英语歌曲对英语学习影响的探讨

英语歌曲是否有助于英语学习的调查

[摘要]英语歌曲具有音韵优美和谐、语言生动朴素贴近生活、结构简洁、修辞丰富多彩的特点。 教师可以采用多元化的手段激发学生学习英语的兴趣，在欣赏英语歌曲的同时训练他们的发音。 、训练听力、教授词汇、呈现和练习句型。

【关键词】英语歌曲、英语学习、探究

随着我国经济的发展，英语在我们的生活中发挥着越来越重要的作用。 在多元化、艰苦的高中学习中，我们当然要努力在短时间内做好高效的工作。 面对与初中截然不同的高中英语，有时会有些不知所措。 说实话，除了那些在语言方面特别有天赋的人之外，学习一门语言这种需要时间却没有明显成果的学科，有时是有点令人沮丧的。 英语歌曲越来越受到人们，尤其是中学生的欢迎。 在此背景下，我们希望通过本课题探讨英语流行歌曲对中学生英语学习的影响。

一、研究背景

目前中学生英语学习过程中主要存在兴趣丧失、缺乏语言环境、应试能力强于应用能力等主客观消极现象。 改变这种状况的关键是转变教学中的教育理念，改进教学方法，变封闭式为开放式，变填鸭式为启发式，变陈旧的简单传授知识为“传授知识、培养能力、培养知识”。 “德育”作为一种综合性的新型教学模式。 英语歌曲的恰当运用将是这种模式的一种尝试。

2.英语学习中英语歌曲的理论基础

1、满足新课程标准要求

新的高中英语课程标准提出，积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要内容。 英语课程资源包括英语教材以及一切有利于培养学生语言综合运用能力的学习材料和辅助设施。 英语教学的特点之一就是让学生尽可能多地以不同的渠道、不同的形式接触和学习英语，亲身体验、直接体验语言和语言的使用。 因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教材外，还应积极利用其他课程资源。 因此，教师在教学过程中使用英语歌曲可以优化教学，提高教学效果。

2.符合学生的认知规律

学生对事物的认识由局部到整体，由片面到全面。 学生正处于身心发展阶段，对事物充满好奇，接受能力较强。 只要学生感兴趣，他们就很容易接受。 学生喜欢听歌曲，尤其是流行歌曲，因此用学生感兴趣的英语流行歌曲进行教学可以很快调动学生的积极性，使他们对英语流行歌曲的兴趣逐渐发展为对英语的兴趣。

3、符合心理学规律

心理学研究表明，当人处于轻松愉快的心情时，思维更加活跃，感知更加敏锐，记忆力更强，想象力更加丰富。 当学生对学习产生兴趣，产生强烈的好奇心和求知欲时，他们对学习的注意力就会特别集中和持久，学习能力就会迅速提高。 在课堂中适时插入歌曲，舒缓单一课堂教学，集中学生注意力，让学生轻松快乐地学习。

3.英语歌曲在英语学习中的作用

1.激发学生英语学习兴趣

对学习起决定性作用的非智力因素包括：动机、兴趣、情感、意志、气质、性格等。在其中，兴趣的作用不像理想那样理性而遥远，也不像意志那样具有强制性。 它是人们主动认识客观事物的一种心理倾向，表现为好学精神，是始终在工作的最现实、最活跃的动力。 在人本主义心理学家CR·罗杰斯的“学生中心”理论中，罗杰斯认为：“学生应该被视为‘人’，是一个有目的、能够选择和塑造自己行为并从中获得满足的人；学习活动的主体，教学和教育要以学生为中心，教师要尊重学生。” “注重学习者的主动性和价值观、态度系统、情感在学习中的重要性；注重促进学生学会学习、学会适应变化”。 这一理论内涵对我们提出了激发学生学习兴趣、尊重学生学习情感的要求，使学生有学习的需要和愿意学习的情感体验。 一旦产生兴趣，他们就会自发地将心理活动导向学习对象，产生学习热情，取得良好的学习效果。

2.训练学生的发音，提高听力能力

大部分英文歌曲都是由英语母语歌手演唱，因此发音准确到位。 学生的双元音和长元音发音常常不正确。 多听、模仿英文歌曲，有助于发音准确。 英文歌曲中也存在一些容易被忽视和犯错误的连续发音、弱发音等现象。 因此，让学生经常欣赏、模仿，有助于他们掌握发音。 歌曲时快时慢的节奏对发音提出了很高的要求，歌词中频繁出现的连读、略读、重读对英语学习者的发音会有很大的帮助，比如下面这句歌词：

