小学英语口语沟通能力培养分析

【摘要】新课标要求语文教学要避免停留在书面形式。要使语言在现实生活中发挥作用和作用，就应该培养学生的口语交际能力。因此，英语教师需要参考小学写作大纲英语教材，以语言结构和交际功能为主线，逐步引导学生运用语言进行有意义的语言任务，并整合教学内容，全面提升学生的语言交际能力。

[关键词]小学英语;口语沟通能力;修养

英语是我们进行外贸或出国旅游时需要用于互动和交流的国际语言。随着改革开放的深入，我国对涉外人才的口语沟通能力提出了更加严格的要求。在小学基础阶段，加强小学生口语的交际能力，不仅具有实用价值和实用价值，还可以挖掘学生口语表达的潜力。但是，在应试教育的背景下，很多老师对学生英语学习能力的评价只是根据试卷上的分数，也就是成绩，并不关注学生是否掌握了准确的发音技巧英语，是否可以进行简单的英语 @英语 对话。小学生则受老师的影响，通常不重视英语口语的训练，从而搁浅了他们的语言学习天赋。为适应时代进步，新课程标准要求学生口语交际能力的发展和提高应成为重点。

一、小学英语口语交际能力发展的必要性

作为小学教学的一部分，英语是提高小学生综合学习英语能力的重要渠道。首先，口语交际可以培养学生综合运用语言表达的能力英语，培养和提高小学生的英语语言感。其次，小学英语口语能力的教学活动可以提高学生的语言实际应用能力，激发学生的学习兴趣英语，从而优化学生在口语 练习角色的能力。此外，提高口语交际能力也是促进学生全面发展的科学方法，可以丰富学生的语言表达能力，为他们适应社会创造更广阔的发展空间。可见，培养小学生的语言应用能力，是探索现代新课程标准教学的主要思路英语，也是全面实施教改的必然体现。取得实际成果。

二、新课标下的小学英语口语交际能力培养策略

1.建立小组协作学习模式。 口语单独练习很难完成，你需要有人作为你的练习伙伴。小组合作学习可以激发学生的学习兴趣，促进学生之间的相互合作，共同进步，逐步提高。教师可以让学生根据自己的兴趣爱好自由组织合作，根据所学内容安排相应的口语练习。早上留出 10 分钟时间让学生进行 英语 对话。选出各组表现最好的，老师给予相应的鼓励，鼓励学生进一步合作和实践。老师还可以定期组织学生玩游戏，在游戏中发现自己的不足，共同进步。通过比赛简单的英语口语交际，增进友谊，扎实基础知识。 2.营造适合的英语口语学习氛围和环境。语言研究不仅需要自己的努力，更需要外部环境的支持。外部环境对英语学习者的影响也很重要，不容忽视。小学生是小学英语 的新手。这时，学生会感到新奇。教师要抓住学生的好奇心，创造相应的语言情境，让学生主动学习语言，把不熟悉的语言转化为熟悉的情境，把枯燥的画面转化为生动的画面，吸引学生的注意力，让学生学习。和英语口语一起练习也是一种享受，从而促进学生的学习。另外，教师在教学中要注意使用自己的语言，尽量使用英语进行教学简单的英语口语交际，减少使用汉语教学，让学生长期受到这种潜移默化的影响。以获得准确的发音。最后，巩固学生发音的练习最终将导致学生能够使用英语口语进行交流。 3.选择合适的语言材料进行练习。小学不同年龄段学生的认知和特点是不同的。在实践中，教师要选择合适的语言材料，避免材料过于简单而不能培养学生小学英语口语沟通能力培养分析，防止材料过于复杂英语培训，学生学不会，活动难以开展。在选择教材时，教师应考虑课堂上学生的不同学习水平。材料的选择应该是分级的。要兼顾学习好的学生和学习成绩不理想的学生，让每个学生都有机会参与课堂练习简单的英语口语交际，活跃课堂气氛。此外，不同年级的学生有不同的认知。在查询教材时，教师应根据学生的年龄特点设置语言教材。 4.使用多媒体辅助教学。使用多媒体对话相关的语音对话材料简单的英语口语交际，可以帮助学生理解对话，优化发音。多媒体播放视频资料，画面清晰生动，更有利于学生集中注意力，让学生身临其境。通过观看视频对话，提高学生英语的学习兴趣，为以后英语口语的学习打下良好的基础，促进学生的学习。

三、结论

对小学新课程标准英语进行深入研究分析后发现，新课程标准对小学综合能力提出了更高的要求英语。沟通能力是英语基础教育阶段涉及的一个非常重要的内容一.英语沟通能力也是衡量学生水平的重要衡量标准英语。这对每一位英语小学教师来说都是一项非常重要的任务。

参考资料：

[1]潘丽丽，林晓琴。培养小学生英语口语与书面表达能力的实践探索[J].教育实践与研究(A),2013,01:53-55.

[2]孙春玲．农村小学生能力培养的方法与策略英语口语[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2013(2):77-81.

作者：唐龙岩 单位：贵州省遵义市桐梓县荣光镇元木小学