对初中英语教学的思考

初中英语教学的思考（选22篇）

作为一名刚刚参加工作的人民教师，教学是重要的工作之一。 通过教学反思，我们可以快速积累自己的教学经验。 教学反思应该怎样写？ 以下是小编为大家整理的初中英语教学反思。 我希望它能帮助你。

初中英语教学的思考1

时间过得真快，转眼间我已经教攀岩英语整整一年了。 可以说，学习攀岩对于低端孩子来说是一种乐趣。 他们的说唱表演不断成长和提高。 一年来，我不仅看到了孩子们的成长，也看到了我从一无所知到现在的进步。

周五的攀岩课，因为时间紧迫，我就照常上课，很普通的常规课，没有任何磨炼。 但孩子养成的习惯是有的，而且不是一两天就能养成的。 一年前我在二年级时，我感到头疼。 我什至不敢去那里上公开课。 用大家的话说，孩子太有个性，太主动了。 我什至因为班上的一个孩子而受到批评。 但一年过去了，我很高兴通过班主任的配合，孩子们的努力，还有我的指导。 目前的第二班，90%的孩子不仅能完成教学中要求的任务，还能背诵难度很高的攀爬故事。 这学期一共有八个。 他们自信地把它带到家长和老师面前，自豪地在上课的前10分钟展示，并在“学校秀”中大胆展示。

二班从一个我觉得很麻烦的班级变成了一个有组织、有纪律、课堂常规进步很大的班级。 ()他们也是一群非常聪明的孩子。

至于1班的纪律常规，我们还需要加强训练，还有家长配合作业的程度，我会检查落实情况。 至于3班英语口语课教学反思，套路一直都很好，但是缺乏创新，所以在这方面我们还是需要多多指导，鼓励孩子发散思维。

参加了二班的公开攀岩课后，组里的同志给了我很好的建议。 同事们也发现了我自身的问题，并一直在努力解决。 孩子指指点点、说话的习惯很好，课堂常规很好。 小学老师也花费了大量的时间和精力来培养它。 注重新旧知识的联系。 但后来的攀登阅读可以被更好的创新和创造力所取代。 我在课堂上忘记了这一点，但其实我已经计划好了，所以我还没有完全准备好，导致课堂上出现短路——哎呀！ ——下次记住。 有些孩子用英语大喊大叫，需要多指导和纠正！ 也最好把图案贴在黑板上，让孩子时刻记住自己在哪里得最多分，在哪里得最少分，以便及时发现自己的问题并改正。

总之，我发现孩子有了进步，我很高兴。 我也觉得我的努力得到了回报！ 今后继续做好工作！ 永不放弃！

初中英语教学的思考2

金秋十月，中遥小学紧锣密鼓地开展十佳教师评比活动，我也积极参加了这次活动。 我教的是四年级英语第三单元《我的朋友们》。

在课程开始时，我设计了两个游戏来帮助学生了解瘦英语口语课教学反思，

强、动、静、大、小、塔、短、五官等含义，在这个环节中，不仅巩固了学生我的朋友中的生词内容，而且活跃了课堂气氛，激发了学生的积极性。开始。

然后我设置了悬念，告诉学生我要带一位年长的朋友和一个孩子来认识一下。 在展示这位大朋友之前，我首先用英语描述这位大朋友，让学生根据听到的内容猜猜他是谁？ 先展示第二个朋友，让学生先了解这是谁，然后根据自己的观察用英语谈论这个孩子。 在这个环节中，我训练了学生的听、读、说能力。 对于学生来说还是一个比较全面的练习。 错误在于，在描述老二的时候，先让学生进行小组讨论，四个人一起用英语向大家描述，然后翻译成中文。 我想这应该是更全面地培养学生的能力。

接下来，让学生在小组中讨论和谈论他们的朋友，然后请小组成员上来向全班介绍他们的朋友，并让学生猜猜他叫什么名字？ 她是谁？，在这个环节我充分发挥学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，积极参与，自主学习。 最后要求学生写写课堂上的朋友，培养学生的写作能力。

