中国古代文学艺术在英语课堂上展示！ （带案例）

★内容定位

这是一门针对六年级小学生的学科综合英语课程。 中国古诗词是中国古代文学艺术的精华，是中华文化悠久历史中的瑰宝。 从中国古诗词中，我们可以感受到中国传统文化的魅力、中国的魅力。 在英语课堂上学习中国古诗词体现了英语学科弘扬中华文化的教育价值。 本课程通过视频、图片、歌曲等不同方式，让学生接触英文版古诗词，尝试翻译中国古诗词，感受中国古诗词之美，增强学生的古诗词意识。弘扬中华传统文化。

★教学目标

1、能够通过小组合作初步尝试翻译《登鹳雀台》，并有感情地阅读《登鹳雀台》中英文版本。

2、通过翻译古诗词《登鹳雀楼》，感受中国古诗词的魅力和中西文化的翻译之美，激发学生翻译古诗词的兴趣。

3.可以增强弘扬中华传统文化的意识。

★教学设计

★教学流程

⑧本例作为“课堂道德品德修养”的优质创新课，将在2020年中国教育电视台直播课堂节目《名师课堂》播出。 班主任：杨静，北京市海淀区定慧里小学； 课程设计导师：李天安，中国教育科学研究院研究员。

第一节：猜古诗趣——感受中国古诗词之乐

老师：你好，今天，我们要在英语课上讲一些中国诗歌。 中国诗歌为中国说话（大家好，今天，我们要在英语课上讲一些中国诗歌。中国诗歌为中国说话）。

老师：这是一首关于一首中国诗的歌曲。 这是哪首诗？ 我们来听听。

歌词： 鹅，鹅，鹅，你向着天空歌唱。 白色的水面上，你的红色网推动着波浪。

师：这是哪首诗？ 你知道吗？

学生：老师，我想这首歌是关于古诗《雁颂》的。

老师：你怎么知道的？

学生：我听到鹅，鹅，鹅。 鹅的意思是鹅、鹅、鹅，鹅是鹅、鹅、鹅的诗。

老师：是啊，你真聪明。 这首歌是关于中国诗歌——《鹅颂》的。 跟我来，鹅颂。

师：太好了！《鹅颂》是一首中国著名诗词。 中国有很多著名的诗词。 现在，我们来玩一个猜谜游戏。 看这张图片。 你看到了什么？

学生：我看到一个老人、一个孩子和一头牛。

师：这是哪首诗？

学生1：这是一首中国诗——清明。 清明时节下大雨，路上的行人有种快死的感觉。 当我问起餐厅在哪里时，牧童指着杏花村。

师：是的，《清明》是一首关于节日的诗。 这个怎么样？ 你在图中看到了什么？

学生：我看到花和两只鸟。 我认为这是中国的诗——春晓。 春眠不知天明，处处闻鸟语。 夜来风雨，花落色。

老师：太好了！ 《春晓》是一首描写季节的诗。 还有很多其他的中国诗歌。

第二场：古诗初译——学习古诗翻译方法

师：今天我们来学一首描写名胜古迹的诗。 看这张图片。 你看到了什么？

学生：我看到一座中国建筑、一个人、山脉、阳光和一条美丽的河流。

师：这是哪首诗？ 猜一下？

学生：我想是中国诗《登鹳雀楼》。

师：对，就是《登鹳雀楼》。

师：这首诗你知道什么？

学生：我知道这首诗是王之焕写的。

师：是的，王之涣是中国著名诗人。 这首诗是什么时候写的？

出生时间：唐朝。

老师：太好了！

老师：看！ 这就是中国著名诗词《登鹳雀楼》。 你能读一下吗？

学生们大声朗读《鹳雀楼上》。

老师：太好了！ 你的声音多么美妙啊！ 同学们，你们这首诗背得真好！ 能说说这首诗的意思吗？

学生：这首诗不仅描绘了夕阳西下、黄河奔腾入海的情景，还描写了诗人的进取精神和远见卓识，表达了站得高才能看得远的哲理。

老师：哇！ 你很熟悉这首诗！ 看这张图片。 这是一种鸟。 鹳是一种鸟的名字。 那么，“鹳”用英语怎么说？

学生：老师，鹳是鸟的一种。 我们可以说鸟吗？

老师：这位同学英语培训，老师很喜欢你的尝试。 那么，“鹳”用英语怎么说？ 让我们一起在英语词典里寻找答案吧！ 看！ 我们可以说“鹳”为“鹳”。 现在我们知道“鹳”就是“鹳”，那么“爬鹳雀塔”用英语怎么说呢？

出生：爬上鹳雀楼。

师：好！ 我们可以称之为“塔”。

出生：爬上鹳雀楼。

老师：是啊！ 有一个简单的说法：在鹳雀塔上。 同学们，现在你们已经翻译出这首诗的标题了。 那么，您有兴趣翻译整首诗吗？ 想尝试一下吗？

学生：现在我们可以翻译这首古诗的标题了，我们真想尝试一下整首诗！

老师：好，那谁来试试这首诗的第一行呢？ “太阳在山那边”怎么翻译？

学生2：老师，白的意思是白色，日的意思是太阳，一的意思是彼此相邻，我认为你可以用近，山的意思是山学英语，心的意思是“结束，结束”，我认为你可以用结束。 那么，山头白日就是山头白日。

