网络英语教学存在的问题及改进方案

网络英语教学存在的问题及改进方案

“新高考、新课程标准”已成为推动我国英语教育教学改革与发展的关键因素。 新的变化对英语教师提出了更高的要求，特别是疫情期间的在线教学，对英语教师提出了新的挑战。 高中课程作业量大、知识面广、讨论透彻、深入，对学生来说具有相当的挑战性。 高中生身心发育基本成熟，记忆力好，思维敏捷英语在线授课方案，求知欲强，可塑性强。 综上所述，网络英语教学很难创造出让所有学生参与、体验、从事活动的多元情境，远远不能满足学生语言使用和应用的需求。

具体来说，首先，如何根据在线教学的特点开发适合学生认知水平和语言能力的教学资源？ 如何通过听、说、看的学习方式，培养学生思维为先导，实现多模态话语输入，增强学生英语学习兴趣，增强学生文化意识？ 如何实现教材的二次挖掘和作业的有效落实？ 如何对在线教学进行教学测试，整合教、学、评，提高课堂教学效果？ 其次，由于教学环境、教学条件和教师自身综合素质的原因，教师在网络教学中很容易“说同一句话”。 因此，加强教学的互动性，提高学生的主动性，增加教学的兴趣，把握适当的课堂教学节奏是实现高效课堂的关键。 最后网络英语教学存在的问题及改进方案，如何在设计教学的同时进行教学评价，提高教学效率和学习效果也是急需解决的问题。

华东师范大学博士生导师叶澜教授表示：好课就是有意义的课；好课就是有意义的课；好课就是有意义的课。 高效的课堂； 生成类； 和一个正常的班级。 这就强调在课堂教学过程中对教师的教学水平进行动态观察和评价； 学生的学习成果应通过课堂活动得到体现； 课堂教学的生命在于互动，即教师与学生、学生与学生、学生与课文之间的互动。 课堂教学的动态性和学生学习的自主性、多样性、体验性、合作性、过程性、选择性、情境性、生成性，要求教师高度重视，努力实现非正常的教学条件和实践。 常态化教学。

我个人认为，解决当前形势下的诸多问题，关键是要重点关注以下三个方面：教师实时在线教研、师生实时在线上课、学生实时线下教学。辅导。

1、实时在线教研：备课团队首先要明确在线教学的总体规划，选择合适的在线教材，强化主讲人的备课意识。 教师在线授课前，主备老师必须对自己负责的备课单元或章节进行详细讲授，其他教师则针对自己备课中存在的问题、不足和困惑进行讨论，并提供相应的解决方案，以便备课顺利进行。备课教师第二次备课。 第二次备课后，主讲教师首先进行线上教学英语在线授课方案，然后根据线上教学中出现的实际问题提出改进方案，教后进行即时教研，及时总结线上教学经验，研究线上教学存在的问题及对策。 、提高在线教学质量。 经过三期备课后，将提供成熟的课件，方便全年级的在线教学。 如此来回。

疫情期间英语在线授课方案英语，我们实施323教研模式：

每周3次在线实时教研：每周一、周三、周五上午9:40至10:30准时进行实时教研。

每次两个人备课时，他们说：两个备课者（一个是上一课的备课者；一个是下一课的备课者）。一个人对已给出的教学情况进行分析和总结，并另一个人对接下来的课程进行了详细的讲解：谈想法、谈设计、谈困惑。

每周三节课内容不同：每周安排三节不同内容的课，帮助学生保持课程新鲜感，如：专题（语法专题、阅读专题、写作专题）； 视听阅读课程（观看视频学英语、TED课程、看新闻英语）； 综合讲座（阅读技巧技巧、语法填空、作文批改及命题趋势分析）

2、实时网课：必须做到三个“感”

学生要有参与感学英语，教师要有参与感英语培训，课堂要有融入感。 具体来说，要精心设计教学情境英语在线授课方案，让学生有切身体验感。 老师是演员、舞台监督、情境中的导演。

3. 即时离线辅导

课堂教学的生成性更多是通过课后刻意练习来实现的。 这时，教师应结合课堂所授内容，精心设计有针对性、实用性的课后作业，引导和帮助学生实现对课堂内容的二次消化和反思，实现知识的迁移和创新。

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