老少联系工作总结7篇范文

工作总结对我们以后的工作有着重要的指导作用，因为在做工作总结的过程中，我们会发现自己以前的不足，得到一些经验，可以在以后的工作中借鉴。 以下是小编整理的幼儿过渡工作总结范文，希望对您有所帮助！

青老衔接工作总结

1. 小学连接信息：

1、利用每天下午离开幼儿园的时间给孩子布置一些小任务，让孩子学会整理书包。 让幼儿培养任务意识，培养幼儿的自理能力。

2、通过五分钟的听力训练，锻炼孩子的注意力和认真听的习惯。

3、每天安排一到两次眼保健操，让孩子学会保护眼睛。

4、由原来的每天一节教育课，增加为每天一节教育课。 当天的第三节教育课主要是小学到小学的过渡课。

5、通过自我管理活动，晨检管理员、午睡监督员、健康检查员等锻炼孩子的自我管理能力，每个孩子轮流担任每个岗位，培养孩子同伴之间的相互合作能力和规则意识。

6、通过家长会、家长座谈会，帮助家长了解孩子进入小学前应该做哪些准备，并要求家长配合幼儿园进行有效过渡。

7、通过握笔练习，培养孩子正确的握笔姿势，为孩子进入小学做好准备。

2、不足之处：

1、安全意识差，大部分孩子不知道什么样的东西是危险的，不知道如何保护自己。

2、部分孩子的握笔姿势欠缺。 往往一开始很好，后来慢慢变了，握笔姿势没有形成习惯。

3. 3分钟的课时必须在老师的反复组织下进行。 孩子很难控制自己，容易走神，爱做小动作。

4. 如果您不知道如何爱护您的书籍，您将自己丢失或损坏它们。

5、孩子习惯不良，注意力不集中，边做边说话，纪律意识差。

6、自理能力较差，出现问题时没有独立解决问题的能力。 相反，她向老师抱怨并向老师求助。

7、少数幼儿任务意识差。 老师每天下午布置任务后，往往完成不了，于是请家长到幼儿园告诉老师，他们缺乏任务意识。

8、合作潜力差，会出现纠纷。

9、少部分幼儿在上课时不能选择自己喜欢的游戏或活动，没有安全意识就乱打乱打。

三、需要注意的方面：

1、老师在培养孩子的自我管理能力时，不能放过孩子。 反而是老师带头，孩子为辅，所以没能把孩子培养好。

2、孩子的握笔姿势掌握不好。 老师在做持笔练习时只是随时指导孩子的姿势，而在孩子用笔时往往缺乏指导。 有的孩子家长在家里经常让孩子写字，却不注意握笔的姿势。 孩子养成了坏习惯，很难改变。

3、老师代替孩子太多，没有给孩子太多自己处理事情的机会。

4.缺乏纪律训练。 老师经常告诉孩子遇到问题应该怎么做，但他们强调纪律并给予适当的奖励或惩罚。 没有培养良好的纪律意识。

5.教师在课堂上缺乏某些技能。

6、安全教育质量差。 老师一般只告诉孩子该做什么。 孩子们没有真正的体验，也没有很好的安全意识。

青老衔接工作总结

一、提高思想认识，科学开展工作

为提高中小学衔接的重要性，强化教师思想，科学开展中小学衔接工作，我园定期组织教师观看中小学衔接讲座，并派发中小学衔接教材，让教师了解大班幼儿身心发展规律。 、有系统地开展幼儿联动活动，逐步提高幼儿的身心适应能力。 同时，我园加强与小学的联系，带领孩子们参观小学建筑幼小衔接英语口语，参与小学课堂，共同举办升旗活动，激发孩子们对小学的向往，建立双向联系渠道。

