研究收获与反思

【经验】

实训是以专业硕士学位的主要课程为教学内容，为具有学士学位或同等学历的在职人员提供系统的基础理论、专业知识和能力培训的教育形式。以下是爱文学网分享的研究成果与思考，希望对大家有所帮助！ 研究成果与思考

随着新课改的推进，校本培训应运而生，蓬勃发展！ 这是新课程改革的需要，是一线教师的呼唤，是保证新课程实验深入开展的有效途径，是教师专业成长的坚实一步！

1、养成学习的习惯。

当今社会是一个学习型社会。 随着科学技术的不断进步，经济社会的快速发展，教师职业正在发生着前所未有的变革。 很重要的两点是：从继承到创新，从奉献到发展！ 教师不再只是春蚕和蜡烛，而应顺应时代发展，养成主动学习的习惯，学会学习，终生学习，成为建设学习型社会的主力军！

首先，我们要读书。 “一个人的精神发展史就是他的阅读史”、“一个民族的精神境界在很大程度上取决于该民族的阅读水平”、“没有阅读的学校永远不可能有真正的教育”、“AA校园充满书一定是美丽的学校”、“读书是教师生存、完善人格、延年益寿、奠定人生基础的必备品”等，这些闪耀着哲理光环的话语，给我们的心灵带来了深深的震撼。 我们很高兴看到阅读的巨大魅力！ 但是，我们的老师在读书的时候一定要广泛阅读。 不能拘泥于教学参考资料和习题集，要广泛阅读，如教育名著、唐诗宋词、中外名著、学术名著、散文童话等。当然，还要注意消化吸收，要有系统、有选择地阅读书籍，深入鉴赏，学以致用。 我校在这方面营造了良好的氛围，各期读书交流活动开展得有声有色，让书香真正弥漫校园。

其次，要积极参加各种校本培训。 因为校本培训把教学研究的重心转移到了学校。 它以新课程实施目标为导向，以促进每个学生的发展为目标，以学校在课程实施过程中面临的各种具体问题为对象。 教师是研究的主体，具有很强的针对性，也是更能体现效果的途径之一。 我校坚持每期开展形式多样的校本培训活动，如计算机培训、普通话培训、英语培训、简笔画、笔迹培训、师德师德培训、教育教学理论培训等，使教师专业素养得到了全面的锻炼和提高。

此外，我们必须虚心拜师。 “学有优劣，艺有专”。 作为青年教师，我们要虚心向人学习，拜“能”为师。 “师徒制”可以是我们共同的师傅带徒弟，也可以根据自己的教学实践选择“虚拟专业带头人”，如魏书生、余永正、李振熙、窦桂梅、支玉衡等名师以及我们身边有很多优秀的老师。 因为，“三人行，必有我师”！ 我们应该尽量了解他们的专业流程，阅读和研究他们的论文和专着，通过博客、网页、论坛、邮箱或面对面的方式进行交流和对话。 我们要熟悉他们的教学理念、教学思想、教学艺术等，对我们困惑的问题和想法随时请教，不断提高我们的教育教学水平。 在整个学习过程中学英语，我们还要努力在百家融合中开拓创新，进而成为自己的家。

2、培养反思的习惯。

目前英语培训反思与收获，我们除了学习研究收获与反思，还需要养成反思的习惯！ 美国学者波斯纳曾将教师的成长规律非常简洁地概括为“经历+反思=成长”。 但我认为这里的“反思”不是一般意义上的“回顾”，而是在教学过程中的思考、反省、探索和解决问题。 在某种程度上，它实际上具有研究性质。 我们教师不仅要完成和执行教学任务，更应该做一个自觉的反思者，在不断的自我反省中反省自己的教学。 我准备好上课了吗？ 是否调动了学生的积极性？ 除了知识，学生在能力、方法、情感等方面是否有所收获？ 我的教学目标是否制定得当，它们在课堂上的实施情况如何？ 我的教学中是否有任何未解决的问题？ 在教学方法和手段上，我应该做哪些调整才能更有效？ 学生是被动学习，还是协作和探究式学习？ 这些都是值得我们反思和解决的问题。

三是增强研究意识。

在教学中，我们不能仅仅停留在教科书上，而要学会站在研究者的角度去审视、反思、分析和解决教学实践中遇到的问题，将日常教学工作与教学研究相结合。 教师只有增强科研意识，才能真正提高教学水平，深化教学思路，使教育教学紧跟新课改和时代步伐！ 因为，新一轮课程改革的实施，不仅是对以往旧课程的彻底改革，更是对我们习以为常的教学方式的严峻挑战！ 努力实现教育与时代、学校与社会、教师与学生的和谐。 即要有强烈的研究意识。

其实学英语，纵观当前的教改形势英语培训反思与收获，需要我们教师深入研究的课题有很多。 如：教学目标的制定、教学行为的转变、教学过程的优化、教学效率的提高、学生习惯的培养、学生作业的指导等。就我校而言、开展教研活动、撰写论文、实施项目研究、实施集体备课等都是行之有效的研究方法。 我们都应该积极认真地参与其中，争取发展！

四是增强合作能力。

今天的校本培训特别强调教师作为一个集体的作用，强调教师之间的专业讨论、协调与合作，以及相互学习、相互支持、经验分享。 因为，教师专业合作是教师专业发展最切实有效的途径之一。 在教师的合作中，还可以促进教师的自我实现，使教师摆脱职业孤独，形成教育合力，适应基础教育课程改革的发展。 比如我们的项目研究、集体备课、听课评课、公开课教学等，都是我们合作意识和能力的体现，要好好照顾！

