[干货]英语口语真的很棒！ 重的！ 想！ 然而？ | 关于口语

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新生如需补课，请先阅读本总目录：

本文分为以下几个部分：

一、提高口语的目的英语除草

1.1 希望孩子保持口语输出、口语流利、与外国人无障碍交流，不学“哑巴英语”

1.2口语部分

1.3 成年人也想提高口语

2.口语输出的基础——理论

3. 提高英语口语步骤——练习

焦急的同学直接围观练习

3.1 从0到会说话，从无到有

3.2 低级应试——达到完整语言表达的目的

3.3 高级应试——更复杂的逻辑结构+精炼的语言表达

这部分先不写了~7000多字，估计写完你也看不完。 想看的就点文末“在看”提醒更新吧~

4. 常见问题-Q&A

4.1 语音语调

4.2 什么时候上口语课合适

4.3 如何选择外教，欧美人还是菲律宾人？

4.4 为什么口语英语，但写作不行？

4.5 还想用英语写作？ 你要什么自行车！

今天先不啰嗦，直接开始：

一、提高英语口语目的

除草

昨天在微博搜集口语题的时候，发现老同学很懂事。 盲目追求口语输出的学生很少，很多人都处于思考自己对英语口语的需求是什么的阶段。

这是一个很好的现象，因为无论做什么，如果连目的都不知道，盲目跟风是没有多大意义的。

就像这位妈妈，提高口语的目的就是为了在外教课上和老师更顺畅的交流，上外教课的目的就是为了提高口语。

这样形成一个死循环，纯粹是为了提高口语。

并不是说提高口语没有错，而是目的不明确是不可能制定计划的。

是为了日常交流吗？ 和谁一起？

还是参加演讲比赛？

还是为了通过考试？

每个需求都有不同的方法。

如果不明确目的，只是跟风报口语课，小时候就会花很多时间和金钱去练口语。 听起来你的低级日常语言很流利，而且你的声音和语调都很好。

但到了中高年级，可用时间减少，口语课停了，水平立马下降。 因此，由于没有太多时间用来保暖，所以口语可能比我小时候还差。 .

那么，当你一味地追求提高口语时候，你想清楚目的是什么了吗？

让我们看看一些常见的要求：

1.1口语表达流畅

1.旨在能够用英语交流

类似的要求还包括：

→ 想保持口语输出；

→ 想和外国人交流；

→ 想上口语课；

→我不想让我的孩子像我一样学“哑巴英语”；

→学习是为了交流，如果你不会说话！

...

这些想法听起来都没有错，但共同的特点是非常“虚”。 我又问了一个问题[干货]英语口语真的很棒！ 重的！ 想！ 然而？ | 关于口语，问的人支支吾吾，答不上来。 . .

→ 想保持口语输出——你想输出什么内容？ 输出给谁？

→想和老外交流——你打算什么时候和哪些老外交流？

→我想上口语课——上口语课的目的是什么？

→我不想让我的孩子像我一样学“哑巴英语”——你不哑巴你要说什么？

→学习语言是为了交流，如果你不会说——同上，你打算什么时候和谁交流？

...

本文是为走高考路线的体制内学子写的。 体制外的学生在学校每天都用英语口语交流，所以不需要考虑以上问题。

那么，未来要参加高考，升入国内体制内大学的同学们，短期内用英语口语交流有什么用呢？

不说遥远的未来，说说过去的一年，你打算和谁用英语口语？

别跟我说你想和外教交流，那你就会陷入上述的死循环——外教上课提高口语，提高口语上外教课.

所以，如果只是为了用英语交流，那么体制内的学生根本不需要上口语课。

因为你不花钱，你找不到人和你交流！

2. 以展示为目的

这种需求，我简称为“老妈妈的发圈需求”。 与之前的需求相反，我支持这个需求。

以展示为目的的口语对妈妈和宝宝双方都能产生积极的心理刺激，也能略微促进实际的学习效果，但对心理的积极作用更大。

孩子读一段文字，感慨万千； （阅读开始见）

孩子生动地复述了一个故事； （见复述）

孩子参加演讲比赛并获奖；

...

