小学英语口语沟通技巧讨论

摘要：英语是一门语言学科，主要基于口语的应用。新课程改革后，教育部提出重点培养小学英语口语。此举改变了传统课堂英语的教学以阅读和写作为主的局面，取得了很好的效果。成绩不错，但还是会有一些不和谐的声音，声称虽然国家大力提倡素质教育，但小学生能不能进入心仪的初中还是要看成绩，所以老师在教学上不重视小学英语 口语沟通技巧。本文立足实际，首先阐述了培养小学交际能力的重要性英语口语，其次分析了小学目前的教学现状英语口语，最后提出切实可行的提高措施，希望对小学生的英语口语交际能力有一定的借鉴和参考价值。

关键词：新课程；小学英语;口语;沟通技巧

随着经济全球化和多极化趋势的加剧，英语作为一种国际语言的应用越来越广泛，我国实施新的课程改革，不断创新小学的教学模式和教学模式学校英语 教学手段。由于当今社会需要英语应用型人才，口语沟通能力是英语学科必须培养的能力，同时英语口语沟通能力也是作为课程教学的重要组成部分，它体现了学生的综合英语素养。在教学实践过程中，根据学生口语的学习认知规律和课程内容，优化教学思维，英语口语交际表达能力[1]得到改善，所以小学英语引起了社会各界的关注。但是，由于应试教育的压力，大部分英语老师都把重点放在提高学生英语试卷成绩上，并没有将口语交际能力的培养提高到一定程度。等级。高的。在目前的英语课堂中，小学生缺乏自信，不敢克服内心的恐惧，阻碍了教师在课堂上开展英语口语交际教学。针对目前存在的问题，笔者从以下几个方面入手探讨。

1培养英语口语沟通技巧的重要性

1.1建立学生的自信心

苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“成功的喜悦是一种巨大的情感力量，它可以促进孩子良好的学习欲望。”想要锻炼小学生的口语交际能力，克服上述障碍，就要在实践教学中不断培养学生的口语交际能力。根据研究，能够表达自己意见的孩子将来更有可能取得成功。 英语 在学习中，要注重让孩子“说话”。这不仅锻炼了学生的胆量和胆识，也显示了他们的自信心。我有信心表达我的观点。 英语口语交际能力，作为未来生活中经常用到的语言能力，对未来的生活和成长意义重大，在学生与他人交流的过程中增强自信心。因为说出来英语意味着自信地表达，不在乎别人的意见，敢于说出来。敢于使用英语口语表达方式，可以尝试培养学生的自信心，对他们以后的成长产生深远的影响。

1.2有利于提高英语全民水平

英语学习是一个持续的过程。从小学习英语可以养成英语学习的习惯。我国直到近几年才开始在小学开设英语课程，而英语初中课程则在20世纪开始出现。与此同时，小学开始学习英语口语的表达方式，更有利于培养学生的英语语感。仅仅依靠笔试的评价方式并不能从根本上影响英语的应用，只有从实践的需要出发，才能不断突破英语的教学瓶颈，从而提高英语@ > 我国全民水平[2]。从小培养英语口语的交际能力，可以让英语普及到更广泛的范围。 英语学习环境。 英语新课程环境下，适用范围越来越广简单的英语口语交际，从小学阶段培养学生口语交际能力有利于提高全民族水平英语 @>.

1.3 为社会输送人才的必然要求

社会对实用型和应用型人才的要求越来越高。 英语在我的国家，一直呈现的是笔试的考核方式。对口语的要求不严格，导致小学英语@英语教师在教学中更注重培养学生的写作和阅读能力，而不注重实际的沟通能力沟通不畅，为以后的学生进入社会埋下隐患。在大多数情况下，学生的英语学习并不能实现所学的应用，学生在学习过程中获得的知识在实际社会中并没有发挥作用和价值，对学生来说是一个巨大的损失。社会。

2小学现状英语口语教学课堂

2.1 注意力不集中，口语能力低

在传统小学的教学中英语，在升学的压力下，老师更注重学生的英语应试能力，但对口语@没有任何限制>沟通能力。这种情况导致小学生将更多的时间和精力花在记忆构词和语法知识上英语，更注重句子的结构分析，而不是口语交际的训练。一般情况下，小学生在老师的指导下学习英语的方式是在课堂上听老师讲解英语语法知识，在课堂上做笔记，然后开始海上训练——课后提问策略[3] ]。这个固定的英语学习过程包括背单词-记笔记-做题-纠正错误问题的过程。这种周期性的培训过程几乎没有时间让小学生深入了解口语 正在培养沟通技巧。然而，英语口语的训练需要反复说和练习，“笨”的英语教学模式成了口语交流的最大障碍。

