新形势下中等职业学校英语教学的体会

袁雪梅新形势下中等职业学校英语教学经验摘要：近年来，随着科学技术的飞速发展，我国开始进入互联网+时代，慢慢地开始渗透到中等职业学校中。职业教育产业。 新形势下，越来越多的中等职业学校英语教学模式开始采用互联网作为媒介英语，这对传统的英语教学模式造成了很大的冲击。 在网络环境下，学生学习英语突破了时间和空间的限制。 学生可以随时随地利用互联网接收英语知识，开阔视野。 当他们遇到不熟悉的词汇和知识点时，可以通过互联网得到有效解决。 总而言之，在互联网+的背景下，英语教学模式实现了新的突破，其新颖独特的方法使其非常有效。 关键词：互联网； 英语教学； 创新理念简介：当今是互联网快速发展的阶段，传统的教学模式已经不能满足学生的需求。 传统的教学模式主要以教师的教学方式为主，没有充分发挥学生的主观能动性，这一点较为明显。 枯燥乏味，另一方面，也限制了学生的发散思维能力，使学生呆板、无生气，因此需要改变。 然而，互联网+的发展为中等职业学校英语教学模式改革提供了发挥创造力的良好机遇。 教师要充分利用互联网为学生打造网上服务平台，整合网络信息资源，拓展学生的学习资源，实现与学生紧密的线上线下关系。 沟通交流，提高教学效率。 一、新形势下中等职业学校英语改革的意义。 一方面，传统的英语教学模式存在一定的局限性。 它容易受到时间和空间的限制。 新的英语教学模式的出现正在突破这一局限。 它可以实现在线同步教学，可以采用直播和录播的方式，给学生足够的时间理解。

另一方面，英语试卷中听力试题的出现，让很多学校开始重视英语听力训练。 然而，仅仅依靠课堂时间是完全不够的。 新的英语教学模式可以实现在线听力训练，让学生根据自己的时间进行练习。 ，多循环听内容，培养语感。 最后新形势下中等职业学校英语教学的体会，新的英语教学模式还具有评价功能。 当学生观看某个内容时，系统会自动保存浏览记录。 每节课后都可以留言，系统会自动回复老师在线英语教学的背景，大大提高了教学效率。 教学服务于学生群体。 扩大了中职学生的知识面，提高了他们的技能。 新的英语教学模式的出现，减轻了教师的工作任务。 教师可以利用网络技能英语培训，利用新的教学模式完成教学任务。 创新的教学模式强调学生自主学习，充分调动学生的积极性，充分发挥学生的自主能动性。 2.英语教学创新的具体思路 (1)在线学习平台 创建校园内的在线英语学习平台，可以存储和传输大量的数据和资料。 教师可以上传相关材料在线英语教学的背景，扩大学生的知识储备。 例如：广泛使用的蓝鸽语言学习平台，该系统包含教学、自学系统、作业、考试等多项功能，涵盖了英语教学的多个方面。 网络平台要与课堂同步，检验自己的学习水平，巩固今天的知识。 评价是在线学习平台的重要组成部分。 最好的评价方式是“边教边练”的模式，比如在线批改。 当学生在平台上提交论文时，老师会很快收到提交信息供老师使用。 在线批改后1-2个工作日内，反馈给学生。 这样，教师不仅可以了解学生的学习状况，还可以提高学生完成作业的效率。

为了打造高效的在线学习平台，学校应加强基础设施建设和网络维护，为学生提供良好的学习环境。 (2)扩大学习资源 网络上的学习资料众多，但不要盲目上传或选择学习资料。 学习材料应与教学内容紧密结合，不能偏离教学方向。 中职教师可以将内容分解为小知识点。 下载后，学生可以逐步学习。 另外，数据库中的学习材料内容必须广泛，并与课堂教学内容相结合，扩大学生的知识面。 学生可以通过在线学习提高阅读能力并了解外国文化。 资源库收集了来自世界各地的资源。 它具有推荐功能，可以根据过往学生的阅读记录推荐适合学生喜好的优秀学习材料。 (3)沟通密切互联网具有传输速度快、信息量大的特点，但毕竟只是一种学习媒介。 要真正提高学习效果，还要求学习者有高度的自觉性。 因此，教师需要做好引导工作，提高自身技能在线英语教学的背景，合理引导学生使用网络平台，让学生明白使用平台的目的。 而且，在互联网学习平台下，要多与学生沟通，密切关注学生的学习状况，及时检查学生的评价。 即使学生提交作业后，系统也会自动判断作业的对错并提供在线分析。 教师还应关注学生的常见错误，并将其带入课堂进一步向学生解释。 结论：互联网确实是一个值得在日常教学中使用的应用产品。 多渠道在线学习平台为中职学生提供细致服务。 让学生找到英语教学中最难的点，给学生带来更多的好处。 当然，这一切的优势必须以互联网的合理利用为前提。

在网络平台下学习时英语，教师要注意引导学生。 我们必须以互联网为应用平台，实现终身学习。 简而言之在线英语教学的背景，互联网的优点大于缺点。 教师要合理利用其优点，让学生正确使用，从而提高教学效率。 参考文献[1]刘海霞。 “互联网+”背景下行业英语教学资源建设研究[J]. 中国职业技术教育，2017（2）：58-63.[2] 齐霖、济南、邵海燕。 科技发展背景下英语教学的网络创新——评《英语教学改革与创新——互联网+教育探讨》[J]. 教育理论与实践，2016（26）。 [3] 杨丽. 互联网+时代英语教学改革创新力作——评《英语教学改革与创新：互联网+教育探讨》[J]. 大学教育学，2016（4）。 [4]陈颖，张玉山． 互联网+环境下英语教育改革创新的创新思维——兼评《英语教学改革与创新：互联网+教育探讨》[J]. 中国高等教育研究，2016（5）：111-112。 -全文已完成-