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《英语教学中培养学生英语口语表达能力的方法研究》项目实施方案 一、研究背景 《小学英语课程标准》提出小学英语教学的主要目的是使学生获得初步使用英语的能力。 英语不是我们的母语，缺乏一定的语言环境，农村学生羞于表达自己，害怕学英语，尤其害怕“说”英语。 学生的英语学习普遍表现为语音和语调带有浓重的地方口音，语音辨别能力较低，记忆能力和表达能力相对较弱英语口语教学方法研究，导致学生不会说话，英语能力参差不齐。 要培养学生学习英语的兴趣，全面提高学生的英语能力学英语，只有通过提高学生的英语口语表达能力，才能实现知识和技能向能力的转化。 为此，我们提出了“英语教学中培养学生英语口语表达能力的方法研究”的项目计划。 2、研究目标： (1)激发小学生的学习兴趣，培养学生的英语意识英语口语教学方法研究，激发学生用英语进行简单交流的欲望英语培训，帮助学生树立自信心英语口语教学方法研究，促进学校英语教学质量的提高。 (2)探索培养学生英语口语表达能力的途径《英语教学中培养学生英语口语表达能力的方法研究》项目实施方案.docx 3页，如：小学英语朗读的方法和技巧，学生阅读训练的方法和方法，全面提高学生的朗读水平。 (3)通过本课题的研究，鼓励英语教师发现教学中存在的问题并及时解决英语，提高课题组成员的教育理论水平和研究能力，促进英语教师的专业发展。 13、研究内容：在对我校英语教师教学情况和学生英语学习情况进行调查和综合分析的基础上，积极探索培养小学英语朗读的方法和方法，以及学生阅读训练的方法和方法。 提高学生的英语口语表达能力。 首先确定各年级阅读训练的重点：三年级要求掌握语调和升降调； 四年级要求掌握压力和弱阅读； 五年级要求掌握爆破、节奏和速读； 六年级要求掌握各种长句的语速和停顿。 其次，在教学活动中英语口语教学方法研究，培训重点得到有效落实。 例如，我们抓紧早读时间，根据各年级训练点引导学生阅读，着重培养学生在学习中获取信息、自我改造、重组，形成一定的阅读能力。 、培养学生从训练中获得方法和技能的能力和习惯。 4、研究方法：本研究以行动研究法为主，辅以观察法、文献法、案例法、调查法、经验总结法等方法。 五、研究步骤： 1、预备阶段（2017年3月） ①完成学生阅读现状调查； ②制定项目实施方案； ③教师进行朗读强化训练。 2、实施阶段（2017年3月中旬-2017年11月） ①根据项目计划，积极探索朗读教学的方法、原则和技巧，并具体化、规范化；