如何写教案总结和反思.doc

对于教师来说，“反思性教学”是指教师自觉地以课堂教学实践为认识对象，进行全面深入的冷静思考和总结。 它是一种用于提高自身业务和改进教学实践的学习。 方法，不断深刻反思自己的教育实践，积极探索和解决教育实践中的一系列问题。 进一步充实自己，优化教学，逐步成长为一名称职的人类灵魂工程师。 简单地说，教学反思就是研究你如何教、如何学。 那么，如何写好教学反思呢？ 笔者从以下几个方面与大家探讨：在教学过程中实现预先设计的教学目的、引起教学共振效应的实践； 课堂教学中适当的临时措施； 黑板上的字迹清晰、有条理； 一定的教学思维方法的渗透和应用的过程； 使用教育学和心理学中的一些基本原理的感受； 教学方法等方面的改革和创新，都详细记录下来，供今后教学参考，并在此基础上不断改进、完善、创新，达到辉煌的顶峰。 即使是成功的课堂教学也难免存在遗漏和错误。 对它们进行系统的回顾和整理，并对其进行深入的反思、探索和分析，以便我们在今后的教学中吸取教训，提高到更高的水平。 。 课堂教学中，随着教学内容的展开，师生之间的思维发展和情感交流是和谐的，往往会因为一些偶然事件而产生瞬间的灵感。 这些“智慧的火花”往往是不由自主地突然出现的。 如果不及时，用课后反射去捕捉的话英语培训，它就会因为时间的流逝而消失，这是令人遗憾的。

课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会闪烁着“创新的火花”。 对于学生在课堂上提出的一些独特见解，教师要充分肯定。 这不仅能让学生用自己的好方法和好想法进行推广，也是对学生的一种欣赏和激励。 同时，这些宝贵的见解也对课堂教学进行了补充和完善英语教师网课总结反思，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。 因此，记录下来可以为以后的教学提供丰富的物质养分。 一节课后，我冷静沉思，探索自己发现了哪些教学规律； 教学方法有哪些创新？ 知识点有哪些发现； 组织教学有哪些新方法？ 解决问题的诸多误区是否有突破？ 启蒙是否恰当； 培训是否到位等。及时写下这些得失，进行必要的分类和权衡，考虑重新讲授这部分内容时应该做什么，并写下“重新讲授”设计”。 这样，才能扬长避短，精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。 总而言之如何写教案总结和反思.doc，写课后教学反思的重要性在于及时性、坚持性、执着追求。 一旦有所收获，就及时写下来。 如果有话要说，那就很长，如果没有什么话，那就很短。 用写作促进思维，用思维促进教学。 如果长期积累，一定会获得“聚腋成毛，聚沙成塔”的收获。 以上是笔者对教学反思写作的一些看法。 可能有很多错误。 希望老师们在教学实践中批评指正。 作者也会根据自己的教学反思和研究进行深入修改。 一节课下来，课堂教学可能比预想的顺利，也可能不尽如人意。

一堂课，因为老师幽默精彩的介绍，让课堂气氛变得比以往更加活跃； 老师的手势或眼神可以大大增加故事的趣味性； 采用新的教学方法可以产生意想不到的效果； 或者学生可能会因为讲课过多而失去兴趣； 学生也可能因为某个环节的遗漏或疏忽而走错路或走回头路。 此外，“因”和“果”是相互作用的。 因此，无论得失，教师都应该说实话，记录在案，这样以后的教学工作才能安排得更周到，操作更自如，少走弯路，不走回头路。 教与学是两个人之间的知识转移关系。 教师是学习的主体，学生是学习的主体。 教师的情绪、教师的手势、教师对教材的理解以及学生对教学方法的理解都直接影响着学生，影响着课堂气氛和教学效果。 相反，学生的注意力状态、学生的疲劳状态、学生的知识差异等也会对教师产生反应。 两者同时存在，相互作用，相互影响，影响课堂效果。 鉴于此，课后应及时反馈，对课堂上师生的表现和教学质量进行及时分析和全面登记，以帮助你在今后的备课和教学中做出更大的贡献。更全面地了解“老师”和“学生”之间的情况进行分析。 教学反思记录应该是讲座的延伸，与讲座相辅相成。 形成“讲课——备课——教学——写教学反思”的完整方案。 一堂课过去后，老师的教学方法用得如何，是否达到了预期的目标，效果如何，学生学习的积极性如何，是否达到教学要求，都是实践中经常出现的问题。操作。

