中小学英语口语教学现状及对策

中小学英语口语教学现状及对策

【摘要】新改革背景下，开展英语社会化考试势在必行。 然而，我国大部分农村地区的教育水平远远落后于城市，英语口语存在诸多问题英语口语教学方法研究，需要我们采取有效的对策加以解决。

【关键词】农村中小学； 英语口语； 现在的情况; 对策

一、农村中小学英语口语教学现状

1. 教师英语水平有限

由于农村经济发展缓慢，生活水平低下，许多英语专业的大学毕业生不愿到农村从事教师工作。 这会导致教师不讲道理，而教师的教学能力直接关系到学生的学习效果。 同时，由于学校忽视对教师的教学评价，一些教师对自己的教学方法缺乏必要的总结和反思，不会考虑教学效果的好坏。 相反，他们始终坚持自己惯用的教学方法学英语，已经不适应当前的教育发展。 形式中小学英语口语教学现状及对策，未能及时对教学方法进行有效改进。

二、传统教学理念和方法对英语口语教学的影响

过去，教师大多采用翻译式的讲解方式来教授英语。 他们一边翻译一边讲解句子语法，对于单词，他们大多是让学生课后复习，然后在课堂上听写。 英语口语教学并没有在课堂教学中出现应用，这对中小学生学习口语非常不利。 另外，老师们更关心提高英语成绩，基本都是以中考和高考为主。 然而英语口语教学方法研究，这种教学理念并不能激发学生学习英语的兴趣。 在英语课上，老师只注重口语，学生只注重记忆。 缺乏活跃的课堂气氛，学生无法积极参与英语学习。

3.英语考试不包括口语

目前，学校和教师更关心学生的学习成绩和升学率。 由于英语口语不参与英语考试的评价，英语成绩不会受到英语口语能力的显着影响，农村英语教师在英语中容易忽视口语练习，使农村小学和初中生的培养受到影响。中学生的英语口语能力相对落后。

4、教学环境制约英语口语的学习

目前，大部分农村中小学缺乏必要的配套教学设备，英语口语需要不断练习，将听、说、读、写充分结合起来，但没有相应的配套设施，很难有效开展。 此外，受教学环境影响，中小学生在日常生活中很难有机会使用英语口语。 学校无法提供良好的交流平台，农村的家庭环境也不利于学生的英语口语交流。 这制约了农村中小学英语口语的顺利开展。

二、提高农村中小学英语口语的对策

一、加强英语教师自身修养

在教学过程中学英语，教师作为学生学习英语的引路人，必须不断提高自身的综合素质，才能有效提高学生的学习质量。 学校在教师选拔和考核过程中要严格把关，确保在校教师具有相对专业的教育素质。 同时，教师也需要不断改进教学方法，运用多种教学手段。 此外，我们不断加强师资培训，定期开展教材知识培训和英语口语教学培训。 通过不断的学习，更新教师的知识结构，使其适应社会发展对英语课程的要求。

2.相关政府部门加大扶持力度

政府有关部门要加大对农村中小学教育的支持力度，改善教学条件和落后设备英语口语教学方法研究，提高农村教师工资待遇英语培训，缩小城乡差距，尽量避免优秀师资资源流失。可能的。 政府出台相应政策，允许英语专业教师加入农村中小学教师队伍，合理安排教师队伍，鼓励高校毕业生到农村发展，为他们提供必要的生活条件和职业发展环境英语口语教学方法研究，从而促进人才结构。 合理化，使农村中小学英语教学水平得到有效提高。

三、促进城乡英语教学交流

教育部门要多组织城乡英语教学交流活动，让教师在相互交流中学习彼此优秀的教学方法，改变以往的教学模式，采用情境教学等多种教学方式。 深入了解城市教育优势，有效缩小城乡教育水平差距。 此外，还可以组织城乡学生英语交流活动，为农村中小学生创造更多走出去的机会，多与外界交流，加强英语口语练习。

4.不断完善英语考试体系

由于以往英语口语考试未列入考试内容，部分英语师生为了应付考试而忽视了英语口语交际能力的培养。 因此，教育部门必须制定相关政策，明确指出提高英语口语能力，将英语口语测试的重要性加入到学生英语成绩的考核中。 英语教师还需要加强英语口语英语，使学生的英语口语能力得到充分锻炼，促进学生的全面发展。

参考：

[1] 金学． 论农村中小学英语口语教学的衔接[J]． 科学周刊。 2015(21)

[2] 杜林芳，张桂林． 农村中小学英语教学有效性的理论思考[J]． 中外企业家。 2015-27

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