等等各种可以让孩子获得自信，家长可以拍视频发圈获得表扬获得满足感的事情，哪怕在我眼里是人为拖慢了学英语的进度，我还是会支持的它。

因为很多时候，进步并不是那么重要，人的心理需求，不管是父母还是孩子，同样需要得到满足。

在这一点上，非常重要的是要注意：

朗读、复述、比赛……这些都是为了心理上的满足。 如果这个过程太痛苦，准备起来会耗费很多精力，父母和孩子会因此矛盾不断……那么就会背离做这些事情的初衷——需要重新审视做这些事情的目的。

第一个很假的目的就是这样，再来看看比较实际的吧~

1.2口语口语

我应该尝试什么？ 两种：

学校考试：期中考试、期末考试、高中考试、高考

外部考试：剑桥。 . . （还有吗？应该有）

1. 内审

在学校考试中。 . . 基本上没有口语，但是每个学校可能有自己的标准。 总之，学校的老师都会教所有的考试，不用担心。

至于中考，据说有听力和口语考试，只是各地标准不一样，不过既然是统一考试，就有统一的标准，不容易考随便玩。 到时候听老师套路就好了。

综上，你只需要跟随学校老师进行内测即可。

2. 外部考试

校外考试，刚好是剑桥，或者高年级的学生可以参加雅思托福考试，也是一种选择。

如果有考试的需要，我会举手有针对性地准备口语来备考。

因为只有这种刚需，才能促使你有针对性、可量化地提高口语水平。

而且，考试就像一根指挥棒，用来指导你的学习方向。 标准化考试是所有考试中最科学的指挥方向。 它测试的功能是实际将要使用的功能。

因此，外部考试（仅存的标准化考试）具有以下两个特点：

1、学习目的明确：有所求，有动力。

2、学习方向科学：充分考察实际应用能力。

所以，我们家的口语提升是在考试的过程中完成的。

反之，如果不是刚好需要，很容易放弃； 如果学习方向不科学，那么即使通过了考试，水平也不会提高。

因此，如果你需要参加剑桥、雅思、托福等标准化考试，可以借此机会认真温习一下口语和写作这两个输出项。

因为这两项没有日常需要，所以不用考试就不用深入吃鸡。

接下来，我们就来看看一些进步妈妈关心的事情吧~

1.3 成人口语

如果你没有刚需英语培训，那就算了。 . .

成人学习英语口语有两个需求：工作需求和鸡宝宝需求。

一、工作要求：

如果你正处于事业上升期的二十几岁，或许提高你的口语也能让你的事业更上一层楼。 但父母都已经30多岁、40多岁了，他们的职业方向也基本敲定了。 如果他们以前不使用口语，那么在可预见的将来使用它的概率并不高。

没有需求就没有动力。 没有动力，一个“提高口语”的异想天开的想法很快就会被现实击碎。

2.鸡宝宝需要：

没有意识到这是刚需。

我遇到过两位母亲，她们在学生时代将俄语作为外语学习，英语没有任何基础知识。 他们只是依赖应用程序和翻译笔等工具。 一个让幼儿园的孩子们可以自由聆听； 孩子通过了PET测试。