在当前新课程改革的形式下，如何让学生主动参与，真正成为课堂的主人，充分发挥学生的主体性，让学生发展各方面的能力，提高语言综合应用能力是值得我们老师思考的问题。

我相信，只要我们坚持不懈地学习教育理论知识，提高自身素质； 抓住每节课40分钟的教学时间，不断增强我们的教学节奏； 践行自己的理念，做一名反思型教师，我们会让教学艺术更加深入人心。 我的教学生涯将少一份遗憾！

初中英语教学的思考3

七年级学生第一次接触英语时，普遍觉得英语新奇、有趣，他们对英语的兴趣往往超过其他学科。 但进入八年级后，如何因势利导，保持这种兴趣，不断激发学生的求知欲望，是防止分化要解决的第二个问题。 教学中应注意以下几个方面。

(一)培养兴趣。 在教学过程中可以看到，学生的行为仍然受自身情绪的支配。 因此，不断激发学生的学习兴趣，使兴趣逐渐成为一种稳定的爱好，是激发八年级学生求知欲的主要途径。 应该从以效益意识和创新意识做好这方面的工作开始。 学生的获得感主要来自于能够使用英语。 如果八年级的学生能听懂老师和别人说的英语，能用几句英语表达简单的想法，能在课外听懂几段简单的英语，他们会觉得自己有所收获，充满了收获。兴趣。 要保证学生每堂课有三分之二的时间练习功夫（包括英语英语、英语、写），这样学生的语言能力才能得到发展，学生就会产生受益感。 学生的创新意识主要取决于灵活运用英语能力。 尖子生基础扎实，智力发展水平高。 教师要尽可能地让他们对教材有独特的见解和新的应用，这样这些学生的兴趣不被压抑，能够有更多的积极性。 学习、创新、探索的动力。

（二）关爱学生，建立良好的师生关系。 教师要尊重他们的自尊心，多鼓励他们，不要轻易批评。 批评也应考虑场合，尤其是与事实相符的批评。 八年级的学生已经有很强的自尊心和很强的逆反意识，所以在教育过程中一定要注意教育方法，否则会适得其反。 课堂上提出的问题要因人制宜，全面引导。

（三）充分调动学生的积极性。 教学过程是一个复杂的认知过程。 认知过程的主体是学生。 学习效果的好坏主要取决于学生积极性的调动程度。 知识主要是为了学的，教是为了更好地学。 如何让学生从“我要学”转变为“我要学”，即调动学生的积极性。 要不断对学生进行思想教育，端正学生的学习动机。 我们还可以让学生组建英语课外活动小组，充分发挥每个人的英语特长，永远不会感到英语枯燥。

初中英语教学的思考4

1、教学工作：

我当老师13年了，工作努力，勤奋。 我相信，无论做什么工作，只要我用心去做，就一定会取得成绩。 在这样正确的思想观念指导下，工作如鱼得水。 首先，我精心准备教材、教法、学生。 根据教材、教学方法、学生的特点，我知道了中学英语必须掌握的学习内容。 然后我结合中学生的实际生活和口语、词汇、句型。 实践。 每次备课时，我都会认真研究教材，考虑学生的分层和知识差异，并穿插一些生动有趣的游戏活动和有关中西文化差异的故事。 通过这些活动，提高了学生学习英语的积极性和兴趣。 而且，我经常有意识地为学生创造一个英语环境。 当我见到同学时，我尝试用英语向他们打招呼。 当学生来办公室提问时，我总是要求他们用英语提问。 我也试着在课堂上问他们。 用英语提问。 总之，通过一系列手段，让学生体验到学习和使用英语的乐趣，养成良好的使用英语的习惯和意识。 使学生对英语产生了浓厚的兴趣，取得了良好的效果。

2.学困生转化工作

进入初三以来学困生的改造也是英语教学的重要组成部分。 如果老师只注重优秀学生的教学。 那么我就敢断定这样的教学是失败的。 一个好的教师应该注重两端、促进中间，实现班级语言水平的平衡和谐发展。 意识到这一点后，我经常利用课间和放学后的空闲时间与他们交谈，交朋友。 每次重点选择两名学生。 根据课堂上发现的缺点，我了解到他们并不是记不住。 原因是内容太多，有些同学感到尴尬和担心。 针对这种情况，我大胆尝试只让他们记住。 他们记住了部分知识。 经过一段时间的学习，他们学到的知识比以前多了，对英语也产生了一定的兴趣。 现在我们班大部分学生都能熟练掌握并运用本学期的内容。 为了提高学生英语的兴趣，我还组织英语兴趣小组，采取互助活动的形式，使他们培养对英语的浓厚兴趣。 另外，排练英语课本剧也是培养兴趣的好方法。 通过排练，学生增强了英语学习的浓厚兴趣。

