学科核心能力背景下的英语教学设计 - 基于英语核心能力的教学设计 30页PPT.ppt

学科核心能力背景下英语教学设计问题及对策主要内容、英语学科核心能力要点回顾2、以教学设计为抓手确保核心能力落地，英语教学设计中常见的主要问题4、问题及对策（举例） 2、目标转变：从综合语言应用能力到英语学科核心能力、情感态度、自我认同祖国、文化意识语言/学习策略、文化意识标准、语言技能和语言知识。 （2019）英语学科核心能力的结构、英语学科核心能力四要素的内涵及关系语言能力：指社会情境中的思维品质：指人的思维个性特征、听、说“理解”反映了在思维、批判性、意义表达、包括创新性等方面形成的语言意识和语感的水平和特异性。 文化意识：指对中外文化的了解。 理解和学习能力：指学生对优秀文化的主动运用和主动认知。 它是学生在英语全球化背景下动态调整英语学习策略、拓宽跨文化认知学习渠道、提高英语学习效率的知识和知识。 态度和行为取向。 意识和能力。 3 重新整理课程内容：从碎片化到内容组的整合、关联和发展 分段内容 整合内容 语言语言学习知识与技能策略 话题语境 发音 听力 文化词汇 口语意识 语篇类型 语法 情感语言知识 文化知识 功能态度 语言技能 话题写作学习策略 六要素综合英语课程内容 主题 人与自我语境 人与自然 元认知策略 认知策略 交际策略 语言/目的知识学习 情感策略 语音知识 能力培养 零知识 语法知识 优秀中外人文话语 知识与科学知识 语用知识话语口语和书面语言类型； 实用口语、叙事散文、议论文、说明文、新媒体话语 4、提出英语学习活动观在线英语教学的背景在线英语教学的背景，直指学科核心能力 明确活动是英语学习的基本形式，是英语学习的主要方式学习者学习并尝试使用语言来理解和表达意义在线英语教学的背景，发展多元化思维学科核心能力背景下的英语教学设计 - 基于英语核心能力的教学设计 30页PPT.ppt，形成文化意识和学习能力。

活动观是为了落实学科核心能力而提出的，是改变学习方法、提高英语教与学效果的重要举措。 5.提出针对学科核心能力的英语学习活动观点。 以主题意义为导向英语培训，以文本为基础，以解决问题为目的。 它融合学习语言知识和文化知识，运用听、说、读、写等技能来理解和表达意义、意图和情感态度，发展逻辑思维、批判性思维和创新思维，学会学习。 学习与理解活动 感知与注意、获取与整理、总结与整合应用 实践活动 描述与解释、推理与判断、内化与应用迁移 创新活动 分析与论证、批评与评价、想象与创造 课程内容和教学方法的变化学习内容：改变断章取义的知识学习学英语，将知识学习和技能培养融入主题、情境、话语、语用之中； 学习方法：改变碎片化、肤浅的教学方式，走向融合、关联、发展课程，实现语言的深度学习（即语言、文化、思维的融合）。 教学设计：改变情感、态度、价值观的标签化教育在线英语教学的背景英语培训，将教育目标融入教学内容和教学过程。