这种意志力非常强大！

但是他们对口语还是没有任何需求，对于鸡宝宝的口语英语丝毫没有提高。 ——因为鸡宝宝英语的过程不需要用英语和孩子交流，只需要帮助孩子理解英语即可。

所以如果看到亲子英语x句这样的书，就扔掉吧，没用的。

如果你的英语足够好，你就不需要它； 如果你的英语不好，读了也不见得提高，说话还是会出错。

会中文比较好。 毕竟中文是我们的母语级别！

综上所述，成年人对英语口语没有硬性需求，也没有必要花时间在上面，洗漱睡觉就行了。

综上所述：

英语口语通过；

针对孩子的口语需求，只需要参加考试即可； 如果不是刚需，没必要特意去做，可以根据孩子的需要来推。

如果认真准备口语考试，绝对可以大大提高孩子的口语。

那么，如何提高应试口语和日常口语呢？ 一如既往，理论第一~

2.口语输出的基础

理论

口语和写在本质上没有区别成人想学英语怎么办啊，都具有以下要素：

语言：是口语的基本载体，以足够的输入为基础。

结构：将内容按逻辑串起来。

内容：您想表达的内容，意见内容。 很多孩子在这方面其实是欠缺的，导致他们说不出来。

1、先说说语言最简单的部分——是的，语言作为一种工具，其实是三要素中最简单的。 只要大量输入（可以边看边读）成人想学英语怎么办啊，就可以轻松掌握。

遇到语言问题的通常是年龄较大的儿童和起步较晚的成人。 由于年龄大，认知好英语培训，口语表达的结构和内容没有问题，但由于语言输入量小，处于“我肚子里有东西，但我没有”的状态不知道怎么说”。

这时只需加大输入量，即可在短时间内迅速增加。

其次，说说第二个简单的结构部分。

很少有共同的结构。 在日常演讲中，如果不想用演讲技巧来推销传销，其实不需要什么复杂的结构，需要吸引人的胃口。 顶多是：

开门见山→按顺序逐级展开→最后总结和评论

即总分的结构。

至于倒叙之类的，日常用语中还真是用不上。 所以只要你能有条理地思考，然后有条不紊地表达出来，这个结构就足够完整了。

3. 最难的部分——观点内容

语言和结构，很简单。 但是意见的内容绝对是很多人口语出口的根本原因。

很多家长经常会焦急地问，孩子上外教课，老师问问题说不上几句怎么办？

在确认输入量足够后，我通常会问：孩子平时用中文是怎么表达的？

大概率这个孩子平时中文说的很一般，属于那种

家长问：你今天在学校做了什么？

孩子只会回答：没什么。

水平 - 我的兄弟就是那样。 明明有内容，却不能说出来。

因此，不能表达意见的内容其实与语言无关。 英语表达不了的时候，中文也表达不了。

而同样的也不能说，有两种情况：

一是明有料而不能言。

孩子们对物质没有兴趣。 前面的例子“你在学校做了什么？——什么都没做”就是这种情况。

明明每天的生活都很丰富，但孩子就是不会表达，不知道这些都可以成为“说说”的素材。

这个永恒的问题也存在于语文课的写作中。 没东西可写——其实不是没东西可写成人想学英语怎么办啊，而是生活中发生的事情不知道写什么，不知道怎么写。

二是无料可讲。

这种情况多见于原本语言表达能力强的孩子身上。 由于知识面狭隘，在外教课上遇到不熟悉的科目——比如人文、历史、经济、科技等时，一头雾水，一头雾水。 有表达能力，却无话可说。

