老幼衔接工作总结【三篇】

【#工作总结#引言】当工作进行到一定阶段或接近尾声时，需要认真分析和研究前期所做的工作，肯定成绩老幼衔接工作总结【三篇】，找出问题，总结经验教训，以便于更好的做好下一步的工作。 以下是®无忧考试网整理的中小学衔接工作总结[三篇]，供大家参考。

第一部分

本学期的工作即将结束。 在同学们即将进入二年级的时候，校领导和一年级的老师们坐在一起，一起回顾学期初所做的工作，一起总结。 经验不足，反思不足，具体总结如下：

一、成就

1、学生有“任务意识”。

学生学会了记作业，也能完成父母布置的一两件家务活，如扫地、取牛奶、分发碗筷、倒垃圾等。 他们还可以完成老师布置的任务，如擦黑板、收发作业等。

2.学生建立时间观念。

做事慢、做作业时间长是很多一年级学生的通病。 老师花了很多精力让大部分学生养成先做完作业再玩的习惯。 家长也形成了督促孩子按时完成任务的意识。

3. 学生学会结识新朋友，与同学和睦相处。

老师教孩子们“主动”，结识新伙伴，与同龄人相处融洽。

4. 学生学会自己解决与伙伴的矛盾。

老师和家长共同努力，引导孩子学习与同龄人交流的技巧。 比如：邀请朋友到家里做客，到别的孩子家里去玩，为孩子创造更多接触不同年龄段孩子的机会。 当孩子之间发生矛盾时，老师和家长不要充当调解人，鼓励孩子自己解决。

5. 家长和学生了解如何认真对待英语学习。

在小学一年级的教学大纲中幼小衔接英语口语，英语学习比数学更重要。 英语是一种与我们的母语环境完全不同的语言。 老师和家长为孩子创造了更多接触英语环境的机会，让孩子觉得英语好学。 例如，要求家长每天督促孩子听录音练习口语15分钟，老师每天通过家长签名查看练习情况。

6、学校引导家长了解孩子的进步和发展方向。

学年末召开一年级家长会，传递了两种精神。 第一个精神是让家长了解孩子这学期的进步。 提高了学生的口语作文能力，增强了竞争意识，提高了学术水平，开阔了视野。 学生形成必要的生活自理能力。 二是在假期继续努力，巩固学习成果，让孩子顺利过渡到二年级。 例如，注意力的高低决定了学生成绩的好坏。 因此，家长应根据本学期孩子的特点，帮助老师提高学生的注意力； 有针对性的。

二、不足及努力方向：

1、部分学生没有养成良好的习惯。 教师要跟进案例，因材施教。

2、个别家长对孩子的教育观念要进一步转变，加强与家长的沟通，说明教育是学校、社会、家庭的共同任务。

第二部分

这个学期，大班的孩子们即将升入小学。 从幼儿园到小学，他们肯定会经历一个从不适应到适应的过程。 因此，为了让孩子更快适应，本学期我们推出了《小学模拟课堂》教材。 本学期即将结束，现将青老衔接工作总结如下：

1. 小学连接信息：

1、利用每天下午离开幼儿园的时间给孩子布置一些小任务，让孩子学会整理书包。 让幼儿培养任务意识，培养幼儿的自理能力。

2、通过五分钟的听力训练，锻炼孩子的注意力和认真听的习惯。

3、每天安排一到两次眼保健操，让孩子学会保护眼睛。

4、由原来的每天一节教育课，增加为每天一节教育课。 当天的第三节教育课主要是小学到小学的过渡课。

5、通过自我管理活动英语，晨检管理员、午睡监督员、健康检查员等锻炼孩子的自我管理能力，每个孩子轮流担任每个岗位，培养孩子同伴之间的相互合作能力和规则意识。

6、通过家长会、家长座谈会，帮助家长了解孩子进入小学前应该做哪些准备幼小衔接英语口语，并要求家长配合幼儿园进行有效过渡。

7、通过握笔练习，培养孩子正确的握笔姿势，为孩子进入小学做好准备。

8、调整活动时间，由原来的分钟/节改为分钟/节，上个月改为分钟/节。 让孩子在上课时间上有个过渡，避免上小学后感觉一节课时间太长，坐不住的现象。 通过一个学期的实践，第一班1%的孩子能安静的去上课，10%的孩子上课注意力不集中学英语，坐不住，爱做小动作。 二班%的孩子基本能专心上课，%的孩子做小动作，注意力不集中。