需要很多才能知道什么是爱

不是大事，而是小事

这已经足够了

很多祈祷让我度过难关

没有一天会过去

我不想你

你一直在我身边

推动我并引导我

总是成功

你给我看了

当我年轻的时候如何成长

你给我看了

我应该知道的一切

你给我看了

如何不用手走路

因为妈妈你一直都是

完美的粉丝

上帝真是太好了

祝福我有一个家庭

谁竭尽全力

我已经得到了很多年的恩典

当我看到你脸上的笑容时，我感到很荣幸

我想感谢你所做的一切

希望我能回馈给你

并成为完美的儿子

你教会了我如何去爱

你教会了我如何照顾

你向我表明你会

永远在那里

我想感谢你那一次

我很自豪地说你是我的

因为妈妈你一直都是

妈妈你一直都是

妈妈你一直都是

你知道你一直都是

因为妈妈你总是...

完美的粉丝

妈妈我爱你

这是一首很好听的英文歌英语歌曲对英语学习影响的探讨，是“后街男孩”唱给他们妈妈的，说他们是他们最好的歌迷。 这段文字是用一段舒缓而流畅的音乐来演唱的。 发音标准、饱满，极具模仿性。 从模仿这些歌曲开始，对于培养地道的口语会有很大的帮助。

3.练习听力

听音乐是训练听力的极好方法。 但为了取得好的效果，教师必须根据歌词和学生的实际水平，设计合适的练习。 这样学生就可以在听歌的同时有意识地训练听力。 因为喜欢歌曲，学生就会多学唱、多听，听力水平自然会逐渐提高。 笔者曾经问过一位经常在听力考试中取得高分的学生。 他的经验是，他喜欢英文歌，听的英文歌也多。

4.扩大词汇量

英语歌曲含有大量的词汇，学生在学习唱歌时自然会接触到大量的词汇。 学生在听歌曲时，将无意识的注意力转化为有意识的注意力，并以歌曲的形式生动地记住某些情境下的一些枯燥的单词和短语，并且这是永久性的。 如果说单词是英语的基础，那么由单词组成的句子就是日常交流、写作和应用中不可或缺的语言元素。 一个句子中有很多单词，这些单词可以组成具有特定形象的句子，让人感觉容易联想和记忆。 当人们集中精力去背句子时，就会发现里面的单词自然而然就被记住了。 现在，不再有书面障碍。 更重要的是，我们记住特定句子中的单词，这样就不会有很多中国学生拥有令人羡慕的词汇量，但只能熟练使用其中的一小部分。 对于大多数人来说，他们只是“知道”“这只是意义”根本无法使用。 我们能说我们已经掌握了这样的词吗？

听英文歌曲有利于短期内有效地记忆单词。 英语学习者通常单独记忆单词。 其实背单词不如背句子，而英语歌曲中的句子都是值得背的句子。

比如这里说“get”这个词，很多人肯定会对这个最简单的英语单词表示不屑——这么简单的单词不就是“get，get”的意思吗？ 课本上就是这么教的。 确实，这就是我们学习的方式。 但作为英语使用最广泛的单词之一，get在字典中的解释如下：

得到

vt.

获得、成为、获得、制造、赚取、接受（惩罚、打击等）、感染、感染

六.

到达、成为、成为

名词

繁殖, 幼崽

除了最后对“繁殖，崽”这个名字的解释外，前面的口语在日常交流中使用极其广泛学英语，几乎可以称为“万能动词”。 当然英语，要知道它在不同情况下的具体用途，需要放到具体的语境中。 我们可以从歌曲中学到很多这样的多用途单词：

“回去吧，回去吧。

回到你曾经属于的地方”——披头士乐队，意思是“制造”

“下来

“下来

然后把它到处移动”——后街男孩，这里的用法也是“make”

“在你的头脑中产生错误的印象之前，请三思而后行”——Blues，意思是“得到”

“变得如此孤独，不能让任何人抱着我” - 杰克逊·珍妮特，这里是“成为”

“我来了，所以你最好你最好到这里” - 粉红色，这里的意思是“到达”。 人们不仅可以通过听英语歌曲来熟悉一个单词的多用功能，还可以掌握一个较难的单词。 掌握它的发音和用法。 下面的单词不太好记，但是在歌曲中很容易掌握：：