总之，校本培训是教育改革的呼声，是学校发展的要求，是我们教师专业成长的需要！ 它是以学校为依托，解决学校教育中的实际问题，充分发挥教师专业自主权的一种教师自主教育形式。 在当代社会变革中，教师必须适应变化，学会通过“终身学习”和“终身教育”来生存。 所以，校本培训的路一定会越走越宽！

研究收获与反思

自从参加网络远程培训以来，我在教育教学理论知识方面经历了迷茫和懵懂，逐渐清晰起来英语培训，教学理念有了很大的提高。 可以说，实训平台就像一扇窗户，开阔了我的眼界，使我的教学成为可能。 思路更清晰。

首先，远程培训开辟了普通教师与知名教育专家近距离接触的渠道。 可以随时聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法。 耳目一新，百听不厌，从根本上改变了教育观念。 在工作中，遇到听课中类似或其他疑难问题时，能学会理性思考，冷静处理。

其次，远程培训为学员搭建了广阔的交流平台。 远程研究改变了以往的教育方式和观念。 在传统教育实践中，由于形式和方法的限制，不能充分体现。 在远程教育中，师生处于分离或准分离状态，传统教育中的主体成为可利用的教育资源，成为电化教材的组合因素； 学习者也从教育对象变成了教育资源。 选择者，用户。 远程教育可以共享全球学习资源，极大地丰富了学习资源英语培训反思与收获，学习是学习者的主动选择。

通过这次培训，我有机会收听了名师的精彩讲课视频。 他们以生动的案例、丰富的知识内涵和精湛的理论讲解，给了我强烈的感染和深刻的理论指导。 你可以感受到思想火花对话题的影响； 结交了一群优秀的同事和朋友，一起讨论了很多疑惑。在一次又一次的时间里，我觉得自己是

责任重大，也进一步认识到了不断更新自己知识结构的必要性。

研究收获与反思

参加了本次小学数学教师远程在线培训。 通过培训、学习、交流、观察、讨论、实践，丰富了我的数学教学知识，提高了观念，提高了能力，对新课改新教材有了更深刻的认识。

现在回想起来，我在自己的学习和培训过程中收获了很多。 一开始觉得很苦恼——电脑操作不熟练，课程学习不知从何入手，每门课程的培训学习时间要240分钟（需要刷新10-20分钟见效），还得写教学设计，反思和训练日志，写作业，发帖回复论坛讨论，后来经过各级导师的耐心讲解，热情指导，通过“赶鸭子上轿”的实践，逐渐整理出一些Sequence，摸索出一些方法，掌握了一些方法，感觉学习没有那么吃力，没有那么心烦意乱，也觉得这样的路途遥远在线学习丰富了我的课余生活，也让我在小学数学中得到了启迪。 教学路上的“指路明灯”，点燃了我不断学习的热情和积极投身新课改的决心和勇气，更加坚定了我在今后教学中大胆创新、开拓进取的信念！

通过这次远程数学培训，我感触很深：

首先，数学教学不能单靠经验。 总结经验是每个人每天都在做的，也应该做的。 但是，经验本身的局限性也是显而易见的。 就数学教学活动而言，单纯依靠经验教学，实际上只是把教学当作一种操作。 性活动，即依赖已有经验或应用学习理论但缺乏教学分析的简单重复活动； 教学作为一种技术，按照既定的程序和一定的练习进行自动化。 它使教师能够做出反应性而不是反思性的教学决定，直觉性的而不是理性的，常规性的而不是有意识的。 以这种方式从事教学活动，我们可以称之为体验式，认为我们的教学行为传递的信息与学生理解的意思是一样的，但实际上这往往是不准确的，因为数学知识之间的师生关系而数学活动经历、社会生活经历等方面的差异，使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。 例如：多年来，我们上复习课时，总有一个总结知识的环节，由老师给出答案，比如用文字或图表列出所学知识。

第二，理性教学需要反思。 以职业道德和专业知识作为教学活动的基本出发点，努力追求教学实践的合理性英语培训反思与收获，是一种理性的方式。 从体验式教学到理性教学的关键环节是教学反思。 对于数学教师来说，教学反思可以从以下几个方面进行：

1、对于学生来说，学习数学的一个重要目的就是学会用数学思维，用数学的眼光看世界。 作为一名教师，他也需要从教学的角度来看待数学。 他不仅要会做，还要能教别人做。 因此，教师应从逻辑、历史、关系等方面对教学理念进行反思。 扩张。

2、当学生走进数学课堂时，他们的头脑不是一张白纸——他们对数学有自己的理解和感受。 教师不能把它们看成是空容器，按照自己的想法向这些空容器灌输数学。 这往往会导致误解，因为老师和学生在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活经历等方面不在同一个地方，存在着很大的差异，而这些差异又使他们对同一个事物产生不同的感受教学活动。

3、教好，本质上是为了促进学好。 但是在实际的教学过程中能否满足我们的愿望呢？ 我们在上课、批卷、答题、解题的时候，自认为解释清楚了，学生也受到了一定的启发，但经过反思，发现自己的解释并没有很好地针对原文。学生的知识水平。 解决学生的问题，就是一味地想让他们按照固定的程序去解决某一类问题。 同学们当时可能已经明白了，但是并没有理解问题的本质。

通过这次学习和学习，我找到了解决以往教学中遇到的困惑和困难的办法； 通过这次的学习和学习，我在各方面都有了很大的提高。