英语培训总结范文

英语培训总结1

1、英语教师要有扎实的基本功

作为一名小学英语教师，必须具备听、说、读、写、画、歌、舞等基本技能。 这一次，我听了几天课。 这些教师基本功扎实，教学方法令人耳目一新，值得我们学习。 尤其是邱婷老师，她在教学中注重知识的积累和拓展，注重学生学习策略的培养。 为了帮助学生熟练背单词，她首先引导学生分析读音相同的单词，帮助学生认读新单词。 阅读中的任务设置也很到位，阅读中采用了略读和细读。 在教学中，教师充分体现阅读课的特点，引导学生进入正题，帮助学生解决难点，引导学生掌握阅读技巧。 在教学中，邱老师还注重围绕故事情节进行教学，注重创设情境，让学生在活动中感受语言、体验语言。

而廖老师的课也让我大开眼界。 廖老师课堂教学娴熟，逐渐形成了自己的教学风格。 为突破难点，教师采用答疑解惑的形式调动学生的积极性。 、玩中学，享受课堂，充分发挥学生的主体作用。

2、观念观念的更新

通过这次培训学习，我们也明白了要树立终身学习、终身培训的意识，不断更新观念，勤于学习，与时俱进。 随着经济国际化、全球化的发展，英语词汇的不断更新，社会需求对英语教师的英语口语、发音、技巧等方面的要求越来越高。 老师如果不注意加强自己的学习，难免会被动挨打。 也误会了年轻一代。

3.英语能力的提升

在这次培训中，领导和老师根据我们学员的实际情况，为我们安排了一些提高英语能力的课程，比如精读，让我们复习以前学过的一些语法知识； 我们欣赏她的发音，我们会牢记她对每个音素的生动解释； 她还给我们上了口语课，让我们体验了标准的英语口语，掌握了一些基本的口语交流； 在这几天的时间里，我们的英语口语、发音、语调、听力都有了很大的进步。

4.了解最新的英语新课改理念

在这次培训中，我了解到了最新的英语课改思路。 基础教育阶段的英语教学要面向全体学生，注重素质教育，突出学生主体。 特别要注重关注每个学生的情绪，激发他们学习英语的兴趣。 “兴趣是最好的老师”，因此，我们需要在课堂教学中创设情境，通过一些游戏让英语课堂“活起来”。 我们不想把英语课当成知识传授，也不想用老师的教代替学生的学，而是让学生在活动中学英语。 通过说、听、唱、玩等方式，让小学生感受到学习英语的乐趣，从而培养学习英语的兴趣。 在教学过程中，我们还需要强调师生互动。 小学英语教学的过程是师生相互交流、积极互动、共同发展的过程。 因此，我们应该以小学生的朋友和帮手的身份出现，尊重每一位学生。 尤其要关心英语学习有困难的学生，要尽可能多地为小学生提供练习英语的机会，鼓励他们多做尝试，保护他们的积极性，让他们提高自己的能力。在活动中主动学习英语，参与，培养合作意识。

5.英语课堂教学技巧的提升

英语培训总结2

关键词：高校； 商务英语； 专业施工

CLC 编号：G642.3 文档代码：A 文章编号：1002-0845(2012)10-0074-03

《国家中长期教育改革和发展规划（2010~2020年）》明确提出，“高等教育承担着培养高层次专门人才、发展科学技术和文化事业、推进社会主义现代化建设的主要任务。提高质量是高等教育发展的关键，核心任务是建设高等教育强国的基本要求。 2012年全国教育工作会议强调，“2011年是教育规划纲要全面实施之年，425个国家教育体制改革试点全面启动，并在国家、地方和学校层面系统推进，强国必先强教育。 ，全社会共同推动教育改革发展新局面”。当前，在我国高等教育改革蓬勃发展的背景下，高校商务英语专业如何改革、创新、发展，如何确保培养出的商务英语人才真正满足社会对人才素质的需求是亟待解决的问题，笔者认为商务英语专业的建设应从以下几个方面着手。