三、其他方面工作

在尽力讲授本学期教学内容的同时，我还给学生们补充了很多课外知识，比如：中国的名胜古迹、中西文化背景的差异等等。既扩大了学生的知识面，又提高了学生的学习动力。 我见过很多老师利用课余时间辅导学生，效果都很好。 因此，我也在课余时间向这些老师学习，对及格和优秀的学生进行专门辅导。 经过一段时间的努力，也收到了比较明显的效果。 经过一个学期的工作对初中英语教学的思考，我认识到，作为一名教师，要想教好课，搞好教学，提高学生的成绩，就必须投入更多的劳动，花更多的时间。 由于我教学经验的逐渐积累和辅导学生力度的加大，我终于逐渐提高了学生的成绩。

总之，成绩固然值得骄傲，但不足之处也在所难免。 我相信每个人都是一样的。 最重要的是在今后的工作中要戒骄戒躁。 一切工作都能以更大的提高来赢得家长挑剔目光的赞扬、同事的钦佩、领导钦佩的认可！

初中英语教学的思考5

白结小学范元杰学校每年都会举办运动会，这堂课主要采用问答句型“你要做什么？---我要去？？” 学习新单词Sports Day、for、meter、every day、good lucky、come on英语口语课教学反思，使学生能用简单将来时表达自己在运动会中所做的事情，能很好地运用到实际情况中。 在第七个模块中，已经学习了简单将来时，因此在学习过程中，课堂上学生学习热情高涨，课堂气氛活跃，能够积极参与课堂教学。

本课程是根据小学英语课程标准的要求并结合学生的实际情况而设计的。 与每个学生密切相关的体育主线贯穿始终，学生顺利完成学习任务。 在新的教学中，我首先要求学生回忆学校体育项目中通常包括哪些体育项目，并尝试用英语命名。 引出句型 你打算做什么？ 并引导学生回答I am go to?。 我设计了“猜猜我要做什么”游戏。 老师让一名学生到教室前面模仿做某事的动作，并问：“我要做什么？” 将全班分成两组，并使用“你打算去吗？” 回答问题。 让学生练习句型，帮助小学生将知识转化为语言技能，让学生一步步练习，最终达到熟练。 本次课程为孩子们创造了一个真实的场景，引起了学生们的兴趣。 每个孩子都积极参与活动并说英语，并能在这次会话练习中掌握和使用句型。 这一部分让我感觉非常满意。 通过这堂课，我了解到英语书本上的知识可以通过“情景再现”将死知识变成活知识。 真实场景学习英语让学生更容易理解和掌握。

但也存在一些缺点。 给学生的评价语言太少、太单一。 在今后的教学中，我将尽量多地使用评价性语言，更好地调动学生的学习积极性，不断提高英语教学水平。

初中英语教学的思考6

面对班上的差生，我总是心焦。 多年来，他们一直被贴上贫困学生的标签。 老师和同学都说他们穷。 就连他们的父母也不喜欢他们。 渐渐地，他们自己也不喜欢他们了。 他自己无法接受自己，放弃了自己。 其实他已经很努力了，但还是无法改变可怜的处境，因为他越来越觉得自己无能、无用。 这种感觉让那些贫困学生失去了希望。 ，看不到学习的乐趣，只是因为他们没有自信。

