浅谈如何提高小学生的英语口语表达能力.doc

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1、小学英语如何提高小学生英语口语表达能力的校本研究论文总结：社会信息化与全球化经济的使英语的重要性日益凸显，英语已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。 英语口语在国家间的交流中非常重要，英语已经成为我们工作和生活中不可或缺的沟通工具。在我国，英语是中小学的重要学科，小学英语教学的重要目的不仅是培养学生的学习兴趣英语，而且也启发学生说话英语的动机使学生能够使用英语表达能力以及表达他们的母语。因此，训练英语口语必须从小学开始。然而，目前大部分小学的教学情况并不乐观，学生在学习过程中障碍重重，以至于出现了“哑英语”现象。本文以人民教育版新课程标准教材为基础，结合课堂教学

2、教学中的问题，通过分析英语教学过程中出现的影响学生英语口语表达困难的因素，并谈了如何改进学生英语口语 @英语口语真正掌握第二语言的能力方法和策略。关键词：小学英语教学； 英语口语能力；哑英语;提高一、引言随着知识经济时代的到来，科学技术的飞速发展和人民生活水平的提高，现代科学教育发挥着非常重要的作用，社会信息化和全球化经济的发展使得英语的重要性日益凸显，英语已经成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。 口语表达在沟通中起着至关重要的作用。 英语是中小学的重要科目。新颁布的英语课程标准显着提高了小学英语教学中听说读写能力的要求。小学生“会说话”

3、能力已成为英语学习初期的主要教学目标之一。人教版新课程标准教材体现了交际教学理念，注重学生语言应用能力的培养。 Physical Response），让学生在轻松愉快的语言活动中熟悉语言，让他们在做中学习英语如何提高口语，在唱歌中学习，在演奏中学习，为培养他们与英语进行交流打下坚实的基础。 二、英语口语表达能力的障碍在英语的教学过程中，由于应试教育对大多数教师的影响，教学方式采用传统的教学模式，忽视小学生的心理、年龄特点和语言学习规律，导致课堂气氛沉闷，机械地向学生灌输知识，盲目采用“读、背、写、听”等方法，忽视“聆听

4、英语如何提高口语，说“训练，学生不仅对学习英语失去兴趣，还把英语当成“哑巴英语”。所以我们经常会看到这样的现象：大部分同学英语笔试成绩不错浅谈如何提高小学生的英语口语表达能力.doc，但口语表达能力很弱。他们只能参加考试，只能阅读，不能说话。 英语”（1）学生对英语口语表达不感兴趣，在课堂上拒绝说英语，因为他们害怕犯错，被老师责骂，被同学取笑，使他们产生了说话的心理障碍英语，导致英语在课堂上学习的积极性降低，对说话产生抗拒英语。（2）由于英语是小学生的第二语言，学生们已经养成了用中文思考的习惯，很难在短时间内适应思维的变化。中国式的英语，没有任何英语locale

如果是5、的话，说话的能力自然会受到影响。 （3）受应试教育影响，英语口语不被重视。老师们关注英语笔试部分，认为英语口语培训是浪费时间和精力，直接忽略了新教材中出现的口语培训内容，学生缺乏足够的口语实践机会，以至于也形成了英语只要能考试，口语难道是一个根本不重要的想法。三、 英语口语赋能的方法和策略语言是工具其最终目的是交流。@英语口语的理解也发生了很大变化。口语教学是全面培养学生听、说、读等综合能力。但是，学生学习英语的一部分，最大的障碍是不会说英语，缺乏兴趣和自信，导致英语口语注意力不集中，害怕和害怕表达时紧张。因此，如何提高学生英语 口语需要表达技巧