1、目标定位准确

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出，“坚持以人为本，全面实施素质教育，是教育改革发展的战略主题，是贯彻落实教育改革发展的时代要求。党的教育方针，是培养谁、怎么培养人的重大问题，重点是面向全体学生，促进学生的全面发展，努力提高学生报效国家和社会的责任感。人，创新探索精神和解决问题的实际能力。” 《纲要》在人才培养导向上强调全人教育和学生创新实践能力的培养。 根据商务英语学科发展要求，参照《高等学校商务英语专业本科教学要求》，制定了我校商务英语方向的人才培养目标，即是，“学生应具有广阔的国际视野和扎实的英语和商务基础知识和技能，较强的语言能力和跨文化交际意识，掌握一定的商务实践能力，具有较高的思想道德素质、人文素养和创新能力意识，能够胜任企事业单位、合资企业或外资企业、公司的涉外商务和翻译工作”。

2、课程设置合理

课程设置是实现学科建设培养目标的关键。 本专业要求学生掌握扎实的英语基础，了解英语国家的文化，能够用英语学习并有效运用商务知识。 为此，北京城市学院确定的英语专业商务方向教学计划如下：

第一类：公共课690课时（占总课时的22.5%），包括政治理论课、计算机基础与应用、体育课、第二外语、公共选修课。

第二类：实践教学645学时（占总学时的21%），包括军训、毕业实习、毕业设计（论文）和综合训练。

第三类：专业课程1720学时（占总学时的56.5%），主要分为英语基础知识课程、商务英语知识课程、人文素养课程和实训课程。 其中，英语基础知识课程共计907课时（占总课时的29.5%），包括语音、语法与词汇、基础英语、高级英语、英语听力、英语视听、英语口语、阅读、英美报刊选编、英语写作与翻译理论与实践。 商务英语知识课程共计300学时（占总学时的11%），包括商务英语综合、商务英语阅读、商务英语写作、商务英语翻译、商务英语口译、国际商务谈判（英语）、市场营销（英语） 、涉外礼仪（英文）、国际商法（中文）和国际贸易实务（中文）等课程。 人文素养课程总学时270学时（占总学时的8%），包括人文著作概论、跨文化交际、英美文学选读、英语国家概况、语言学、英语电影欣赏等课程. 实训课程243学时（占总学时的8%），包括专业入门课程、毕业设计（论文）指导、商务英语认证培训、专业实践、口译培训和英语演讲等。

商务英语课程不是英语课程和商务课程的简单叠加，而是英语主修课和商务主修课的有机结合。 一方面，要求学生扎实掌握英语语言知识，能够运用英语学习基本的商务知识； 另一方面，要求学生通过学习商务知识来提高英语水平，使两个学科相辅相成。 最后，培养具有国际视野的商务英语人才。

3、选择工作与学习相结合的人才培养模式

工学结合培养模式是将理论学习与实际工作经验相结合英语培训课结束后总结简短，使课堂教学更加有效的高级人才培养模式。 培养应用型商务英语人才，必须让学生边做边学，边做边学，把理论学习与实践相结合，从而获得全面的专业能力。 同时，学校通过校企合作、工学结合，准确了解企业对人才的需求，把握市场动态，及时调整专业课程设置。