2、养成良好的作息习惯，培养规则意识

学前教育与小学教育在学习和生活系统方面存在差异。 前者主要表现为游戏化和能力培养，后者是一种基于作业和静态知识学习的教育形式。 为了让孩子适应这样的变化，我们建立了幼儿入住制度。 入园后，每个孩子在签到墙上合影留念，养成按时到园不迟到的好习惯。 在一天的生活活动中，运用故事、儿歌、歌曲等方法，培养孩子值班的套路，在日常生活的日常值班中逐渐树立起任务感。 在主题教育活动过程中，我园更加注重幼儿的学习兴趣和学习能力的培养。 例如，利用幼儿的游戏活动，提供一定的材料，创设情境，提高幼儿解决问题的能力，逐步培养幼儿的独立意识，帮助幼儿实现心理过渡。

3、加强家园沟通，形成教育合力

家长是幼儿园做好中小学衔接工作的关键。 在中小学衔接方面，我园在开学之初就召开了中小学衔接家长会，并在开学期间对中小学衔接知识进行了宣传。 通过与家长的近距离接触，让他们了解孩子在幼儿园的表现，引导家长在家中为孩子的生活、心理、学习材料做好准备，调动家长的参与和重视孩子之间的联系，共同培养孩子的美好生活而学习习惯，使幼儿能适应小学学习、生活的节奏。 从而促进小学、幼儿园和家长之间的有机渗透和相互适应，为孩子做好入学准备。

总之，本学期我园圆满完成了中小学衔接方面的各项工作，积极与家长沟通，共同培养孩子对小学生活的热爱和向往，帮助孩子做好入学准备。 在今后的工作中，我园将不断反省，找出工作中的不足，提升中小学衔接质量，为幼儿升入小学、加快发展，继续努力。全方位的方式。

青年与老年人之间联系的工作总结，范文 3

继前一阶段幼儿社会适应能力的发展之后，我园在幼儿联结方面的工作将进一步在学习适应能力的培养上下功夫。 随着学习难度的增加，有意注意时间的延长，以及进入小学的各种要求，孩子在学习上出现了很多问题。 关注幼儿问题，帮助幼儿达到学习适应的发展水平，是我们现阶段的主要任务。

1、从思教入手，备学潜能

在研究中，我们结合幼儿园的特色课程——思维活动，培养幼儿的思维能力和思维品质。 我们发现，由于从小到小学的教育观念长期偏重知识的传授，思维能力的准备明显不足。 因此，我们选择合适的材料进行思维活动，在活动中探讨教学方法，为孩子提供环境和材料，激发孩子的主动学习英语，让孩子充分利用具体的事物和情境进行学习，丰富他们的感性体验，发展思维能力和分析、解决问题的能力。

1、注重思维方式的大众化教学

在海量教学中，我们尝试改变以往的形式，分析活动材料，着重根据大班幼儿的思维特点设计问题情景，引导幼儿从解决问题的角度进行思考，使用方法来解决问题。 在方法交流环节，着重比较哪种方法更快、更方便，让孩子深刻感知解决问题的各种思维方法，体验运用思维方法解决问题的成功。

2、注重独立思考、独立操作的个性化学习

独立思考是儿童从童年到小学过渡时期学习质量的重要方面。 我们积极探索和创造个性化的活动环境，帮助孩子积累积极运用不同思维方式和独立解决问题的经验。

2、从阅读兴趣开始，培养学习习惯

大班下一期的阅读活动，由于不同孩子的素养存在差异，造成了阅读活动中听力理解不均衡的问题。 识字量大的幼儿往往因为独立阅读而忽略了听别人说话。 针对这一现象，我们通过研究，从有趣的阅读入手，在阅读中创设情景，帮助孩子养成良好的倾听习惯。 我们对阅读材料进行分析，根据不同的材料和侧重点，将以认读汉字为主的阅读、以看图解说为主的阅读、以观察情境为主的阅读有机地结合起来。 同时，通过策略引导，帮助孩子重视听的重要性，学会认真听老少联系工作总结7篇范文，学会在听的基础上进行补充和评价。