教师要学会表扬和鼓励学生。 我们必须遵循一个原则：只能表扬学生的努力和成就，而不是他们的品格和个性，让他们看到成绩的真实状态（而不仅仅是学习成绩）。 例如：今天上课时，要求几个学生在黑板上写字。 一位贫困学生写得很好。 我这样称赞他：“这些字很长，很难写，但你都写对了。” 看。 当他微笑的时候，学生肯定会想，是的，我能正确地写出这么长的字，而且我真的很擅长。 但如果我只说一件事：你很棒，你实际上很聪明。 那么这句话他是绝对不会接受的。 他会想，我还有很多地方做得不好，我怎样才能伟大、聪明呢？ 比如，试题发下来后，有一个同学的成绩提高了很多。 我看到她非常努力地学习。 我会这样夸奖她：“这段时间，老师看到你真的很努力。 你上课很专心，作业也做完了。” 你也很认真，所以你今天的学习有了成果。”她会觉得老师说的都是真的。我对自己的努力很满意，以后还会继续努力。如果我只是笼统地说， “你真的很好，成绩进步了很多。”她并不完全同意我的观点。

因此，只要对学生的表扬是具体的、真实的、真诚的，而不是笼统的，那么学生就会逐渐觉得自己真的很好、很棒，不是那么无用、不是浪费，就会从自己感觉良好开始。慢慢地，他们就会重新找回自信。

初中英语教学的思考7

近年来，在英语教学中发现学生没有掌握应掌握的基础知识。 当学生被要求用他们所学的单词和短语翻译句子时，很少有学生能正确翻译它们。 个人在做出选择的时候，总有一些不应该犯的错误。 是因为现在的教材比较难吗？ 是因为现在的学生素质低吗？ 是因为现在的学生没有明确的学习目标吗？ 还是学习方法需要改进？ 我找到了一些学生了解情况，教学中的这些疑惑或多或少得到了解答。

学过的单词和短语会因为作业太多甚至读完就忘记，所以我拒绝花时间去背它们。 对于一些相应的配套练习，独立完成的学生并不多，大多数学生都是依赖抄袭的答案。 尤其是选择题，不少学生不加思考，就随意选择。 我不知道如何在课堂上做笔记。 大多数学生只是抄写老师在黑板上写的内容。 课后的阅读量少得可怜。 尽管一再强调每天课外至少阅读一篇文章。 但没有人能够自觉地完成这项任务。 缺乏从一个例子中得出结论的能力。

针对这些情况，我认为有很多工作要做。 学生要养成良好的学习习惯，包括课前预习、课上做笔记、课后及时复习。 让学生知道高中学习必须自觉、主动。 让学生明确每天必须花一定的时间阅读英语。 让学生灵活掌握所学的知识点，并注重学习方法，举一反三，融会贯通，形成全面的认识。 只有这样，学生才能将所学的知识联系起来，不轻易忘记。 最后，暂时放慢教学进度，试探学生的观点来调整教学计划。

总之，学习英语并不是一件容易的事。 它需要毅力和毅力，也需要老师的教学艺术和老师本身对语言的理解能力。 确实，教英语并不是一件容易的事。 真可谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

初中英语教学的思考8

三年级是学生开始真正英语学习的初级阶段。 英语中有一句谚语：wellbegunishalfdone。 （好的开始是成功的一半）因此，我总是让学生在轻松、庄严、和谐的学习氛围中学习、表演、竞争、评价语言，以真正体现“学生是学习的主人”的教学。为现象而努力。

很多英语老师可能都会有这样的感叹：学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎存在距离，似乎很难做到“言行一致”！ 事实上，在很多英语课堂上，只要老师运用一些思维，想一些想法，找到书本知识与现实生活相似的切入点，任务型教学的真实性、实用性和功能性就能得到充分体现。 。

在教学单元3。 在这个单元中，我把全班分成了几个小组。 每组由一名学生扮演外宾。 他是英国人，听不懂中文。 那么他如何用英语介绍自己和同学呢？ 我立即教了词汇：你好！ 我是……这是。 。 让他们分组练习句型。 学生以小组形式学习和工作，进行练习和表演。 当然，这个时候我就请其他同学仔细听，看看这组同学的对话有没有错误。 这样，学生就能正确掌握课堂表演中与“人”相关的问答术语。

自从我在课堂上创设情境后，学生们兴趣浓厚，参与积极性很高，课堂气氛十分活跃。 七八组学生在全班面前表演。 我用“Welldone”、“Verygood”等赞扬各组的表现，让所有参赛的同学都有一种成功感和认可感。 。

