。 只有6个星期。 如果临近考试，小学英语课就会被语文或数学取代。 总之，学校本身并没有特别重视英语课。 由此引发的连锁反应就是英语英语质量的下降。 高的。 据调查，不少小学英语教师连专业都不是出身农村学生英语口语现状，无法教授语文和数学这两门主课，因此不得不选择教授英语课程。 因此，教学方法不恰当，发音不标准。 87%的学生表示他们的英语老师的发音不好。 严格标准，甚至有的老师出现方言发音，严重干扰学生的听力学习。

3.结论研究发现，农村小学生英语口语积极性较高，但学校重视不够，资源匮乏，教师语音语调不够标准，导致小学生口语能力较差。农村小学英语教育中，录音机是唯一使用的教学工具，学生能接触到的标准英语口语农村小学生英语学习现状分析.pdf，这对英语学习产生了很多负面影响。 应根据小学生的特点选择合适的教学模式，培养学生听、说、唱、做等各方面的能力。 能力。 对此，应加强对农村小学的投入农村学生英语口语现状，改善小学的硬件设备。 还需要提高小学英语教师的素质农村学生英语口语现状，培养合格的小学英语教师。 （作者单位：1.山西大同大学外国语学院；2.山西大同大学）基金项目：2015年教育部教育管理信息中心《MOOCs视角下的网络互动听力教学模式探索与实践》 （项目编号EIJYB2015-090）DOI：10.16550/ki.2095-9214.2016.10.023