工学结合，可采用3+1人才培养模式。 具体而言，学生将在校学习三年的专业课程和实践训练，并在企业进行为期一年的实习。 这种模式需要校企紧密合作，形成教师、学生和行业专家的联动关系。 学校要为学生提供专业素质培养平台，包括专业基础知识和能力培养。 商务英语人才培养应以模拟校内实训基地为基础，以一批稳定的校外实习基地为补充，搭建全方位的实训教学平台。 工学结合的培养模式还需要实现理论课程大纲与实践教学大纲的结合、理论课程教材与实践课程教材的分离。 结合岗位实践的教材应包括案例分析教材、岗位实训教材、岗位实训教材。 在教学方法上，大力推广项目管理、案例分析、情景模拟、小组讨论辩论等教学方法。 学生不仅要学习文献检索、编辑提纲、提出问题和分析问题等具体的研究方法，还要培养他们的团队合作能力、沟通能力、语言能力和批判性思维能力。 在考核方式上，应以岗位要求为素质考核标准，采取多元、过程考核方式。 例如，国际商务谈判可以采用分组谈判模拟，国际贸易实务可以采用商务模拟，市场营销可以采用营销方案制定、答辩和现场测试等。 根据课程的不同特点，结合行业专业人士评价、教师评价、学生自评和互评相结合，对学生阶段性学习成果进行科学评价。

英语培训总结3

【关键词】英语教育、教育培训、英语培训、大学英语

大学英语的学习是对大学生语言能力的一种提升，也是对他们未来发展的基础知识的巩固，包括工作、交际、外语资料翻译等。目前，中国的大学英语教育体系主要以基础教育和升级教育为主。 基础教育是大学英语四、六级的通识教育。 普通本科院校开设相关课程，与毕业证书挂钩。 如果学生未能通过相关课程考试，则可能无法如愿毕业； 升本教育一般采用专业英语和英语专业。 专业英语是混合在各种专业课程（包括专业词汇的解释、专业课程的教学等）中的英语教学英语培训课结束后总结简短，英语专业是以英语为主要专业知识，综合学习西方文化和语言技能的学习课程.

一、大学英语培训的主要形式

但是，结合笔者身边的实际情况，很多大学生可能会在毕业后进入工作岗位，出国深造。 因此，大学英语也应加入实践教育。 但是，由于目前的教育体系不涉及这部分内容，所以大学英语培训就显得非常重要。 结合目前英语培训市场的实际情况，一般分为以下几种培训，即：英语英语 基于留学培训的英语英语； 基于未来工作的实用英语培训，如公务员考试（如海事局）、职前TOEIC考试（如软件外包公司、跨国公司）等； “应急”型以出国工作英语培训为目的，如各大公司专项脱产外语培训。 下面，笔者一一分析以上训练形式对大学英语训练的改进和提高。

2.大学英语培训的改进与推广

参加大学英语培训的主要目的是提高自己的英语能力，适应相应的环境和要求。 一方面，培训单位要提高培训能力； 另一方面，学习者自身也要根据自身情况提高学习能力，投入足够的时间进行学习。 两方面共同作用，提高各自的学习效果。

1. 大学英语四、六级考试培训英语完善和提升。 虽然经过这么多年的发展，现在的大学英语四六级还是以“默英语”为主。 虽然增加了一些听力内容，有增加口语的趋势，但是发音和英语口语的比例毕竟不高。 ，而且，虽然从幼儿园就开始教英语，但大学生普遍缺乏英语发音的能力和水平。

针对这部分培训情况，笔者调查了株洲当地近30家包括“大学英语四六级培训”在内的培训机构。 部分容量。 以“往年真题”为基本模板，结合考试大纲进行总结，再进行训练，一般功利性强。 由于专业分工，培训效果明显。

对于英语英语和英语六级的培训，目前还没有特别好的方法。 主要方法还是在日常学习中打好基础，多听多读多练。 练习的时候多做几套往年的真题英语，形成一套错题，总结经验教训。

2.出国留学考试培训的完善和完善。 以留学为目的的培训一般以托福、雅思、GRE考试为主。 这些考试主要以语言应用为主。 如果说大学英语四级和英语六级考试主要是纸笔，那么这些考试主要是口试。 就是这样。 既然有出国深造的英语语言环境，相关考试只是门槛。