教师要及时进行对比分析，找出问题的关键，综合影响教与学的原因，记录在教学笔记中，日积月累，不断丰富自己的教学经验。 事实上，在日常教学中，上好一堂课并不容易，更不可能面面俱到。 一堂课有自己的特色、有闪光点、有值得借鉴的好做法，才算成功。 因此，在教学反思中，可以简要记下亮点，记下该课的特点，有选择地运用教学方法并有重点，设计教学程序，做到每节课都有特色，每节课都有特色。 。 常常有这样的感觉：原本课堂上没有涵盖的内容，因实际需要或灵感的出现而穿插其中。 于是，学生的积极性被调动起来，讲者生动，听者感兴趣，课堂顿时充满了活力。 它可以帮助我们拓展思维空间，引导自己和学生去想象、去漫游。 你想得越多，你想得就越彻底。 因此，教师应将此类事件（幽默对话、对抗竞赛------）的效果记录在教学反思记录中，以提高自己的教学艺术。 同样，课堂上发生的无关事件和教训也应及时记录。 1、要勇于改革创新，积极参与外语教学改革的浪潮。 改革本身就是一个新事物，每时每刻都会出现新现象、新趋势、新问题。 正是在探索新事物的来龙去脉、把握其​​发展趋势、深入探索中，我们才能获得经验，感到有话可说，通过总结和探索完善新的规律。

2.如果你想有所发现，就必须拓宽你的知识面英语教师网课总结反思，增加你的知识基础。 具有深入的英语专业知识和心理学、教育学基础知识，广泛涉足其他学科，学习国内外先进的教育教学理论和英语教学改革成果，学会运用现代教学方法。 只有这样，才能为发现新知识奠定基础，否则很难有所作为。 3、勤动用脑，善于思考。 每节课结束后，都要进行反思，反思一节课的得失，并及时做好记录。 课后反思虽然是点点滴滴，但它来自我们的教学实践，来自我们的深刻思考，是我们的真实感受，所以非常珍贵。 4、善于总结，将感性认识提升为理性认识。 你要经常阅读自己写的教后记录，并对其进行进一步深入的讨论，用去粗取精、去伪存真的科学方法，从这里到那里，从头到尾。由表及里，抛开表面和表面的东西，专注于规律的揭示和真理的发现。 总之，教学反思使教师不断更新教学理念，逐步改进教学方法，提高教学教育水平，创造一个适合自身不断发展的新天地。 写好教学反思记录无疑是这种行为的最好方式和结晶。 。 为加强教育教学管理，全面规范和提高教师专业水平，促进教师专业考试和教学成绩全面提高英语，学校对每位教师的教学情况进行了更加细致、全面的检查。四月底。 现将具体情况总结如下： 一、检查情况总体良好。 绝大多数教师能够根据本学科教材和班级实际情况，精心制定教学计划，指导自己的教学实践。 每个课期都突出“三维”目标，渗透新的教学方法。 课程理念以人为本，面向所有人，积极倡导自主、合作、探索的教学模式。