这个好解决，拓宽阅读面，增加阅读量即可。 天生语言能力强，再加上广博的知识面，更是如虎添翼。

总结一下，好像是英语口语的问题。 事实上，只有第一项“语言”与英语有关。 观点的结构和内容并非英语所独有。 同样的问题也存在于母语的表达上。

让我们来看看如何提高口语英语

3. 提高英语口语步骤

实用篇

（这部分内容搬自我微博“杉杉_宝宝妈妈”的整合补充）

不管你的目的是为了提高口语，你总是希望孩子的表达是合乎逻辑和有意义的。

我把我们吃鸡口语的过程分为三个阶段，供大家参考：

1.从0到会说话，从零开始实现

2. 低级应试——达到语言表达完整的目的

3、高级应试——更复杂的逻辑结构+精炼的语言表达

事实上，大部分孩子的口语都停留在第一阶段的末尾——能说。 如果不听从考试的指挥棒，就不知道自己的口语应该达到什么样的要求，就是在瞎聊。

所以，无论你想鸡儿的口语是什么目的，我都建议按照中级的考试制度来安排学习计划，否则会不知所措，往往会陷入自我-怀疑。 我花那么多精力和钱干什么？

3.1 从零开始

如果你的宝宝像我妹妹一样，两岁听两三个月就开始少量输出，那这部分就完全不用看了。

如果你家宝宝的情况和我哥一样，就是那种你怎么投入都倒不出来的宝宝。 妈妈的情况和我一模一样：

宝宝：输入多，听力好； 零输出。

妈妈：英语一般，没有和宝宝进行英语交流，只有亲子阅读和给宝宝播放音频。

再说了，我哥还在说话含糊不清。 . . 之前写了很多，不再重复。 这里我只是把过程中能有效提高口语部分拧出来~

起点：五岁，零口语

终点：八岁半，口语177，差3分及格（好在其他4科强）。

具体操作：

语言部分是建立在大量输入的基础上的，所以在整个过程中，始终要保证听力输入量。 听觉输入。

那么是时候开始从0到1口语的过程了。

这时候的操作就是带孩子朗读，这是初步的认识和阅读。 开始阅读的过程其实就是笨星娃口语的起点。 用熟悉的材料认读，让孩子第一次开口说话没有压力。

具体开始是家长指着字读一个句子，孩子也指着字读一个句子。 这是最基本的入门方式学英语，实现口语从0到1，以朗读为口语的起点。

注意：再次声明，此时要阅读的资料都是以前听过的资料！

经过几个月的朗读，口语在语言方面已经具备了最基本的条件。 输入量大的孩子，朗读后语言没有问题。

但语言只是一个载体。 要让孩子独立于书本说话，最重要的是【say something】，即有话可说。

很多家长喜欢让孩子复述。 然而，复述其实需要经过：

看懂原文→理清全文思路→自己组织语言表达

这么复杂的过程。 傻嘴星说，从理清思路的第二步开始，他无法处理全文。

真正做到这一点，需要家长帮孩子理清思路+分段示范，才能实现。

像我这样懒惰/功利的人，我决定放弃复述这件事。

对于思路和内容的引导，我采用了一种简单粗暴的方法：刷题。

即使不参加考试，也可以用考题来指导口语。

进入第二阶段：

3.2 完整的语言表达

因为口语试题有以下特点：

1. 提供有意义的口语话题——避免盲目；

2.有现成的答案可以参考+文字——避免不专业；

3.吃完鸡可以领证！ 动力和成就感！ ——避免容易懈怠。

所以我哥当时的内容是从当时上海四位成员的freetalk开始的。 虽然现在这个考试没有了，不过没关系，ket/pet等考试的口语部分也是完全可以接受的。

重要的一点是帮助孩子想出一个普遍适用的想法。 我帮了他

总结通用模板：

1. 大致说一下主要思想/观点

2.第一个原因

3.第一个理由的支持

4.第二个原因

五、第二个理由的佐证

6.第三个原因

七、第三个理由的佐证

8.总结，所以我的观点是主要思想/意见

其实这个模板不仅适用于口语考试，在日常口语中也能对孩子提出同样的要求。 因为明星们嘴巴笨的蠢不仅体现在英语上，中文上也有体现，无话可说。

因此，在日常生活中，当孩子有任何要求/回答任何问题时，他都可以使用这种结构来清楚、完整地表达自己的观点。

因为思想和内容与语言无关，如果你在日常生活中总能说出完整的中文，那么在英语输入足够、语言不成问题的情况下你也能说出完整的英文。

上面的解决方案是思路，还缺的是内容。 笨星人也需要家长的帮助引导和总结才能说出来，所以给家长的内容来源：

刷口语试题时，内容可参考官方答案；

在日常交流中，内容来源于实际情况。

那么在这个阶段，

语言问题通过大量输入+朗读驱动输出解决；

思维问题是父母总结套路模板+日常生活中反复练习解决的；

内容问题是在孩子想不通的时候家长主动示范+引导解决的。

经过长时间（至少几个月）这样刻意刷英语口试题+刻意训练日常生活中完整的中文表达，不管是中文还是英文，孩子的表达能力都会有很大的提高。

如果家长需要，可以参加口语在线课程。 让孩子有机会练习。

我不推荐零基础/低水平的聊天课，因为孩子对以上三个方面（语言、思维、内容）都没有准备好，外教无法在你学习的时候用外语帮助你理解这几个方面孩子处于低水平。 ，充其量只能做一些最基本的认知对话。