目前，普考培训班主要以一对一小班培训为主，建立课程体系，进行系统的学习培训。 很多人很关心考试培训机构能解决什么问题英语培训课结束后总结简短，基本上有以下三类，即：第一是考试介绍，包括报考流程、考试内容、评分标准等介绍，核心部分是考什么，怎么考，考核标准是什么； 二是学习方法，主要解决听、说、读、写怎么学，用什么材料学习这两个核心问题。 三是测试手法，类似于我们多空选择4D，高低不平选择2B的“技巧”。 如果你按照它的要求系统地学习，你应该有所提高。 如果遇到有经验的老师，比自学可以少走很多弯路。 好的老师会给你做题的方法，做题的思路。

众所周知，新托福考试由阅读、听力、口语和写作四个部分组成。 每项30分，共120分。 国内大部分考生反映，普遍认为口语是新托福四个部分中难度最大的部分，其他三个部分难度适中。 既然如此，面对这样的难度差异，我们就应该区别对待，查漏补缺，短时间内应该会有较快的提升。

3、实用英语培训的完善与推广。 参加英语实训的一般都是对自己的未来有很好规划的大学生，对自己的就业前景也有深刻的了解。 目前相关考试，如公务员考试（如海事局）、职前托业考试（如软件外包公司、跨国公司）等，都需要外语考试，考核方式为与大学期间遇到的不同。

据笔者详细调查，湖南株洲几乎没有类似培训，一般隐藏在相关培训中，如公务员考试培训； 或者相关单位组织的考试，比如TOEIC考试。

这种英语培训主要是根据自己的需要。 要想有大的进步，只能靠自己努力。 根据考试大纲或以往真题，多练习才能提高。

4.“应急”英语培训。 目前，此类培训主要由集团公司牵头，为拟入职或有签约意向的大学生提供英语教育培训。 定制的一对一培训一般是结合外语教育比较强的大学，结合专业和相关的考试大纲，这里不再赘述。

三、总结

大学英语培训实际上是大学生根据自己的实际英语水平，为自己未来的职业追求和职业理想做出良好规划而制定的英语英语强化教育和培训体系。 补充和提升。 大学英语培训的提高和提高，主要靠大学生自身的努力，结合培训机构良好的教育培训方法的结果。

参考：

英语培训总结4

英语课程已经成为小学课程中的必修课，参加英语培训的小学生人数也在迅速增加。 本文以四川省乐山市某小学某班为例,对其进行调查研究,了解小学生参与英语培训对课堂教学的影响。

一、学生总体情况

据教育部统计，截至2013年8月，我国普通小学生96958985人，年龄在9-13岁之间。以四川省乐山市某小学某年级为例. 本班共有学生58人，其中男生22人，女生36人，年龄在9-10岁之间，来自市区和县城。 通过调查研究，本班58名学生中，有12人没有参加过英语培训，占20.7%。 其余的都参加了不同时间长短的训练。 仍有33名学生参加英语培训。 该比例为79.3%。

二、学生学习概况

学生的学习情况可以通过总结性的考试方式反映出来，也可以通过过程中的反思方式反映出来，比如作业的完成情况、学生的课堂行为等。

一、考试成绩概述 本次调查是根据本班学生的半学期英语考试成绩进行的。 这个班的英语教学由王老师负责。 试卷由王老师按照统一标准编写和批改。 结果是真实的。 在80-89分的学生中，62%的学生参加过英语培训，38%的学生没有参加过英语培训。 在70-79分的学生中，40%的学生参加过英语培训，60%的学生没有参加过英语培训。 在60-69分的学生中，25%的学生参加过英语培训，75%的学生没有参加过英语培训。

2.英语课堂行为概况 本次调查通过三个方面对小学英语课堂行为进行调查：课堂专注程度、是否积极回答问题、新词汇和句型的使用。 参加英语培训的学生，平均上课注意力不集中的次数低于参加英语培训的学生，课堂上积极回答问题的次数高于未参加英语培训的学生训练。 参加过英语培训的学生更倾向于使用新的词汇和句型。

