胸中有教材，心中有学生——新城小学英语教材培训总结

9月9日下午，市教研室组织邀请东莞市小学英语教学研究员、人教社教材培训专家张宁老师进行“第五届教学解读与建议”核心素养视角下的六年级教材》，面向固阳县小学英语教师。 ”培训。本次英语教研活动意义重大。通过本次英语培训活动，老师们对人教小学英语教材阅读部分有了更清晰、更全面的理解和解读，对人教小学英语教材的阅读部分有了更深刻的理解。在以后的阅读教学中，也能让我们反省自己在教学中的不足，以便在以后的教学中不断改进。

所谓核心素养，是指学生为适应终身发展和社会发展而应具备的正确的个人价值观、基本品格和关键能力。 培养核心素养的目的是为个体的终身发展奠定基础，为社会需要的各类人才的培养奠定基础（北京师范大学英语培训课结束后总结简短，2016）。 在语言层面，小学高年级英语阅读教学的Read和write部分是在新语境下基于单元A&B两部分核心词汇的新任务。 这部分的阅读一般是图文并茂的小段子，要求学生在理解课文的基础上进行有意义的临摹训练和个性化的写作任务。 其中，阅读和写作肩负着双重任务，以阅读促进写作，以写作验证阅读。 阅读与写作相结合英语，相得益彰。 教师在小组阅读中要注意培养学生的阅读能力，注意结构，通过略读和扫读抓住课文的关键词。 在写作部分，要注意学生是否在有意义的语境中写出个性化的作文。

通过本次教研课，我认为五六年级英语阅读可以有效做到以下几点：

1、首先让学生读图说说，鼓励他们利用已有的知识和经验来建构课文的意思，大胆猜测并表达自己的想法。

2.阅读理解。 理解课文意思后，完成读后任务英语培训，即对课文的解读和意义匹配。

3、在学生朗读部分，尽量模仿录音英语培训，按照意组朗读，纠正语音语调。 老师最好给课文做批注英语培训课结束后总结简短，帮助学生朗读。

4、在写作过程中，教师要引导学生紧跟文章的主句胸中有教材，心中有学生——新城小学英语教材培训总结，看图写字，达到引导学生写字的标准。

5、在原文基础上英语培训课结束后总结简短，对课文进行拓展创新，布置任务，完成句子写作。

听了张宁老师的讲课让我受益匪浅，我恍然大悟小学英语阅读教学中如何培养学生的语言能力、思维品质、学习能力和文化意识，不仅要深挖课本英语培训课结束后总结简短，更要深入学习。符合小学生心理发展特点，制定适合学习情境的英语教学目标，具有非常有效的指导作用。 同时，本次培训活动对我校英语教学的成长具有重要意义。

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供稿：杨海清