（小学英语）万式英语教学法-Let's talk 课文分析与教学策略

一名普通教师如果想从院校跳槽到学校工作，最困难的可能就是如何应对面试。 面试官从你授课的方式上可以大致看出你之前的工作经历。 尤其是现在，不同地区的小学英语课的教学方法存在很大差异，所以你在面试学校之前最好先了解一下各个地区推荐的教学方法。 毕业后，我也曾在机构工作过一段时间。 后来我找到了一些在学校工作的朋友，拿到了一些课件。 我研究了他们给我的教学方法和视频课程，逐渐摸索出了一些方法。 今天我给大家分享的是《东莞地区小学英语Let's talk（人教版）》的课文分析和教学策略。 由于本人实践有限英语口语教学方法研究学英语英语培训，如有不对的地方还请各位同事指正，互相学习~谢谢大家！

一、课程分析

新的小学英语课程标准提出英语培训，学生应通过英语学习培养初步的综合语言应用能力（现在更加注重核心能力）。 五个维度：语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识构成教学目标。 特别是语言技能和语言知识是综合运用语言的基础，因此教师要了解班级的特点。 首先，东莞小学英语采用PEP教材（从三年级开始）。 您需要提前了解PEP教材的各个课程类型。 以四年级教材下册为例，共有6个新单元+2个复习部分。 每个单元有 6 节课（A 部分和 B 部分），4 种课程类型是 Let's talk、let's learn、let'spell 和 read and write。 今天我们先来分析第一类课型，Let's talk（对话课）。 接下来，我就以四年级第二卷中的Unit 5 My dress Part A Let's talk为例。

首先我们来说一下教学内容。 教材一般以简短的对话文本反映对话，突出情景中的关键句型。

其次，谈教学目标。 根据英语学科核心能力提出的发展目标，英语课堂必须培养学生的关键能力和必要品质。 （与综合语言应用能力相匹配，可以理解为“三维目标”的进阶版）

第三，讲讲教学要点。 对话类必须与词汇类区分开来，对话类不能变成词汇类。 对话课的重点应是学生对关键句型的理解和运用，创造新的情景对话，提高合作的核心能力。

第四，谈谈教学中的难点。 区分这是你的/…的吗？ 答案是：这些是你的/……的吗？ 和答案； 名称的用法。

2. 教学策略

东莞市小英教学领军人物张宁老师这几年提出了“骨架文本”的概念和运用。 骨架文本是指教师充分利用文本和插图中存在的内在逻辑关系，通过掏空核心目标词、短语、比较、分析等方式英语口语教学方法研究，制造信息间隙，引发观察、分析、预测等一系列思维和实践。 、判断、评价。 它是一种通过综合性的学习活动来解读文本，引导学生建构文本、发展学生高阶思维的教学方法。 Skeleton目前广泛应用于东莞小学的英语课堂，特别适合会话课和阅读写作课。 Skeleton教学法主要用在Presentation（内容呈现）和Practice（练习）部分。 通过以下步骤，从易到难搭建学生说英语的平台。 如果您有兴趣，可以直接在网上搜索相关信息。 我还在文章末尾发布了一些链接供您参考。 今天我尝试以文字和图片相结合的方式与大家分享该方法的教学步骤。

第 1 步：预测

图文结合，提出简单问题，引导学生预测课文、感受课文主题，培养学生的观察能力和看图能力，鼓励学生大胆预测。

第二步：思考并说出

课文以核心句型镂空的方式呈现，让学生对课文对话有一个初步的了解。 活动可分为两个层次：个人活动和合作互动。 让学生根据上下文和观察到的图文，大胆猜测镂空的核心句型。

第三步：聆听并检查

学生分享答案后，老师不会评价他们的答案是否正确。 然后播放课本录音，让学生从语音上感知文本对话，检查第二步的猜测是否正确。

第四步：尝试选择（尝试写）

接下来，学生需要进一步理解核心句型的“形式”。 高年级的孩子可以进行试写活动，猜猜、听录音测试后写出正确的句子（难度较高）； 中低年级的孩子可以先进行尝试选择的活动（小学英语）万式英语教学法-Let's talk 课文分析与教学策略，老师会提供差值。 精选句子供学生参考（分析、逻辑）； 学生再读一遍课文，或进行小组讨论后选择正确的句子。 进一步引导学生关注镂空核心句型。

第六步：模仿——尝试阅读

播放原录音进行模仿练习，增强语感，注意句子的升序、降序、重音等因素。

Step7：为卡通配音

分为角色扮演、二人对话、小组活动等多种活动形式，以达到“听、说、读、写”全面发展的目标。

第 8 步：创建新对话

当课文练习得比较熟练时英语口语教学方法研究，老师可以为这篇课文提供一个语言支架，挖空一些单词，让学生进行对话。

第 9 步：创建新对话

这一步是检验骨架教学法有效性的关键。 通过前面的活动，学生已经大致掌握了核心句型。 接下来，教师需要创设新的场景英语口语教学方法研究，为学生进行情景对话提供语言支架。

三、总结

骨架式教学法虽然步骤较多（真实课堂中会删除部分步骤），但能很好地启发学生的思维，培养学生的英语学科综合素养。 对话课骨架教学法的主要步骤按照文本解构——文本建构——文本重构——文本创造的过程进行，符合学生的认知规律。 有兴趣的老师可以自行浏览以下网页。

参考：

1./p-1887354063.html

2./view/8a805f054531b90d6c85ec3a87c24028915f85fe.html

3./index.php?r=studio/post/view&sid=493&id=16962

文章中存在一些不准确之处。 希望大家在讨论区不吝赐教。 谢谢你！