3、从改变活动方式入手，为学习兴趣做准备

在学习适应方面，童年与小学的衔接主要是为了培养孩子的学习兴趣，而学习兴趣从情感的角度应该关注孩子的学习情感。 让孩子在生活中习惯学习，学以致用，真正感受到学习的乐趣。

通过实践探索，让我们明白，只有立足于正确的教育理念，把儿童终身学习和后续发展放在首位学英语，才能在幼儿衔接工作中有所突破和创新。 我们觉得学习幼儿与幼儿之间的联结活动形式很容易，但掌握幼儿联结的教育理念和具有幼儿联结的意识却很难。 高效的。

青年与老年联系工作总结，范文4

幼儿园时代是一个充满生活乐趣的时代，也是孩子们发展知识和礼仪的起点。 幼儿园时代的快乐是无限的，也是最令人难忘的。 随着四年幼儿园生活的结束，孩子们将进入一个更加独立自主的社会。 复杂多变的人生世界——小学。 现将我们在笑笑的工作总结如下：

1、培养更独立的生活和自理能力。

首先，培养良好的时间观念非常重要。 小学生在课余时间和课余时间自行支配，需要生活自理，这就要求他们有很强的独立生活能力。 因此，在大班中，要特别注意培养孩子的时间观念，增强孩子的独立意识。 经过三年多的群众生活，孩子们虽然生活自理能力大大提高学英语，但仍然存在做事拖拉、不爱整洁等问题。 所以我们时刻提醒孩子们按时入园，不要无故迟到、缺席，课间休息10分钟，让孩子大便，这样既能更快吃午饭，又不影响安排的活动，以及用小学生的要求自己问。 特别是对于平时比较拖沓、不在意细节的孩子，更要求他们做事又快又好。 接下来让幼儿学习模仿小学生的自助劳动。 在“走近小学”活动中，孩子们逐渐学会了背书包、卷铅笔、整理书包，学会了整理自己的衣服和文具。 我们每周定期检查并持之以恒，让孩子养成良好的习惯。

2、培养良好的学习习惯，提高学习能力。

孩子的学习兴趣和潜能之间存在着很大的差距。 有的孩子思维敏捷，反应敏捷，学习兴趣浓厚，但有的孩子对多学一点兴趣都没有，不喜欢动脑筋去思考。 为了让每一个孩子都充满信心地进入小学，我们应该关注那些潜力较弱的孩子。 先从听习惯入手，通过听故事、儿歌、古诗词等，让孩子以最自然的方式理解和模仿。问题清楚，并根据问题作答。 帮助性格内向、表达能力差的孩子组织语言，让他们消除紧张情绪，逐步学会、说话、大胆说话。 做练习题时，要求先听老师的读题再写，逐渐减少重复读题的次数，有助于孩子养成专注听的习惯。 同时，增加孩子阅读的机会，在图书角放上书籍，鼓励孩子大胆表达。 中午，开展了“故事会”活动。 听完故事后，让孩子们复述故事，并鼓励孩子们把在家里听到的故事分享给大家。 对于那些潜质很强的孩子，要注意培养他们独立思考的能力，在活动中设置疑点和难点，鼓励孩子大胆思考，培养发散思维。 回答目标班级中的“小问号”。 在回答他们的问题时，让他们自己想一想。 这比大人为了满足好奇心而挖肚子要有效得多。 在一学期的活动中，教师要始终以“爱听”、“爱读”、“勤思考”、“善表达”为重点，培养孩子良好的学习习惯，教会孩子如何学习。