三、小学生参与英语培训的影响及原因分析

学生的学习受到很多因素的影响，如学生自身的努力程度、教师的教学质量、学习环境、家庭教育等诸多方面。 通过本次调查可以得出结论，参加英语培训对学生的学习产生了重要影响，而英语培训对学生学习产生影响的原因可以归纳为以下几个方面：

1、参加英语培训会影响小学生对英语的情绪，进而影响小学生对英语学习的兴趣和课堂注意力。 通过调查得知，参加过该班英语培训的学生都非常喜欢英语课，课堂表现也很积极。 喜欢回答问题。 和学生接触一段时间，熟悉了学生之后，我会和学生聊天，问他们喜不喜欢英语课。 学生给出的答案是肯定的。 更有同学主动过来告诉我，培训班的英语课更好玩。 每节课老师都要和他们做游戏，他们每节课都很开心。 参加英语培训的学生对英语课很感兴趣，并将这种兴趣转移到学校英语课上。 学生愿意专心上英语课，学习效果好。

2、参加英语培训影响学生对英语的认知。 大多数英语培训班都会有自己的英语专用教材。 在这些教材中，会有学生在课文中学过的词，也会有在学校课堂上没有出现过的词。 学生参加英语培训。 一方面英语培训课结束后总结简短，学生巩固所学知识。 另一方面，有利于扩大学生的词汇量。 他们将在培训班学习新单词和句型。 当这些单词出现在学校课堂教学中时，会激发学生的学习动力，加深对单词的记忆。 本次调查采用观察法记录课堂上生词、句型的使用数量和学生姓名。 结果发现，他们中的大多数是参加过英语培训的学生。

四、课堂教学建议

课堂教学是学生的学习和教师的教育的结合。 本文的调查分析表明，小学生参与英语培训对学生的学习有影响。 要求课堂教学也要有所改变，以适应小学生参加培训后的情况。 本文中发生的变化包括以下内容：

1、师生建立良好的师生关系，营造轻松和谐的教学氛围。 在这样的关系下，教师尊重学生，积极与学生交流，充分信任学生。 小学生参加的英语培训班师生关系比较融洽，师生距离比较近，便于学生提高学习水平。 良好的教学氛围可以提高学生的学习主动性。 一般来说，小学生不仅会喜欢老师，还会喜欢老师上的课，这对小学生的英语学习是有好处的。

2、激发学生的课堂学习兴趣。 学生在参加英语培训时学英语，非常喜欢培训班。 他们喜欢培训班的游戏、歌曲和活动。 教师在课堂教学中应采用多种方法激发学生的学习兴趣。 这里有几款游戏可以参考。 邀请他做游戏）、实践教学（学习英语活动时学英语，让学生提前从家里带上自己的照片，向大家介绍：这就是我，我在听音乐。）、动作演示（学习跳词当老师邀请学生上讲台比赛，看谁能跳得最远时）英语培训总结范文，歌曲教学，环境创设。

（本文为2011年国家社科基金教育面上项目“可持续发展教育理论的概念体系研究”（项目批准号：BAA110014）的阶段性成果。）

英语培训总结5

语言学习从“听”开始，但语感的培养高于听。 语感的培养是一个从量变到质变的过程。 它需要长期坚持不懈的学习，大量的听、说、读、写的反复练习，最终才能运用自如； 语感也从对语言的感性认知上升到理性使用。 、培养语感需要培养学生学习英语的兴趣，让学生置身于英语情境中，感受发音的变化、句子的停顿、学习中的情感体验。 语感好的学生往往听力较好，能准确、迅速地掌握句子要义，理解句子意思，语言表达能力也比较好。 语感的培养对于学生学习英语非常重要。

1.语言学习从“听”开始

初中是学生正式学习英语的初级阶段。 在学习语言的初期，听力是必不可少的。 Junior high school teaching materials and test papers all have supporting listening comprehension materials. These listening comprehension materials are dubbed by British and American original voices, with standardized pronunciation, which are interesting and close to real life. They are tools that teachers can use in classroom listening teaching. In order to improve classroom efficiency, teachers need to carry out listening training in combination with the actual situation, so that the sense of 英语 language can be effectively cultivated.

