关于英语听力活动有效性的见解

听课活动有效性的见解

陈艳春 重庆市开县铁桥中学

随着新课程改革的大力推进英语在线听课英语培训，听课已成为教师教学的重要任务之一。 作为培训老师英语在线听课关于英语听力活动有效性的见解，不仅要经常听课，还要组织好讲座活动英语在线听课，让讲座取得实效。 一方面，授课教师要做好充分准备，另一方面，主讲教师也要做好充分准备。 在平时的工作中，我观察到老师们对于工作中的每一项活动都做好了充分的准备。 但对于老师上课似乎没有任何要求。 因此，听课中存在一些常见问题，主要有以下几个方面：

1、教师听课只是为了完成听课任务，为了听课而听课。

一方面，活动主办方缺乏对讲课的“专题”研究和指导，缺乏对讲课的有组织的评价和讨论，导致教师对讲课的理解停留在浅层次上。 老师听课只是为了完成布置的讲课任务，甚至按照教案“抄袭”。 任务完成了，但对于收获什么、是否有共性的问题，并没有明确的答案。

2、教师处于被动地位，无法真正参与课堂。

教师往往以旁观者的身份上课，或者只是为了完成听课任务，盲目性较大，导致听课、评课的质量和效果较差。

3、讲课内容单一，录音格式陈旧。

大多数教师的讲义都是课堂笔录的缩写。 写下老师课堂上的教学环节。 听力课本上记录的是老师的“一句话”。 至于场景的营造、学生的表演、各个环节的处理、生成的把握、突发事件的处理，都没有体现。 更不用说老师们自己独特的想法和评论了。

这是我在某县任教时英语在线听课，为自己班级设计的听课评价活动。

上课前英语培训，我给老师发了一份我设计的教案。

题目：仁爱英语七年级单元4题目3A部分

设计师：

学业情况分析：初一学生对英语有浓厚兴趣，但学习能力有待提高，尚处于学习习惯养成阶段。 因此，教学中应注重培养学生良好的学习习惯和学习态度。 一年级学生的合作探究能力还不强，应该逐步培养，不能急于求成。

教材分析：这部分是第四单元的第三个主题，主要围绕提问时间活动。 本话题的主要场景是康康和他的朋友们参观动物园。 主要句型有：请问现在几点了？ 几点了？ 是... 词语主要涉及时间、动物名称等表达方式。交际功能句型主要有What's up？ 我们九点见面吧。

班级类型：听说班

时间：45分钟

教学要求：通过本课的学习，学生将能够（1）能够听、听、读、写本课中出现的动物名称。 (2) 能够英语与同学交流。 （3）能够借助图片和提示文字描述动物。 (4)结合上下文推断词义的能力。 （5）能够通过所学的单词和音标拼出新单词。

教学重点：（1）学生理解和描述时间：（2）培养学生根据图片和上下文猜词的能力。 (3) 学生用提供的关键词描述动物。 （四）法律学习与评价指导。

教学难点：理解和描述时间，尤其是使用过去和to时

教学流程：

在分发此表格时，我将教师分为几组（即A、B、C、D、E、F组）。 每个上课的老师都必须在课堂上完成他或她的部分任务。 所以，老师听课的时候，带着任务去听，听课的效果特别好。 从听课、评课的效果来看英语培训，本次活动比上一次活动效果更好。

通过以上案例，我们应该反思为什么有些讲座活动效果不佳。 其实，并不是老师不认真、不想学，而是我们的活动准备得不够充分。 另外，我认为还需要对老师如何备课、课堂上应该记录哪些要点、如何评课、讨论课等方面进行指导。 总之，加强听课评价建设是新课程实施的需要、教学科研发展的需要、教师专业成长的需要。 为适应新教育形态的发展，在新课程理念的指导下，我们需要重新审视以往习以为常的听课、评课的方法和目的，高度重视听课和评课对于提高教学质量的重要作用。 探索课堂场景，通过教学和评价实现互学互鉴。 《英语听力活动有效性的见解》

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