3.储备必要的知识和经验

从幼儿园到小学，正式的课业学习取代了游戏，成为孩子们的主要活动方式。 数学和语文将是孩子们的主要学习科目。 因此，在入学之前，认识汉字是非常有必要的。 因此，可以每周安排一次生动有趣的识字教学，以小组的形式，让孩子们在有趣的故事和儿歌中学习汉字。 在日常生活中，帮助孩子逐渐积累常用汉字，如：使用评价栏，让孩子发课本，让孩子知道同伴的名字等。 又如利用活动区让孩子认识标题词； 利用上午和中午的时间，引导孩子写自己的名字和少量学过的汉字。 这种学习方式既避免了汉字成为孩子的负担，又激发了孩子学习汉字的兴趣，与小学一年级的语文有着很好的衔接。

小学数学是从最简单的数数运算开始的。 很多在幼儿园学过的作文和10以内的加减法运算，小学还要学。 如今，小学数学教学非常注重培养孩子的思维能力和多角度解决问题的能力。 潜力的开发。 因此，在开学之初，就要认真定位计算教学的要求。 例如：“在幼儿园数学基础上略有提高，着重培养孩子的逻辑思维能力，面向小学，突出衔接”。 系统地整理了计算教学的教材，并增加了相应的教材。 根据孩子的年龄特点，可以从直观的图形运算过渡到抽象的数学运算，注意让孩子在游戏和生活中应用简单的运算和排序。 利用中午让孩子练习口述的应用题。 为了更好的与小学数学衔接，也可以选择一些课外的辅助练习，比如：《学前准备100题》、作业纸等，让家长根据孩子的实际情况，引导他们完成。孩子，从很多方面提高孩子的计算能力，要兼顾个体差异。

4.增强孩子的任务感和责任感

孩子们经常从他们的兴趣出发参加活动。 进入小学后，仅从兴趣上很难调动孩子的积极性。 因此，很有必要从培养孩子的责任感入手，让他们成为活动的动力。 为此，我们加强了值班学生的适用范围，让每个孩子在一周之内都有事可做。 在值班生一栏中，不仅对任务进行了清晰的讲解，还及时了解了孩子们的任务完成情况。 我们还尝试培养一些组织能力强的幼儿担任班组长和检查员。 期末，为了激发孩子们的上进心，每天选出一个进步最大的孩子当小班长，告诉他们小学的好孩子可以当班干部，激发孩子的荣誉感。 通过这一系列活动，孩子的责任感明显增强，任务的完成由老师提醒转变为孩子之间的相互提醒或自觉完成。

另外，进入大班后，我们经常布置一些任务让孩子回家完成。 我逐渐改变了以前写通知的形式，让孩子们当小使者幼小衔接英语口语，把课前准备和回家后要完成的任务传达给家长。 这不仅增强了孩子的任务感，还可以锻炼孩子准确传达他人意图的能力，使孩子在进入小学后，能够清楚地向家长传达学校信息，完成学校老师布置的任务。

5. 培养幼儿大胆与他人合作的潜能

小学是一个更加独立自主、更加复杂多变的生活世界。 培养孩子乐于集体、热爱集体，学会沟通，善于交际，拥有良好的人格，对于孩子快乐、成功地开始新的生活极为重要。 . 在幼儿时期，我注重培养孩子良好的品格。 良好的品格是与同龄人成功沟通的基础。 我发现，那些愿意和别人分享玩具、书籍、食物，对别人热情、有礼貌的孩子，往往会成为很多孩子。 因此，在日常生活中，我经常通过一些有趣的故事、榜样、游戏来培养孩子真诚、善良、热情、守信的优良品质。 此外，我经常要求家长让孩子与不同年龄段的孩子互动，多带孩子走出家门幼小衔接英语口语，广泛交朋友，让孩子快乐，成为一个乐于沟通、善于交际的人。沟通。

经过一个学期全面有效的训练，孩子们成长很快。 此时此刻，每当听到孩子考上某小学，老师夸奖“你真棒”，每当看到孩子脸上洋溢着欣喜自信的表情，身为老师的我就很开心。 衷心祝愿每一个即将升入小学的孩子在今后的学习和生活中健康成长，做一个真诚、活泼、自信、不怕困难、好学、上进的小学生。

