河北省2022年普通高中英语人教版教材培训会经验分享之一

11月2-3日，我有幸参加了河北省普通高中2022年人教教材在线培训会。本次培训主要围绕普通高中新课程实施指导英语展开。人民教育出版社游晓霞、晓飞和东北师范附中施亚伟分别从课程标准解读、教材分析、案例分析等方面解构了《@k1@》的必修课、选修课和选修课分析。课程给作为一线教师的我们提供了很多实用有效的建议，为以后的教学提供了很多帮助。这次培训让我受益匪浅。

首先，我刚刚按照工作室的要求学习完新课标。在学习的过程中，我发现了很多自己没有理解清楚的地方。在这次培训中，专家们对课程标准的解读解答了我的很多疑惑，让我对新课程理念、课程标准、课程内容和评价理念有了更全面、更深刻的认识。2004年课程标准侧重于英语学习本身，而新课程标准则更倾向于分科育人。普通高中英语课程标准的总体目标是培养中国特色社会主义接班人，培养具有中国情怀的社会主义建设者和接班人，国际视野和跨文化交际能力。人们。具体目标是培养学生在语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科的核心素养。这将英语学习本身与英语学习的教育价值有机地结合起来，更倾向于育人，从人的全面发展的角度来培养我们的学生。同时，我更注重语境。在以后的语言学习活动设计中，无论是口语还是写作，都需要创设有意义的语境。你可以通过解释情况、播放视频或做模拟来创造这样的情况，或者建立一个加强学生的地方。对交际场合的重视程度，形式、程序和对交际参与者身份的感知有助于学生将语言知识的学习融入到语境和语篇学习的过程中。而且，这次培训直接解决了我对英语学习活动概念的困惑。虽然新课标对英语学习活动的概念做了详细的解释，但是这个概念比较新，我也只是停留在粗浅的理解上。通过听取专家们的讲解英语，我充分认识到学习活动理念的提出，为整合课程内容、实施深入教学、落实课程总体目标提供了有力保障。学习效果提供了可操作的方法。英语 学习活动具有综合性、关联性和实践性。所谓综合性是指内容整合、技能整合、知识整合，关联性是指联系学生的生活，联系学生已有的知识和经验，联系活动和活动。第三个特点是实用。这些活动让学生使用语言来做事。

其次，我对教材各单元各节的设计意图和作用有了清晰、系统的认识，这对我的具体教学工作起到了很大的指导作用。在本次培训中学英语，专家们详细解构了教学单元各板块的构成、意图和功能，并给出了相应的教学提示。其中，Opening Page主要起到主题介绍、目标引导、单元分割的作用；听说侧重于输入与话题相关的信息，呈现完整的听力过程，侧重于培养学生的听力策略和听力微技能；阅读与思考部分主要提供与单元主题相关的课文，输入文本语言、语用学、文化知识，帮助学生加深对题目意义的理解，同时提供完整的阅读过程，培养学生的阅读技巧和阅读策略，帮助学生在语言中感知、内化和理解语言，从而学会运用语言正确河北省2022年普通高中英语人教版教材培训会经验分享之一，帮助学生结合自己的经历和体会，探究与课文内容相关的问题，鼓励他们发表自己的看法或观点，培养学生的批判性思维能力；Discovering useful Structures是一个语法探索环节，通过感知、发现、总结、实践、应用来完成对语法的探索，增加了语法学习的过程性体验；听力和口语部分侧重于口语 表达与听力理解为辅，强调用语言做事，突出语言输出的导向，强调口语表达策略的培养；清晰、具有不同语言和文化特色的阅读内容，强化阅读和写作能力英语教材培训心得，整合教学，体现写作过程指导，增加语篇分析和修辞鉴赏英语教材培训心得，注重同行评价，提供评价标准；评估你的进步是一种自我评估总结和自我评估部分主要测试学生对目标词汇和目标结构的掌握情况。同时，还可以开展项目活动，展示学生的综合语言运用能力，

第三，刷新了我对单元教学的认识。以往对单元整体教学只有一个宽泛的概念，单元整体教学目标或要求的制定在实际教学中并没有真正落到实处。在本次培训中，东北师大附中的老师为我们提供了详细的模板。在本单元教学要求模板中，针对课程标准和维度两个层次进行了设计。其中，课程标准要求必备知识和关键能力，必备知识分为词汇、语法和文化知识三个维度。关键能力分解为九个维度：猜词义、在理解课文原句、分析句子关系、写作表达能力后进行释义。这些单元体系的规划可能不会涉及到一篇文章中所有的关键能力，但是在我们对整个单元的单元主题备课的基础上学英语，可以将关键能力提炼到上级的每一个教学环节中。

这次培训让我感触颇深，也让我开始反思自己教学中存在的问题和今后努力的方向。作为一线教师，我们要不断学习，提高业务素质，更好地优化课堂英语教材培训心得英语教材培训心得，提高教学效果。