师：是的在线英语课堂，我明白了。 通过这种方式，您可以翻译每个单词并将它们连接在一起形成一个句子。 是这样翻译的吗？ 这个可以吗？

学生：老师，我想如果每个词都翻译成英文，外国人可能听不懂。 可以理解为，太阳落山的时候，太阳就在山的旁边。 因此，可以说太阳近山了。

师：同学们，你们说得很好。 我尝试了第一句话。 相信你翻译下面的句子一定会更有信心！ 来看看第二句“黄河入海”。 谁想尝试一下？

学生：老师，我觉得这句话比较简单。 当黄河流入海时，黄河就流入海，所以我认为可以说黄河在海中。”

老师：嗯，还不错！ 有同学想尝试一下吗？

学生：学生只是翻译正确，但没有表达“flow”的意思。 我想我们可以说“黄河入海”。

老师：啊，你把flow翻译成了run，代表了黄河。 孩子们，你们真的越来越好了！ 相信最后两句话会让你更难受！ 好吧，那“欲看千里之外”怎么翻译呢？

学生：老师，这句话有点难。 我先用中文解释一下。 如果你想看到一千英里，那就意味着你想看到一千英里。 我想应该是“欲看千里”。

师：你的词汇真丰富啊！ 您已经翻译了 1,000 英里。 谁会再尝试一次？

学生：老师，我来试试。 我觉得说“如果你想看更多”就可以了。

老师：噢，你为什么不翻译“千里”呢？

学生：我觉得1000英里不能直接翻译。 1000里代表了很远的范围，意思是诗人想看得更远，所以我用“看得更远”来代表“千里之外”。

老师：哦，你用的是“意译”的方法，就是不是逐字翻译，而是根据意思来翻译。 许多译者在翻译成语、诗歌时都采用“意译”的方法。 你们越来越像小翻译家了！

师：现在只剩下最后一句话了。 你想挑战吗？

学生：老师，让我试试最后一句。 进入下一关比较简单，就是再爬一层。 “你应该爬到另一层楼”。

师：是啊，翻译越来越准确了。 有人有不同的看法吗？

学生：我觉得“一层”不需要直接翻译。 相反，“请爬得更高”可以用来表示上升到更高的水平。

老师：嗯在线英语课堂，你刚才老师讲的“意译”方法用得很好！ 你发现了吗？ 不知不觉我们已经翻译了整首诗！

第三环节：古诗读唱——品味中英文古诗之美

老师：现在，我们来朗读一下我们自己翻译的英文诗吧！

出生：王之涣《鹳雀楼上》。 太阳近山，黄河入海。 如果你想看到更多，请爬得更高。

师：你读得真好！ 看来我们得换回中文才能阅读了。

学生：朗读古诗《登鹳雀楼》。

老师：孩子们，我们刚刚把中国古诗词翻译成了英文。 那么，你感觉如何？

学生：这是我第一次尝试将中国古诗词翻译成英文。 我其实有点紧张，但是老师说你不认识的单词可以查英语词典。 我感觉我现在有了方法，不再那么害怕了。

学生：翻译中国古诗词是我从来没想过的事情，但是我们一次就成功了。 同学们的很多想法启发了我的思考，我愿意在未来继续尝试。

师：你说的太好了！ 看到你第一次尝试翻译古诗词中国古代文学艺术在英语课堂上展示！ （带案例），老师也很兴奋。 我们再读一遍这个翻译。

太阳顺山而下，

黄河向海流淌。

你将欣赏到更壮丽的景色，

如果你爬到更高的高度。

师：你喜欢这个版本吗？

学生：老师，我很喜欢。 这个版本非常吸引人。

学生：老师，这个版本最后的单词发音很相似。

老师：是的，我们都知道古诗词的意境很​​难用英语来表达，但是通过这个版本的翻译，你会感受到和英语古诗词一样的意境。 白日依托山，山将白日视为人。 白日就像一个人走下山一样。 “沿”、“沿”、“鞠躬”、“鞠躬”，都象征着这一天。 在这个版本中，东西方文化的翻译之美表现得淋漓尽致。 同学们，你们知道这个版本是谁翻译的吗？

师：那是徐渊冲爷爷，中国伟大的翻译家。 那么，你听完徐爷爷的翻译有什么感受呢？

健康：开阔视野，有进取心。

健康：积极进取精神。

师：小朋友们，根据你们对这首诗的理解来读一下这个译文吧！

学生：朗读许渊冲译的《登鹳雀楼》。

老师：听了你的朗读，老师更加激动了。 你是否也像老师一样兴奋在线英语课堂学英语，想把我们的古诗词翻译得更有韵味呢？ 怀着澎湃的心情，让我们再听读《登鹳雀楼》这首诗吧！