“你脸上沾满了血，真是耻辱（羞耻）

“把你的罐子踢得到处都是”——五、在歌手夸张的口音中，随着歌曲的韵律，很容易记住耻辱这个词，同时记住常用的搭配“到处都是” ”。

“我想花点时间让你清醒一下，

因为男孩们带着一种不同的funk（臭）回到城里了。”这是Five的另一首RAP。他们的摇滚和流行音乐节奏感很强，美式发音也很流畅，是很好的模仿素材。

5.添加一定的文化背景

萨皮尔指出：“没有文化，语言就不可能存在。” 英语歌曲是英语语言与音乐相结合的一种艺术手段。 英语歌曲包含大量的语言素材，歌曲涵盖的话题广泛——日常生活、爱情、战争、节日等。教师在教授歌曲时要注意收集相关的背景知识和相关信息，教学前给予适当的解释，让学生更好地理解歌词和歌曲中所蕴含的情感。 例如，在听一些圣诞歌曲时，可以向歌曲中介绍圣诞节的由来、时间、食物、文化等。 通过了解一些与歌曲有关的当地习俗，学生可以培养更多的跨国文化意识，获得更广阔的文化背景，感受语言和文化的影响，拓宽知识面。

4.英语歌曲在学习中的具体应用

1、教学准备

(1)歌曲选择

教师在选择歌曲时，要注意歌曲内容是否健康、积极向上，旋律是否优美，歌词是否通俗易懂。 在选择歌曲时，可以选择学生熟悉的歌曲，或者一些经典的老歌。 可以选择的风格可以多种多样，包括摇滚歌曲、乡村歌曲、英美传统歌曲、现代流行歌曲、影视金曲等。内容可以丰富多彩，包括鼓舞人心的，比如《我相信》我能飞”; 有歌颂爱情的“爱情故事”和“情歌”； 有关于拯救环境的“治愈世界”； 也有抒发家乡情​​怀的。 《带我回家，乡间小路》表达乡愁； 《献给妈妈的歌》表达了对妈妈的感激之情； 表达对友谊的感恩之情的《世界之巅》，以及一些脍炙人口的经典歌曲，如《昨天再次》、《说你、说我》、《无心呢喃》、《寂静之声》等。还选择了一些耳熟能详的影视歌曲如《我心将继续》。

(2)歌曲整合

教学的目的是为了让学生更好地学习英语，而不是纯粹为了娱乐，所以歌曲的选择一定要有针对性，有一定的教学目的。 选择歌曲时，应选择原创英文歌曲。 歌词简洁易懂，去掉了不必要的花腔。 在某些情况下，可以选择某些片段而不是整首歌曲用于教学目的。 教学时，可以根据教学内容选择一些相关的音乐片段，或者一些优美的旋律片段。

2. 教学应用

(1) 用歌曲来提高听力

目前的课程主要要求学生听情景对话和短文来选择答案。 长期以来，听力班采取单一的教学政策。 老师播放录音，学生听并选择正确答案。 学生们总是感到无聊。 因此，在听力教学中听英文歌曲可以吸引学生的兴趣，满足学生听歌、学歌的欲望，同时提高他们的听力技能。 笔者使用了一些歌曲作为听力材料，取得了一些效果。

例如，在使用歌曲《寂静之声》作为听力材料时，首先介绍这首歌来自电影《毕业生》，并对电影进行简单介绍。 利用背景知识立即吸引学生的兴趣，激发学生对歌曲的好奇心。 然后在黑板上列出几个生词，如“鹅卵石”、“霓虹灯”、“先知”、“回声”，然后把缺少的单词的歌词发给学生，让学生填写听歌时的间隙。 。 比如一小段：

你好______我的老朋友

我又来和你说话了

因为一个温柔的愿景_______

当我_____时就留下了它的种子

以及被种下的愿景

我的脑子里仍然是_______

寂静之声内

在不安的梦中我行走_____

鹅卵石铺成的狭窄街道_____

在街道的光环之下______

我把衣领转至寒冷处并______

学生们一边听一边填空国外对英语口语教学的研究，没有了平时枯燥的聆听体验，而且还学会了歌曲。 下课后还不满意的同学还去看了电影。 在听的时候，有时可以把歌词打乱，然后让学生听歌并按顺序排列。 或者为更多类似的歌词留空，让学生根据歌曲找到正确的歌词。 通过多种方法，让学生对英语听力产生兴趣，愿意接触英语，学好英语。

(2)利用歌曲提高学生的写作能力

现在的作文大多是基于材料的作文和基于图片的作文，即给学生相应的材料国外对英语口语教学的研究，并要求学生根据材料写一篇作文。 学生没有太多空间来创作一些有限的作品。 现在的高考作文要求也相应提高，逐渐趋向于开放式作文。 重点让学生发挥自己的想象力，这就需要教师多锻炼这方面的能力。 英文歌曲提供了素材。 例如，听完歌曲《我相信我能飞》后，可以让学生谈谈自己的感受。 这首歌是一首励志歌曲。 学生听后感触良多。 教师可以促使学生谈论自己在生活和学习中遇到的问题。 同学们深受感动，纷纷踊跃发言。