“边学边用，边学边用”是我们老师一直倡导的观点。 我认为英语课堂教学应该更多地要求兴趣性、体验性、多维性和互动性，从教师的讲授转向学生的探究式学习。 同时，教师要能够欣赏学生，激发和保持学生的学习兴趣。 学生应该学会自己解决问题，通过亲身经历学习知识，培养口语表达能力。

课程改革给我们教师带来了一定的压力。 只有不断总结、创新、反思，才能把我们的英语教学工作推向更高的水平！

初中英语教学的思考9

本课程英语教学的评价主要通过师生互动效果和能力展示两个方面进行。 师生互动效果的评价主要指学习兴趣的激发、学习策略的探索和合作意识的落实； 能力表现评价主要包括听、说、读、写、表演。 学生只要参与课堂，就可以获得老师的五星级小奖励。

注：每周根据个人得分评出优秀个人，并给予更多更好的奖励。

基础教育阶段英语课程的使命是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和有效的学习策略，培养独立学习能力和合作精神。 基于这一理念，我们从激发兴趣入手，通过动画的引入，营造合适的语言环境，将学生带入课堂，以“欣赏——活动——学习——交流”为主线，课堂上我们开展“听、看（看Flash动画）、想、看、说、做”等教学环节，让学生在陶冶情操、情感丰富的情境中参与、合作。 在探究的过程中学习语言，体验用英语交流的乐趣和乐趣。 使学生能够在不同的语言情境下进行口语交流，传递不同情境下的知识，有效提高学生的英语口语能力。

同时，注重英语学科与其他学科的相互渗透和联系，可以使学生的思维与想象力、审美情趣与艺术感受、协作与创新精神等综合素质得到全面发展。 教完单词和句型后，我巧妙地创设了语言环境，让学生畅所欲言，畅谈春节的快乐。 这不仅巩固了本课的知识点，还建立了健康的娱乐习惯。

教师在教学过程中要注重表扬和鼓励。 我们不仅要及时帮助学生纠正发音和语法错误，还要对学生的表现给予及时的肯定和鼓励，帮助所有学生树立学习英语的自信心。

初中英语教学的思考10

根据知识递进规律，本课以第八课你有狗吗？ 并继续学习和谈论有关动物的话题，以及有关“动物”偏好的问答。 三年级的孩子活泼好动，好奇心强，对新事物感兴趣。 他们愿意与其他孩子交流，通过交流表达自己。 根据学生的这些特点，教学中设计了一系列活动，让学生通过亲身体验、探索和实践来掌握和应用知识。

1、敢于尝试、突破自我

在教“你喜欢猴子吗？”句型时，我从简单的整体识别过渡到语法句型转换。 通过课件，我展示了转换肯定句“我喜欢猴子”的公式规则。 变成你喜欢猴子吗？：这个词没有Be Use Do，遇到I就换you，其余的复制，加个小问号。 句型教学时，渗透着句型之间的转换规则，以灵活转换代替过去死记硬背的句型，提高了学习效果。

2、运用多种训练方式，突破重点难点

长颈鹿这个词的重音是本课的难点。 为了让学生更好地理解和学习单词的重音，我通过让学生一边说单词一边跺脚来练习发音，以突破发音难点。 同时学英语，我进行了分组调查好朋友喜欢的动物的教学，并通过填写问卷来应用所学的知识。 最后开展了“读句子并编号”和“读短文并模仿短文自我介绍”的教学活动英语，提高学生的综合语言应用能力。

参加这次百花奖让我受益匪浅。 在锻炼自己的同时，我也发现了自己的不足，对自己以后的努力有了更加明确的方向。

1、注重教学目标定位的准确性，在教学中注重细化教学目标。

2、加强基本技能训练，提高专业知识和能力

3、加强《课程标准》特别是各学段知识目标和技能目标的学习。

初中英语教学的思考11

“问”是打开知识殿堂的金钥匙，是成功的铺路石。 “问”也是一个思考的过程。 凡是能“问”的学生英语，都是能学的学生。

目前的情况是，很少有学生在课堂上或课后向老师提问，更不用说讨论问题了。 在学习过程中，有的学生感到困惑，这样的学生不知道如何提问； 有些性格内向的学生，有问题时不好意思问老师或同学，所以问题一一溜走。 长此以往，问题就会堆积起来，学习成绩也会下降。