学生：欣赏并朗读中英文版的《登鹳雀楼》。

师：这首诗无论是中文还是英文都很好听。 我们再看一下。 这是一个孩子根据这首诗画的一幅画。 结合图片，我们来听听孩子的背诵吧！

师：这个孩子的画和朗诵真漂亮！ 你知道吗？ 这首诗还可以用中文和英语演唱！ 我们来听、唱吧！

第四场：古诗词分享——传承中华文化品味

老师：用中文和英语唱我们的中国古诗词也很好听！ 如果让你选一首中国古诗介绍给外国朋友，你最想选哪一首？

老师：这是老师最想介绍的一首诗。 看看这两句话的英文。 你能猜出是哪两句话吗？ 你可以先读一下。

学生：举目望月，低头思家。

师：那么，这是哪两行诗呢？

学生：我在这首诗中看到了“月”和“家”两个字。 我猜这两句话的意思是抬头看明月，低头看家乡。

师：是的，这是李白千古名篇《静夜思》中的两句。 他仰望明月，低头思念故乡。 举目望明月，低头思故乡。 你也来读一读吧！

学生：举目望月，低头思家。

师：我们再看一下这首诗。

学生：老师，我想不通。

老师：没关系。 让我们再看一下这张照片。

学生：老师，我还是猜不出来。

师：老师再给你们一些提示。 想一想。 这是唐代著名诗人王勃最著名的两首诗。

学生：我知道！ 我们在大海里相识，我们在天地里亲近。

老师：太好了！ 远方的知音，远方的亲人。 难道是诗中的“远方的知音，远方的亲人”这两句吗？

学生：是的！

师：其实通过中国古诗词传播中国文化也是我们的责任。 大家看在线英语课堂，这是习近平主席在秘鲁国会的讲话。 习主席在讲话中引用了这句古诗：“相隔多远，仍是邻居”。 习主席通过这首古诗表达了中秘两国人民的深厚友谊，将中华文化传播到世界各地，也向世界介绍了中国。 希望同学们也能成为文化小传播者，从用英语讲古诗开始，让世界更好地了解中国。

师：同学们，这堂课即将结束了。 课后，你还可以尝试以下拓展活动。 您可以选择您喜欢尝试的三项活动之一。 这就是今天的全部内容。 感谢您的聆听！ 再见，男孩们和女孩们！

★案例分析

2014年教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》明确提出：要充分发挥课程在人才培养中的核心作用，全面深化课程改革课程改革，落实立德树人根本任务。 任务，提出强化学科教育功能，着力培养学生发展核心能力。 高品质课堂的价值追求致力于上述指导思想的落实。 下面从《优质课堂评价指标》中“课程的教育功能”维度对本课例进行分析。

1.课程的科学性。

科学的指标要求教学准确地构建符合学科逻辑和认知规律的问题情境和教学结构。 本课程紧扣汉诗核心主题，为学生构建了由易到难的汉诗翻译学习路径：“趣味猜想——初译——读唱——分享”，这也巧妙地为本课提供了基础。 教学内容被赋予符合学生认知规则的教学结构。 “感受古诗之乐——学习翻译方法——体味古诗之美——传承文化品味”的环节设计旨在培养学生的学习能力，而翻译诗歌的方法则体现了步骤——逐步过程。 指导原则实现了教学内容结构化、学习活动系列化推进的设计目标。

2.课程的教育性质。

教育指标要求教学要融入社会主义核心价值观等教育元素。 本课程以中国古诗词作为英语学习资源，有机融入中国传统文化作为重要的教育元素，让学生充分体验中国文化的博大精深和汉字的悠久内涵； 教学中也适时介绍了许渊冲。 中国诗歌翻译家、国学大师王国维提出的“诗歌艺术观念论”极大地丰富了学生的人文素养； 在古诗词分享中，教师引导学生树立用古诗词传播中华文化的意识。 以上设计都是为了培养学生的爱国主义精神，实现学科教育的教学目标。

3.课程的创新性。

创新指标要求教学要充分体现与其他学科知识的有机联系。 英语和汉语同为语言学科，有许多相似的教学理念和方法可以相互借鉴。 本课程打破了两个学科之间原有的障碍，帮助学生构建更加完整的知识体系。 例如，在古诗朗读和歌唱环节，教师引导学生边读边感悟、细细品味，充分感受中英文古诗之美，体会东西方文化的翻译之美，取得了良好的效果。学科之间的集成和互操作性。

总之，本课紧紧抓住“立德树人”的根本任务，在践行主体教育理念的同时，培养和发展学生的学科核心能力。 这是小学英语课程改革的经典案例。 对一线教学具有较高的实践指导意义。

（审稿人：李莹，甘肃省兰州市西固区富力东路第二小学校长，教育学博士。）

⑧本例作为《课堂道德修养》的优质创新课，将在2020年中国教育电视台直播课堂节目《名师课堂》播出。 班主任：杨静，北京市海淀区定慧里小学； 课程设计导师：李天安，中国教育科学研究院研究员。

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