老少联系工作总结，范文5

随着二次课程改革的深入实施和发展，学习方式的转变将使幼儿在幼儿园的学习更加灵活和主动。 转折点，无论是课程设置、环境条件等，都存在很大差异。 如何适应好是首要问题。 为此，我们在老幼衔接工作中采取了以下措施：

1、满足孩子的个性化需求，增强小学生学习做人的意识，培养孩子良好的学习习惯。

良好的学习习惯是孩子进入小学的重要前提。 为此，本学期，我们首先让孩子们每天背着书包来到幼儿园，学会整理书包，多次参观小学，了解兄弟姐妹们的小学生活。 ，满足孩子想当小学生的愿望。 同时，在日常活动中，及时提醒孩子上课端正坐姿，提前举手，上课认真听讲，认真思考，大声回答老师的问题，不做小动作，循序渐进帮助孩子改正一些不良行为。 学习的习惯是朝着良好学习习惯的轨道发展的。

2.加强学习兴趣，减缓老少联系的梯度

一、阅读兴趣的培养

在平时的活动中，我们加强孩子的听说能力。 例如：在一些活动中，引导孩子听故事、儿歌、看书等，使孩子爱上文学作品。 同时，引导孩子大胆质疑这些文学作品，激发孩子用心灵去思考，养成良好的学习习惯。 同时，提高了幼儿的口语表达能力。 我们不放弃任何帮助孩子阅读的方式，让孩子们互相学习，通过互教共同阅读，提高阅读兴趣； 提供可写的书籍，让孩子学习写字，进一步激发孩子对汉字的兴趣和写作的兴趣。

2.计算兴趣的培养

平时，利用生活中可以利用的资源幼小衔接英语口语，吸引孩子一起数数，练习编算题。 鱼回家、小鸟筑巢、破译电话号码等活动。根据不同层次孩子的不同要求，根据孩子潜在的需求，逐渐对计算产生兴趣，让孩子在学习中使用。

3、加强孩子的社会适应能力

对于幼儿来说，培养必要的规则意识、任务意识、责任感和独立沟通能力，对于他们进入小学生活和以后的成长都有着非同一般的好处。 因此，在这些方面，我们努力创造条件，有机地渗透到各项活动中，让幼儿自然而然地理解和理解。 如：在活动中加强孩子的交际能力，在班级集体中增强责任意识，具有一定的集体荣誉感等。 每个环节的有意识引导，让我班的孩子真正有一种在只有这些能力的情况下长大的感觉。

总之，通过一个学期的培养，培养幼儿与幼儿之间的联系，为他们顺利进入小学打下必要的基础，但同时也不可避免地存在一些不足。 相信通过以后的不断努力和实践，一定会不断提高的。

老少联系工作总结，范文6

本学期的工作即将结束。 当孩子们即将完成大班上学期的学习任务时，我们班全体老师坐在一起，对比本学期初制定的班级工作计划，回顾完成的工作，总结结合体会，反映不足，总结如下：

一是开展了具有班级特色的教育教学工作：

1、本学期我班结合大班的年龄特点，把工作重心放在了“少小衔接”的准备上。 在计划实施过程中，根据班级幼儿的实际发展水平，有目的地、有计划地将教育教学活动渗透到幼儿的日常生活、各学科领域、各活动领域和幼儿的家庭教育中。 经过一个学期的努力，每个孩子在原来的基础上都有了不同程度的提高。

2、在“少年连线”的筹备工作中，我们着重培养了孩子的规则意识、任务意识、自助能力和合作能力。 经过一个学期的努力，我们相信班里的大多数孩子都能更加认真了。 每次完成老师布置的任务。 在与同伴的合作中，您可以更灵活地与同伴一起玩游戏。 遇到困难时，可以和同伴一起讨论如何解决问题。 提高了班级孩子的社会交往能力。 一个很好的改进。