2、不足之处：

1、安全意识差，大部分孩子不知道什么样的东西是危险的，不知道如何保护自己。

2、部分孩子的握笔姿势欠缺。 往往一开始很好，后来慢慢变了，握笔姿势没有形成习惯。

3. 3分钟的课时必须在老师的反复组织下进行。 孩子很难控制自己，容易走神，爱做小动作。

4. 如果您不知道如何爱护您的书籍，您将自己丢失或损坏它们。

5、孩子习惯不良，注意力不集中，边做边说话，纪律意识差。

6、自理能力较差，出现问题时没有独立解决问题的能力。 相反，她向老师抱怨并向老师求助。

7、少数幼儿任务意识差。 老师每天下午布置任务后，往往完成不了，于是请家长到幼儿园告诉老师，他们缺乏任务意识。

8、合作潜力差，会出现纠纷。

9、少部分幼儿在上课时不能选择自己喜欢的游戏或活动，没有安全意识就乱打乱打。

三、需要注意的方面：

1、老师在培养孩子的自我管理能力时，不能放过孩子。 反而是老师带头，孩子为辅，所以没能把孩子培养好。

2、孩子的握笔姿势掌握不好。 老师在做持笔练习时只是随时指导孩子的姿势，而在孩子用笔时往往缺乏指导。 有的孩子家长在家里经常让孩子写字，却不注意握笔的姿势。 孩子养成了坏习惯，很难改变。

3、老师代替孩子太多，没有给孩子太多自己处理事情的机会。

4.缺乏纪律训练。 老师经常告诉孩子遇到问题应该怎么做，但他们强调纪律并给予适当的奖励或惩罚。 没有培养良好的纪律意识。

5.教师在课堂上缺乏某些技能。

6、安全教育质量差。 老师一般只告诉孩子该做什么。 孩子们没有真正的体验，也没有很好的安全意识。

第三部分

继前一阶段幼儿社会适应能力的发展之后，我园在幼儿联结方面的工作将进一步在学习适应能力的培养上下功夫。 随着学习难度的增加英语培训，有意注意时间的延长，以及进入小学的各种要求，孩子在学习上出现了很多问题。 关注幼儿问题，帮助幼儿达到学习适应的发展水平，是我们现阶段的主要任务。

1、从思教入手，备学潜能

在研究中，我们结合幼儿园的特色课程——思维活动，培养幼儿的思维能力和思维品质。 我们发现，由于从小到小学的教育观念长期偏重知识的传授幼小衔接英语口语，思维能力的准备明显不足。 因此，我们选择合适的材料进行思维活动，在活动中探讨教学方法，为孩子提供环境和材料，激发孩子的主动学习，让孩子充分利用具体的事物和情境进行学习，丰富他们的感性体验，发展思维能力和分析、解决问题的能力。

1、注重思维方式的大众化教学

在海量教学中，我们尝试改变以往的形式，分析活动材料，着重根据大班幼儿的思维特点设计问题情景，引导幼儿从解决问题的角度进行思考，使用方法来解决问题。 在方法交流环节，着重比较哪种方法更快、更方便，让孩子深刻感知解决问题的各种思维方法，体验运用思维方法解决问题的成功。

2、注重独立思考、独立操作的个性化学习

独立思考是儿童从童年到小学过渡时期学习质量的重要方面。 我们积极探索和创造个性化的活动环境，帮助孩子积累积极运用不同思维方式和独立解决问题的经验。

2、从阅读兴趣开始，培养学习习惯

大班下一期的阅读活动，由于不同孩子的素养存在差异，造成了阅读活动中听力理解不均衡的问题。 识字量大的幼儿往往因为独立阅读而忽略了听别人说话。 针对这一现象，我们通过研究，从有趣的阅读入手，在阅读中创设情景，帮助孩子养成良好的倾听习惯。 我们对阅读材料进行分析，根据不同的材料和侧重点，将以认读汉字为主的阅读、以看图解说为主的阅读、以观察情境为主的阅读有机地结合起来。 同时，通过策略引导，帮助孩子重视听的重要性，学会认真听，学会在听的基础上进行补充和评价。

3、从改变活动方式入手，为学习兴趣做准备

在学习适应方面，童年与小学的衔接主要是为了培养孩子的学习兴趣，而学习兴趣从情感的角度应该关注孩子的学习情感。 让孩子在生活中习惯学习，学以致用幼小衔接英语口语，真正感受到学习的乐趣。

通过实践探索，让我们明白，只有立足于正确的教育理念，把儿童终身学习和后续发展放在首位，才能在幼儿衔接工作中有所突破和创新。 我们觉得学习幼儿与幼儿之间的联结活动形式很容易，但掌握幼儿联结的教育理念和具有幼儿联结的意识却很难。 高效的。