2.2 心理障碍和缺乏自信

传统的英语教学模式下创造的英语学习环境严重，教师是课堂教学的主导者，学生只能被动地接受知识学英语，服从教师的安排。这种情况不符合新课改下以学生为课堂主体的理念。另外，小学阶段的学生心理发育还不成熟，性格还有很大的发展空间。当他们开始在公共场合英语口语训练和交流时，他们害羞胆怯，开始有自己的自尊，害怕被同学嘲笑，从这个心理分析，最首要的在校学生无法独立交流英语口语，存在严重的心理障碍。小学生无法突破心理障碍，不敢说话英语的另一个原因是缺乏自信。

2.3学习英语口语不是很感兴趣

首先英语口语交际能力的培养需要特定的语言环境。就像我们学习汉语一样小学英语口语沟通技巧讨论，我们沉浸在汉语学习的氛围中。学习很多常用语言。同样的情况下，小学生英语也需要这样的学习环境，但我国目前的教育条件远远不能满足这样的要求，学校环境、家庭环境、社会环境都无法满足。创造一个学习母语的环境。周围环境。一般情况下，只有通过课堂学习，学生才有机会获得英语口语培训机会[4]。随着新课改，我国教育部门也意识到了这个问题，近年来小学英语考试增加了听力部分，但口语考试一直未能体现到目前为止。

3 提升小学的具体措施英语口语沟通技巧

英语2@>1创造一个场景，即兴发挥

生动逼真的教学情境是教师引导学生进行口语交流的有效方式。因此，在课堂上，尽可能地为学生创造一个真实的语言情境，不断加强师生之间的交流与互动。集体培训的方式创新和改变了教学模式和教学方法。比如文中去商场买货的时候，老师选择了两个学生来重现场景： 类似于这个简单的对话，老师激发了学生的学习兴趣口语，加强课堂练习，并使学生爱说话，经常说话。经常选择生活中经常遇到的插曲，让学生感受英语口语的实际效用，激发学生对口语交流的兴趣，继续积极主动参与情景表演简单的英语口语交际，将生活中的情节直接转移到课堂上，就是即兴发挥的意思。

英语2@>2 将多媒体技术引入英语口语课堂培训

随着现代科技的发展，多媒体技术已经广泛应用于社会的各个领域，教育行业也不例外。多媒体的应用呈现出一个更加丰富多彩的英语教室。多媒体口语教学更有优势。首先，多媒体的直观性和生动性将文字、动画、声音和图像融为一体简单的英语口语交际，为小学生创造更加逼真的视听效果。多媒体呈现的生动画面，能激发小学生的学习兴趣英语。通过展示动画任务角色之间的对话和交流，小学生可以模仿发音，反复训练口语交流[5]。其次，多媒体随时以最新的知识内容拓宽学生的视野，调动英语的学习热情，不断带出小学生最好的英语状态。

英语2@>3增强学生自信心，让学生敢于说话

英语口语培训之初，同学们感到胆小自卑，不敢表达自己的想法，又怕犯错学英语，在同学面前丢人现眼这时，教师要营造轻松愉快的课堂氛围，采取一系列放松措施减轻学生的心理压力，采取激励和表扬的语言方法，在适当的情况下给予学生自信，增强内心的心理建设，并打破这种环境下的自我隔离。地位。具体来说，教师需要根据英语课堂内容采用多种教学方式和教学方法，让学生自由英语对话，可以是生活中常见的语言情境，最好让学生有免费的 英语 对话。应用你学到的东西。在课堂上，老师们尝试用各种手势做出生动有感染力的措施，积极调动学生英语的交流积极性。其次，由于自身身体的限制，小学生容易在犯错的地方再犯错误。这时，教师要积极用试探性的语言指出学生的错误，说“再试一次”、“不要紧张”等话语，活跃课堂气氛，让学生留在课堂上。语言交际的积极性和连续性[6]。

4 结论

综上所述，新课程改革后简单的英语口语交际，教师的观念也应该更新。随着时代的发展，应不断探索新的教学模式，联系学生的实际情况。 英语口语有针对性地解决交际能力，灵活运用教学方法，为学生创造良好的学习环境。经济的发展改变了社会环境，小学英语口语的沟通能力也应该提高。通过有趣的课堂学习，学生可以加深对英语口语学习的理解。探究兴趣，开发学生潜能，最终完成教学目标。

参考资料：

[1] 兰亚平。新课程背景下小学有效教学策略英语口语研究[J].小作家选刊（教学交流），2014(英语5@>:45 -4英语6@>

[2] 王博．新课程下提高小学英语口语教学质量的有效途径[J].新课程 • 2016 年初 (英语7@>:80-80.

[3]王华谊．新课程下提高小学教学质量的策略英语口语[J].中学课程指导（教学研究），2016,10(2英语9@>: 93-9英语2@>

[4]李英艳。你的学生会“说话”吗英语——浅析小学教学现状及改进策略与实践英语口语[J].新课程•早期,2015(< @2):121-121.

[5]韩晓宇.小学如何培养学生口语交际能力英语教学[J].教育实践与研究,2016(英语7@>:31-3< @k12@ >

[6]黄锡琼．小学生语言发展能力培养分析英语口语[J].新课程指南，2017(4):72.@ >