而且，起步还是要看父母的经验。 你会发现以上方法对家长的英语要求并不高，因为家长需要做的是：

有声朗读——边看书边读，不用担心不会说话；

说明思路——就上面这八个简单的句子，用中文说就行了；

演示内容——刷题看答案，日常生活中会用中文。

全程对英语要求不高。 只要坚持，孩子的中英文综合表达能力就会有很大的提高。

与此同时，哥哥和妹妹都从中级开始加聊天课。 这部分请参考本文4.2节。

基本表达式的结构和内容解决后，就可以进阶了~

3.3 复杂的逻辑结构+精炼的语言表达

KET、PET、FCE、CAE都可以用下面的刷法，但是很多低阶的步骤需要家长更多的帮助，而高阶的步骤大部分可以自己完成。

下面我就以我们刷CAE口语的实践步骤为例，详细说明一下这个过程：

（真的很简单）

Part1 看完题不看题——日常闲聊而已

part2、3、4有的是两人对话，有的是单人陈述。 但不管是哪种题型，只要开口，就需要有完整的内容输出。

每个问题都分解为以下步骤：

1.根据题目，写出所有的观点和内容——提纲：

CAE和雅思的syllabus就这么长，越往下越简单，越详细越好。 因为嘴巴笨的明星可能写100只说10。。 .

（渣字，慎入）

2、根据紧凑（）书后面的有用表达，将每个链接对应的词与观点内容结合起来，连词成句，连句成段。

前两个步骤实际上是相同的。 大家可以回头看，输出项没有什么区别，口语只是多了一步。

要想有完整的表达，就不能直接说话。 大多数直言不讳。 练习时一定要用写的步骤，先逐字写草稿，最后一步修改后再说。

3.复习重读，去掉重复的词，去掉我认为，是因为，非常，很多

写完了不改，就是白写。 孩子第一次凭感觉写出来，会有很多罗嗦的口头禅。 所以一定要重读一遍，去掉所有重复的词，高级考试不流行的低级词等。

这一步是提炼语言表达的过程。 其实家长帮不上什么忙，全靠孩子每天输入大量的语感来解决问题。

4.重读，逐字确认。

其实鸡时代以来，主要的部分到这一步就结束了，你就知道了。 . . 虽然是一只鸡口语，但对说话的要求其实很弱。 . . 最后我会象征性地请他再读一次逐字草稿。

因为口语最重要的部分——内容——已经讲完了。 最重要的思想→整理输出的阶段已经过去了成人想学英语怎么办啊，说不说不是很重要。

还有一个细节：

口语中会有两人交流的部分。 由于只有一个人，所以我让他在所有的两人对话部分扮演两个角色。 你可以看到一个人写了两部分对话。 :

我们同意了，就像茨威格《国际象棋的故事》里的情节哈哈哈哈

关于两人对话的更多细节：

我们现在已经解决了这个问题，为了保持文章的完整性，我们把它移到这里：

两人对话中的口语三原则：

说完后，问对方一个问题；

对方说完后，先表扬对方说得好，再表达自己的观点；

对方说不出口的时候，帮忙打圆场。

总而言之，平时和人交流是有道理的，因为口语本身就很考验与人交流的能力。

至此，体制内的孩子英语口语就够了，实在没必要​​浪费时间在上面。 我们只是保持每周一次不痛不痒保暖的聊天课。

最后，一个悲伤的事实：

你认为这样做之后，口语水平会一直保持高水平吗？

任何技能都可以使用或丢失。 考完之后，如果不继续进行同样高强度的训练，水平自然会下降。

所以，如果你不是在准备考试，根本没有必要达到这个水平。 停留在第一阶段的末尾，能说话的程度就够了。

但！ 可以用同样的方法搞语言输出！

语言方面——母语无压力。

思路结构——可直接套用的模板

内容素材——参考各种作文选集（刚找到初中的）+家长帮忙挖掘生活素材

步骤一样，大纲→编写→修改。

世界上没有文科之分~

布谷鸟！ 下面部分先归类~下次一定要写！

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4. 常见问题

问答

4.1 语音语调

4.2 什么时候上口语课合适

4.3 如何选择外教？ 欧美人还是菲律宾人？

4.4 为什么口语英语，但写作不行？

4.5 还想用英语写作？ 你要什么自行车！

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