1. Before listening

Teachers can make preparations before listening, combine listening materials, and set up teaching situations in advance, such as introducing the historical background at that time, reviewing grammar points, conducting word inspections, or connecting with real life, etc. to stimulate students' interest and improve learning enthusiasm. Teacher-student interaction is Prepare for the next listening training. A good start is more conducive to the classroom. Preparation before listening fully mobilizes students' enthusiasm for learning, so that students can focus on listening, and actively experience the sentence situation in the 英语 environment, which is of great help to the cultivation of language sense.

2. Listening (while listening)

When listening, teachers need to teach students listening methods, such as grasping key words, connecting with real life examples, and the requirements for vocabulary. Due to the difficulty of listening textbooks, teachers can classify different difficulty types of questions when training listening, from simple to deep, and more difficult ones can be trained multiple times and repeated. Teachers also need to get teaching feedback to understand the weak links of students' listening and give good solutions in time.

3. After listening

After listening training, teachers need to classify and summarize knowledge points. Point out the key points and knowledge points in the listening comprehension just now, and let students participate in the process according to the actual situation, so that students can learn to summarize and find effective listening methods for themselves. This not only consolidates the listening content, but also enables students to make greater progress in their future listening comprehension.

For example, after listening to the dialogue, I asked the students to repeat the sentence Tom wants to play soccer but he doesn't want to swim. Mary wants to play soccer, too, but she doesn't want to play basketball, because she isn't good at it. In this way, the listening materials can be consolidated, the students' 口语 expression can be trained, and the third-person singular can be reviewed.

In addition, teachers can also encourage students to listen to 英语 songs and watch 英语 movies after class to cultivate their sense of 英语 .

2. "Speaking" is the key to cultivating language sense

To learn a language, speak more and practice more, in order to understand the semantics of the sentences, and to understand the ideological content in the text. Students with a strong sense of language have a stronger ability to use 英语 and can understand articles better. When the 口语 expression ability is good, reading more texts or articles accumulated after class is of great help to the cultivation of a person's 英语 language sense. Speak more and memorize more. After the accumulation reaches a certain level, 英语 sentences will come out at your fingertips and blurt out . "Say" in 英语 needs to pay attention to the following points:

1. Master the pronunciation of words, sentence pauses, sentence meaning and grammatical points. Only when you understand a sentence and understand its structure and composition can you read effectively.

2. The teacher's pronunciation should be standardized to reduce the errors of pauses and accents in the pronunciation. The level of the teacher's 口语 expression ability directly affects the students' 英语 learning.

3. Cultivate students' initiative and interest in reading aloud in class, and improve students' self-confidence in speaking 英语 .

4. Reading is gradually deepened from easy to difficult, improving students' comprehension and reading skills.

3. Pay attention to writing training and develop language sense

Reading more and listening more is helpful to the natural formation of language sense. This formation process is natural and the most subtle. Learning any language is inseparable from "listening and listening". Writing can use the heart, hands, and brain. This way of cultivating the sense of language is an acquired reinforcement. It is trained on the basis of the natural sense of language to raise the sense of language to the use of language and characters. Therefore, in order to cultivate the sense of 英语 and the flexible application of 英语 , it is necessary to strengthen writing training. Writing is the written expression of language and characters, which requires relatively high requirements. It is also a feedback to listening and speaking. The maturity of 英语 language sense is the ability to form 英语 thinking, and writing training is of great benefit to the development of 英语 thinking ability. In actual teaching, teachers should exercise students' writing more, encourage students who have improved their writing level, and improve their writing interest and confidence.

All in all, the cultivation of language sense is crucial to 英语 teaching. In order to truly master the language of 英语 , it is necessary to cultivate and improve students' ability to understand the language through various channels. However, class time is limited. In addition to the long-term and continuous efforts of teachers, students should also have more exposure to 英语 after class.