2、多数教师的教学具有内容详细规范、项目齐全、重点难点突出等优点。 还体现了学习方法的有效性、课后总结、学习形式的多样性。 3、每个班主任和部分科老师要备几个或几个年级的课。 任务重、备课量大，但他们都能认真对待，认真备好每一科、每课，充分体现了教师对备课的重视。 4、大多数教师根据不同的教学对象科学地设计教案，根据不同年龄、不同水平的学生采取不同的科学内容和进度。 5、教学后记和单元教学反思数量充足英语教师网课总结反思，但有些反思停留在形式上，针对性不强，不能起到很好的反思、调整、提高作用。 鼓励老师在课后发现更好的东西。 教学思路和方法要及时写在备课本上。 在为数不多的优秀反思中，确实有老师做了课内反思、课后反思，并进行了针对性设计，真正达到了目标。 反射的效果。 6、作业批改要细致、认真，鼓励用词要新颖、准确，作文批改要认真，批改符号要正确使用。 1、本次教学营检查中，大部分教师能够满足先备课后上课的要求。 但个别教师的教案内容缺乏趣味性，不能引起学生的思考。 这应该引起全体教师的重视。 2、个别教师备课过程​​过于简单英语教师网课总结反思，借用主义比较严重，教学活动没有得到体现，书面表达太少，字迹不够工整。

3、部分教师教案教学过程过于简单，没有体现情景创设。 没有对学生活动和教师活动的具体操作，而只是一个概述，不利于实际的教学操作。 4、教学反思书写不及时，课后反思大多过于简单，以一两句话结束，反映出对反思的认识不深刻，教师自身的思想工作没有做好适当地。 以上是我校本次业务检查的总体情况。 教学风格体现了教师的教学态度。 希望大家在继续研究教学的同时，认真写好教文。 我也希望如果你做得好的话，你会继续坚持下去。 如果不理想，就要端正态度，加以改进，真正落实好教学的口号。 对于教师而言，“教学反思”意味着教师自觉地以课堂教学实践为认识对象，进行全面深入的冷静思考和总结。 是一种用来提高自己业务、提高教学实践的学习。 方法，不断深刻反思自己的教育实践，积极探索和解决教育实践中的一系列问题。 进一步充实自己，优化教学，逐步成长为一名称职的人类灵魂工程师。 简单地说，教学反思就是研究你如何教、如何学。 教以学，学以教。 写出在教学过程中达到预先设计的教学目的并引起教学共鸣效果的成功经验； 对课堂教学进行临时改变的适当措施； 黑板上的字迹清晰、有条理； 一定的教学理念和方法的渗透和应用的过程； 使用教育学和心理学中的一些基本原理的感受； 教学方法等方面的改革和创新，都详细记录下来，供今后教学参考，并在此基础上不断改进、完善和推陈出新。 ，达到荣耀的顶峰。

(2)写出不足之处。 即使是成功的课堂教学也难免存在遗漏和错误。 对它们进行系统回顾和梳理，并对其进行深入反思、探索和分析，使之成为今后教学的借鉴。 汲取教训，将其提升到一个新的水平。 （三）书写教学见证在课堂教学中，随着教学内容的展开，师生之间的思维发展和情感交流是融洽的，常常会因为一些偶然事件而产生瞬间的灵感。 这些“智慧的火花”往往是不由自主地、突然地出现的。 而当它到来的时候，如果不及时用课后反思去捕捉它，它就会因为时间的流逝而消失，这是令人遗憾的。 (4)写学生的创新。 在课堂教学过程中，学生是学习的主体。 学生时刻闪烁着“创新的火花”。 对于学生在课堂上提出的一些独特见解，教师要充分肯定。 这不仅会使学生的好方法、好思想得到弘扬，同时也是对学生的一种欣赏和激励。 同时，这些宝贵的见解也对课堂教学进行了补充和完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。 因此，记录下来可以为以后的教学提供丰富的物质养分。 （5）课后写完《重新教学设计》后学英语，我冷静沉思，找出什么教学规律； 教学方法有哪些创新？ 在知识点上有哪些发现； 在组织教学时采用了哪些新方法； 很多问题都解决了，误会是否被打破了？ 启蒙是否恰当； 及时写下这些得失，并进行必要的分类和权衡。 在讲授这部分之前先思考一下。