6、教师应不遗余力地研究方法和策略。 1、培养学生表达的兴趣口语是最好的老师。为了使学生在课堂上保持学习的兴趣和积极性，教师应有意识地培养和激发学生的教学兴趣。对学习英语的兴趣促使学生处于更好的学习状态。因此，课堂教学方法必须不断更新，采用灵活多样的教学方法，为学生创造良好的语言环境，慢慢消除他们的心理障碍。例如：教师在教学过程中尽量使用英语课堂语言，可以适当放慢说英语的速度，让学生反复听、感受。 @英语课堂气氛；教学方法可以千变万化，在教学过程中增加了听、说、做、演、唱、画等活动。活跃的课堂气氛可以激发学生的兴趣，让他们积极发言<@ 英语

7、。 2、帮助学生克服口语所表达的心理障碍，作为教师，要学会因材施教，培养学生的自信心。学生只会说英语，感觉自己可以掌握这门语言。教师要帮助学生树立勇于说话的自信心英语。由于生活环境和语言环境的影响，学生并没有被英语的语言环境氛围很好地培养出来。另外，部分学生性格内向，性格内向，胆小害羞，沉默寡言，导致他们缺乏说话的习惯和勇气英语。因此，为学生创造良好的语言氛围非常重要英语培训，这有助于培养和训练学生敢于说话，帮助学生挑战恐惧，勇敢地迈出第一步。关于如何帮助学生克服英语打开的心理障碍，我认为老师应该用一些熟悉有趣的话题来引导学生打开

8、嘴巴。例如：课前自由谈话部分，教师的选题要切合学生的需要，与学生的生活和学习密切相关的事情。此外，学生可以感知事物，比如天气状况、家庭、朋友、爱好等，对讨论内容感兴趣的学生自然可以无所畏惧地脱口而出。在实践过程中，教师要及时评价学生的表现，表扬勇于表现的学生学英语，增强他们的自信心；教师不应阻止或批评低声或表达错误的学生，而应鼓励他们大胆表达自己。 3、 开展丰富多彩的课外活动，从多方面拓展学生英语的口语能力。良好的语言环境不仅限于课堂，为了更好地让学生处于氛围浓厚的学习环境中

9、，教师也要适当组织一些课外丰富多彩的课外活动，如：口语交流活动或比赛、英语主题晚会、英语短篇小说竞赛、英语问答、英文歌曲或诗歌比赛、英语对话或戏剧表演等。丰富多彩的活动不仅能激发学生积极参与的积极性，还能帮助学生发展使用他们的大脑和扩展他们的思维能力的习惯。让胆大、敢于表达自己的学生，引导那些内向、羞于表达自己的学生。教师可以引导学生开展“一帮一”结对活动，在校园里组织一个英语角，让学生与对面的人分享。 英语与感兴趣的人自由交谈。因此，无论是在课堂上，还是在课外，教师都应该有意识地为学生交流创造条件英语，为学生大胆发言提供更广阔的平台英语。 四、提高小学生英语口语能力，激发小学生学习的小结

10、英语的兴趣和英语思维的形成，这是小学持续的教学过程英语，每一个环节都是紧密相关的按钮英语如何提高口语，教师要以不断发展的眼光看待小学英语的教学，为学生提高英语的口语能力打下坚实的基础，让学生勇于发言英语如何提高口语，把< @k1@ > 适用于现实生活。学习一门语言是一项长期的任务，需要我们的老师们有灵活多变的教学方法，以适应新课程标准下的小学英语教学，让我们的学生真正学会并乐在其中. 参考文献：1梁海成，英语口语心理障碍的原因及对策，小学教学研究，2004年2月，第9期。2陈晓燕，培养学习兴趣，提高英语教学实效，广东教研，2001年第3版颜文丽，谈如何让小学生说出来英语，吉林教育，2010年第22期，4段淑芬，如何让小学生说出来<@ 英语教育周刊，2011年03期5 刘玉萍，谈小学生英语口语能力的培养，小学教学月刊（中文），2002年02期 6 邹仁丽，浅谈加强口语培训提高中小学沟通能力策略英语教学与研究，2002年8月，第8期4