如何引导学生在学习过程中主动提出问题，是我在中医教学中值得关注的问题。 首先要做的就是经常渗透“问”的重要性，让学生明白“问”会让他们变得更好。 其次，教师要保护学生“问”的欲望，不要因为课堂上不懂的问题而责怪学生不认真听讲； 不要因为学生在上课后无法做的问题而批评学生不仔细思考。 第三，指导学生如何“问”。 “问”是一个思维过程。 首先，学生“问”的问题可能是简单而直接的。 逐渐地，必须指导学生“问”。 首先，问问自己是否可以解决问题。 问题，然后考虑几种解决方案，并提出自己的解决方案，与同学讨论。

在解释练习或测试问题时，我通常让学生首先纠正他们的错误。 我认为这是学生问自己为什么犯错以及如何纠正它的过程。 然后让他们讨论并解决小组中的问题。 这是讨论问题的过程。 当“问”他人时，请问“为什么这样填充这样的空白”，而不是“我应该填满这个空白”。 最后一个问题是由小组提出的，并在教师的指导下提出了帮助。

我认为合作学习的前提是独立学习，这是一个镇定和思考，然后进入合作阶段，最后进入组织和改进阶段的过程。 如果学生可以从“询问”的起点查看问题，请问自己在完成问题后提出问题的人的意图，并自己总结知识，学习效果将是好的。

小学中对英语教学的思考12

这个课是一个新课。 通过学习，学生应该能够理解，使用和记住这四个单词太大，太小，听，说话和阅读三个单词的睡衣，拖鞋，恰到好处，正确，外壳右描述衣服是否合适。

鉴于本课程的特征以及低年级学生的学习方法，为了实现此教学目标，我将词汇和句子模式整合到基于任务的教学活动中，例如游戏，问答，回答，小组讨论以及说唱歌曲，努力统一知识和乐趣。 ，不断刺激和维持学生对学习的兴趣，并努力使课堂教学“活着”并让学生“移动”，以便学生可以掌握要点，打破困难并在有限的时间内学习更多东西。

仔细组织活动以刺激兴趣。 这是小学生活跃的本质。 教师在课堂上插入游戏和活动，以使最初无聊和机械的单词学习和句子模式实践生动有趣。 在练习“衣服”一词时，我设计了两个游戏：猜测动词的嘴巴形状以及缺少的内容，以便学生可以掌握和巩固游戏中的新知识。 在教授句子模式的过程中，我指导学生灵活地利用他们通过创建情况进行交流的知识，然后利用“连词以形成句子”的活动来理解和掌握句子模式。 学生们非常活跃，他们很高兴上台。 表演和活泼的课堂氛围。 我使用一个简单，活泼和有节奏的颂歌来结束这一课，这不仅消除了学生在课程中的疲劳，而且还实现了审查和合并的目的。

由于课堂活动和各种形式，学生对参与的热情非常高，并且教学效果非常好，这反映了课堂教学的游戏化，活动，情境，生动，生动和交流的本质。

但是，此类也有一些缺点。 例如，一些学生在课堂上相对静默。 教师应更加关注这组学生，并通过赞美，鼓励等动员这一学生的热情，以便所有学生都可以参加课程。 来吧，这些问题在将来的教学中应注意。

初中对英语教学的思考13

自上学开始已经快一个月了。 在这个月的教学月，我发现了许多问题，主要是在以下方面：

1.需要改进学生的写作

当我第一次接管这两个课程时，我发现学生的笔迹特别差。 我很着急，所以我要求学生每天写单词以练习笔迹。 但是，除了我的期望之外，他们不仅在一周后没有改善，而且有些学生实际上变得更糟。 通过理解，我发现学生的抵抗力特别严重。 在我值班的那天，我与学生，尤其是顽皮的男孩进行了冷静的交谈。 我开始与他们谈论生活，然后逐渐谈论写作的重要性，然后给了他们写作26个字母中的每一个的指示。 我写了一次，但我没想到那天的写作会有很大的变化。 同时，那些顽皮的男孩在课堂上更加诚实英语口语课教学反思，这使我大大增加了我的信心。