3、在日常教学中，在园本课程的指导下，继续开展“主题活动”。 本学期我们开展了“花”和“运动”两个主题。 教师根据孩子现有的经验和兴趣设计活动。 体现以幼儿为主体的原则，做好幼儿证据的收集工作，及时展示幼儿活动，帮助家长了解主题的进展情况，充分体现主题活动的延续性和深度。

4、本学期我们会根据主题的进展，设计一些与主题相关的区域性活动资料。 活动区的资料将根据主题的推进，有计划、有目的的投放，并及时调整。 本学期应家长要求在活动区增设的一些桌游也取得了不错的效果。

5、班级环境布置与主题紧密配合，发挥班级幼儿的艺术特长。 每次环境布置，都请小朋友一起讨论，一起完成。 环境布置充分体现了班级小朋友的集体智慧。

6、本学期，班级小朋友参与了班级种植园的创建。 我们根据主题在种植园里种了很多花。 孩子们学会了观察和记录，从而了解植物的生长习性和生长过程。

7、学期伊始，我们提出了将“浸入式英语活动”应用于体育活动的想法。 经过一个学期的努力，我们发现除了英语老师独立带课能力的快速提升外，班里孩子们的英语会话水平也有所提高。 有了很大的改善。

8、本学期我们以培养孩子健康体质为重点，组织孩子们继续进行体育锻炼。 在这次小型运动会中，班级小朋友在团体操表演和个人比赛中都取得了较好的成绩。

9、学期中组织幼儿积极参加园内组织的各种大型活动。 得到家长、园长和同事的高度评价。

2、引入家长参与班级管理机制，鼓励家长真正成为教育的主人：

本学期，我们通过家长参与班级管理，在工作中充分发挥家长委员会成员和家庭联络组长的作用，让家长了解班级教育教学情况和孩子在班级的情况。及时到幼儿园。 具体方法如下：

1、鼓励家长配合“小幼过渡”的准备工作。 通过每周一次的“亲子作业”，让家长及时了解过渡进度和孩子的发展水平。

2、家长可以积极参与每一次主题活动，通过各种渠道积极为主题开展提供各种有价值的资料。 在家长的参与下，我们这学期的教育活动真正做到了“家教”。

3、做好幼儿专访、访谈、电视走访工作，及时与家长沟通，向家长汇报幼儿在园情况，了解幼儿在家情况，力求做到一致性教育之中。

4、鼓励家长积极参与园地和班级举办的各种亲子活动，包括亲子制作《花大书》、小型运动会上的“亲子跳绳表演”、“参观花市”、“逛春花展”等活动，家长们都能积极参与，在家长和老师之间架起了一座平等、信任、友谊的桥梁。

3. 保健尽量让家长满意：

1、本学期我们严格按照园内要求做好班级各项卫生保健工作，让孩子们生活在一个干净舒适的环境中。

2、做好病童护理工作，坚决杜绝传染病流行。 本学期班级无一例传染病病例，班级小朋友出勤率一直居高不下。

3、保育员与班主任共同培养幼儿的自我保护意识，避免幼儿安全事故的发生。

4、护师和班主任共同努力，培养孩子良好的生活习惯和卫生习惯，重点引导少数挑食、食欲不振的孩子改掉不良的饮食习惯。 这个学期，我们家孩子的身高和体重都长得比较快。

4.班级成员配合默契，自我成长浮现

本学期，班主任工作遵循“一切为了班级”和“班级利益高于一切”的原则，对班级工作中出现的问题及时召开班会。 教师们经常交流、交流，以求取长补短，及时反思。 随意调整。 经过一个学期的努力，班内青年教师的能力得到了提高，班级工作圆满完成。