(3)利用歌曲提高学生的口语

当学生根据歌曲表达自己的感受时，他们很自然地用英语说出来，所以他们有话可说，从而提高了口语英语。

任何能够有效促进学习的方法都是好方法。 任何好的方法我们都可以尝试学习。 英语歌曲在英语学习中的应用是一种寓教于乐的形式，也是一种有效的教学方法。 在课堂教学中，不仅可以活跃气氛，调动学生的积极性，还可以为学生提供听、听、读、写的机会。 因此，教师可以创造更多的环境和机会，取得更好的成绩。

5.利用英文歌曲学习英语的一些建议

英文歌曲的类型有很多种，人们对它们的选择也因人而异。 如果我们谈论学习英语，它们可以分为以下几类：

1.初学者

对于这些饼干来说，建立信心和培养兴趣是学习时的主要目标。 你可以选择一些节奏较慢、旋律较柔和的音乐，比如恩雅、秘密花园的Newage音乐。 这种音乐非常适合仔细聆听，也比较容易模仿。 他们的音乐有一部分是纯音乐，另一部分是英文歌曲（他们本身就是相当不错的歌手和乐队）。 一些属于流行音乐范畴的缓慢抒情歌曲也是不错的选择。 西城男孩可能是最好的。 他们的大部分歌曲都是这种风格。 您无需努力工作即可大量享用它们。 我没有足够的能力完整地唱这些歌曲，但只要我能听，就会很有帮助。

2.中级

大多数学生应该属于这一类，而且他们中不少人考试成绩都很好。 当然，数理化是没有问题的，英语其实也还不错——《英语是一门学科，就看你学没学，每天考试能考多少分》 ？” 如果大家都这样想，我不知道这是教育者的错，还是教育制度的不当，还是我们自己的问题。 但有一点可以肯定，这些都不是我们国家需要的人才。 考试的目的是选拔人才，而不是为了考试选拔人才。

刚刚适合初学者广泛听的歌曲，更适合中级水平，可以精听、可以模仿，包括发音、语调，包括重音停顿。 目前国内英语歌曲的主流是流行音乐，它正好适合中级水平的人，是中国英语学习者中的主流，所以有很多好的音乐素材可供选择。

还可以听其他类型的音乐，比如摇滚、布鲁斯、乡村、嘻哈……但是除了摇滚，中国其他类型的音乐并不多。 市场很大，而在美国，这类音乐的听众并不多。

3.大师

“Superior”这个词是一个更高阶的词。 事实上，这个“大师”的概念并不十分准确。

这类学习者应该能够自由选择精听或泛听各种类型的音乐，也可以挑战自己的极限——听一些Rap。 阿姆的Rap非常有名国外对英语口语教学的研究，所以他的歌不仅语速极快，而且还包含了很多美国俚语。 就连很多外国人也无法理解。 感觉就像一个听力正常的中国人在听周杰伦唱歌。

以上三个方面的解释只是建议，因为说到底，音乐本身的选择还是要看个人兴趣。 这些建议的作用是让学习者更好地使用“用英语歌曲帮助英语学习”的辅助方法。

学习英语就像攻击“地堡”。 没有捷径，也没有不可能实现。 用英语歌曲帮助学习只是众多不同学习方法中较为有效的方式之一。 为了学好英语，每个人都需要努力。 我希望在英语歌曲的帮助下，我们的学习会更加轻松、更加高效。

英语歌曲作为英美文化中音乐和语言的双重载体，不仅逐渐渗透到我国人民的文化娱乐生活中，而且也越来越受到英语学习者的青睐。 英语歌曲在学生语音知识教学中的作用日益得到认可。 ，将英语歌曲运用到课堂英语教学模式中值得探讨。 它最大的优点就是不需要太多的说教和灌输。 只要音乐响起，学生就会爱上它！ 只要老师有目的地、有计划地教，用心教英语，达到教学目的就不难了。 并使学生形成良好的学习习惯，不再把学习视为一件苦差事、一件枯燥乏味的不得不做的事情； 通过学习唱英语歌曲，接受不同的文化，他们会以平和的方式学习，以快乐的态度认真地度过每一天。 在教唱英语歌曲的同时，

参考：

[1]教育部． 英语课程标准（实验草案）[S]． 北京：北京师范大学出版社，2001。

[2] 陈静波. 利用英文歌曲进行听力训练[J]. 中小学外语教学，2004（2）。

[3] 刘云红. 英语歌曲在教学中的运用[J]. 中美英语教学国外对英语口语教学的研究，2005（3）。

[4]陈志英演唱-122首英语歌曲[S]. 外语教学与研究出版社1983(6)

[5]周树荣浅谈英语歌曲在英语教学中的作用[J]. 教育研究杂志2008年（3）

[6]戴曼春. 第二语言词汇习得研究[J]. 外语教学与研究，2000（2）