五、不足及努力方向：

本学期，我们虽然取得了一定的成绩，但还存在不少不足：

（一）进一步完善班级幼儿观察记录，尽量对幼儿个案进行跟踪分析。

(2)班主任在活动区材料的制作和整理方面需要改进。 来年32个家庭32个孩子的工作中，这些都是我们的努力。 我们将努力向先进班学习，努力把工作做得更好。

青老衔接工作总结——范文7

学前教育与小学教育在学习和生活系统方面存在一定差异。 前者是以游戏和能力培养为主的教育，后者是以正规课业和静态知识学习为主的教育。 这种客观存在造成了孩子上小学后的不适应。 因此，为解决老幼衔接的连续性和阶段性问题，我们从幼儿园实际出发，积极创造条件。 通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活管理、家长工作等方式促进幼儿身心发展。 因此，帮助孩子从幼儿园到小学走坡，为孩子进入小学和个性化发展创造了可能。

1、注意培养孩子良好的生活习惯。

良好的学习、生活、卫生习惯从而加强幼儿生活能力的培养。 每天早上，要求孩子早睡早起，生活规律。 我们打造了一面生活墙：我的好习惯，让孩子们逐渐养成晚上早睡、准时到园、不迟到的习惯。 培养孩子遵守作息制度，生活有规律。 进入小学后，他们能很快适应小学生活。 我还制作了自己能力的主题墙，包括穿衣脱衣比赛，自己系鞋带等等。

2、注重培养孩子的任务意识、规则意识和独立意识。

鼓励幼儿在日常生活中做自己的事情。 量力而行，按时行动，久而久之，就能形成良性动力。 年幼的孩子做事很随意，没有计划他们想做什么。 他们很难有条不紊地做事。 因此，在各项活动中，利用故事、儿歌、歌曲等，来获得孩子们的浓厚兴趣，使他们能够按时完成。 拖。 给幼儿布置小任务：今天我播新闻。 回家准备几条新闻，让孩子轮流学做播音员。

每个班都有小值日生，他们每天为大家服务，在每天的值日工作中逐渐树立起的任务意识。

3、注重孩子能力和兴趣的培养

关注孩子情商的发展，在活动中发现孩子的兴趣爱好，帮助孩子分析成败的原因，增强孩子成功的信心。 兴趣是最好的老师。 这是爱因斯坦的一句名言，可以激发孩子的学习兴趣，培养孩子良好的学习态度。 因此，在孩子的日常生活中，我们更加关注孩子的学习兴趣和学习能力。 例如，我们通过幼儿的游戏活动，提供一定的材料，创设情境，提高幼儿解决问题的能力。 在区角活动中提供资料库，让幼儿自行查阅，使幼儿有良好的学习习惯。

四是做好家长工作，形成育人合力。

没有家庭教育与社会的相互配合，幼儿园教育和学校教育就不会形成合力，教育就难以真正影响和实施。 因此，要想增加衔接工作的有效性，做好家长工作是非常重要的。 For the connection between young and old, a special parent meeting will be held at the beginning of the semester to obtain the cooperation of parents. Regularly carry out open day activities for parents to let them know about the kindergarten's transition education and children's performance in the kindergarten. Attract parents to participate and pay attention to the work of connecting young children. Parents are required to prepare children's life, psychology, and learning materials before entering school in the family. The "Kindergarten Work Regulations" clearly pointed out: Kindergarten education should be closely linked with primary schools, cooperate with each other, and pay attention to the mutual connection between the two stages of education. However, kindergartens and primary schools are educational institutions that belong to two stages of schooling, and there are obvious differences in educational objectives, tasks, content, forms and methods. Formal learning mode, it is difficult to adapt at once. Therefore, the connection between primary and primary schools is also paid attention to by the teachers of the large class. In the late stage of the large class, relevant content is consciously added, but there is still a phenomenon of disconnection. This time, under the requirements of the guidance issued by the Education Bureau on the transition activities between primary and young children, our kindergarten adjusted the deployment and arrangements in a timely manner and did a lot of work, and achieved some results.