2021年河南省中小学英语阅读教学研讨会暨分级阅读专题培训会

春天来了，英语分级阅读教学的春天也如期而至。 洛龙区第一实验小学英语学科组9名教师和洛龙区小学英语教研员于淑香老师参加“2021年河南省中小学英语阅读教学研讨会暨分级阅读专题培训会》。

研讨会内容及安排

专家指导

北京师范大学程晓棠教授做了《课堂内外融合的英语阅读教学》的精彩报告。 程教授指出了教师引导课堂内外阅读的重要性。 教师要引导学生“为什么读书”、“读什么”、“怎么读”，并为学生自主阅读给出了许多实施措施。

河南省教研室于海军老师对专项项目的实施情况进行了分析和讲解。 余主任对科林分析得很透彻，深切感受到科林的优点可以帮助教师改变教学观念、听课、教研，让师生共同成长。 科林的知识涵盖了方方面面，可以培养我们分析问题、解决问题的能力。 ，可以教会我们如何做人、如何做事，让我们更好地理解和讲好中国故事，更好地传承中华民族优秀传统文化。

精彩的课程展示

河南省实验小学胡俊艳老师教科林英语四级《海龟的旅程》。 胡老师甜美的声音、地道流利的口语、亲切得体的肢体语言给在场的老师们留下了深刻的印象。 程教授评价这门课“近乎完美”。

郑州管城回族区东莞小学的张菲菲老师上了一堂名为《杰克的工作》的课。 张老师注重学生思维品质的培养和绘本的教育功能。

洛阳市涧西区英语学校的段晓静老师正在给六年级学生教授科林的绘本《艾迪的靴子》。 段老师以问题为导向，引导学生自主探索，理解人物情感，进入故事，表演故事。

程晓棠教授对三个课例进行了精彩点评。 程教授指出，小学英语绘本教学需要读封面、读图画。 图片信息远大于文字信息。 应分节、分页阅读，而不是阅读整本书。 这样可以激发学生的学习欲望。

新乡市实验小学教师代表作了《快乐读绘本，有趣学英语》的报告，并分享了七步绘本教学法：学封面——自己读绘本——小组合作——模仿原著声音——创作绘本——渗透德育——分层作业。

观看视频课程“外星人去购物”

郑州市金水区小学张千龙老师上了一堂名为《大猩猩》的课。 张老师注重图文结合，充分调动学生读、说、表演、思考的积极性，创设许多具体情境，让学习真正发生。 实现了学科教育的功能，获得了参会教师的一致好评。

同学们的精彩展示

河南省教研室崔秀玲老师做了精彩点评。 崔老师强调：要转变教学观念，变教学为教育，充分发挥教学的育人功能。 立德树人，把学科教育放在第一位。

本次研讨会圆满结束。 课题组成员与河南省教研室专家合影。

本次培训活动进一步推进了“分级阅读促进中小学生英语学科核心能力发展研究”专项项目工作2021年河南省中小学英语阅读教学研讨会暨分级阅读专题培训会，进一步促进了中小学英语阅读教学质量的提升。我省为英语教师搭建了交流学习的平台。 参与学习的老师们收获颇丰。 以下是老师们的学习感悟。

学习见解

今天在“河南省中小学英语阅读研讨会暨分级阅读专题培训会上”，我有幸聆听了北京师范大学程晓棠教授的讲座——《课堂内外融合的英语阅读教学》。 专家讲座让我们受益匪浅，更加深刻地认识到阅读在当今时代的重要性！

阅读是英语教学的基础。 做好阅读阅读有助于解决其他方面：阅读可以增加词汇量、巩固语法知识、提高英语听说能力。 在教师指导下实施阅读有利于学生自主学习能力的培养。 课堂内外一体化的阅读，教师的指导非常重要。 教师引导学生：“为什么读书、读什么、如何读”。 学生从来不是不想读书、不能读书，而是逐渐转向喜欢读书、会读书、经常读书。

阅读最基本的两个功能是实践功能和教学功能。 实用功能：通过阅读增长知识，丰富经验和情感，加深对世界的认识，体验语言文学之美，发展思维能力。 教学功能：通过阅读扩大语音输入，感知语言的运用，学习语言知识，包括词汇、语法、语篇知识； 训练英语阅读能力。 将实用功能与教学功能相结合，建立课堂内外结合的阅读课程。 小学英语阅读教学的目的是将课内阅读与课外阅读结合起来，培养阅读意识和习惯学英语，掌握阅读策略和技巧，提高阅读能力和素养。

下午，展示了三堂精彩的绘本课。 程教授对课例进行了精彩细致的点评，并对一线教师进行了指导。 绘本教学注重图文结合。 教师要引导学生阅读图片学英语，从图片中获取有效信息，从图片过渡到文字，接触语言，熟悉语言，最终内化语言。 程教授建议，教师在课堂上的指导要简洁，不要太复杂，PPT不要太多，以免影响学生的注意力； 教师首先要深入研读课文，理解课文，利用分层深入的问题引导学生提高思维品质。

在本次活动中，老师们不仅欣赏了优秀的教学实例，也更新了自己的教学理念。 通过这次学习，我个人感觉自己在教学中受益匪浅。 过去，我总是注重课本阅读，忽视课外阅读，导致学生知识面狭窄，拓展视野的能力有限。 经过学习，我知道我们的教学不仅仅是教书本，最重要的是让学生掌握课内阅读，引导学生正确进行课外阅读。

以师小朱瑞峰

图画书是早期阅读的首选。 优秀的图片能给孩子带来美好的享受和体验。 为了给孩子们美好的英语学习体验，2021年4月16日，我有幸参加“河南省中小学英语阅读研讨会暨分级阅读专题培训会”，以绘本为平台进行学习，一起学习，分享绘本教学。

北京师范大学程晓棠教授的《课内课外一体化英语阅读教学》讲座给我留下了深刻的印象，让我受益匪浅。 程教授表示，阅读是英语教学的基础，教好阅读有助于解决其他问题。 阅读可以通过学生自主学习的方式完成，实现个性化学习，逐步平衡学习效果。 可以根据个人兴趣进行阅读； 也可以根据可用的时间和空间进行阅读。

河南省实验学校郑东小学胡俊艳老师的科林英语四级《海龟的旅程》课例演示让我眼前一亮。 胡老师英语口语，教学风格友善大方。 她的课堂形式很新颖。 全体学生席地而坐，和老师一起看绘本，享受“读书”的乐趣。 课程采用音乐、视频等形式营造强烈的沉浸感，营造沉浸式阅读氛围。 孩子们仿佛置身在海滩上，观看小海龟的人生旅程。 课程设计非常有趣，让所有学生和老师都跟随胡老师的脚步，沉浸在她的课堂中。

洛阳市涧西区英语学校段晓静老师为大家带来了精彩的高级绘本示范课《艾迪的靴子》。 她从引导学生观察绘本封面开始，以问题为导向，让学生在阅读中找到答案。 引导学生了解故事的发展，体验人物的思想和情感英语，进入故事，表演故事，熟练运用文本，让学生一次次有感情地阅读，感知主人公艾迪的情感变化，进一步探究文本的深层含义。 含义：这不是男孩身上的靴子。 这是穿靴子的男孩。

本次研讨会在大家的热烈掌声中圆满结束。 在专家的指导下，在名师的帮助下河南英语培训，相信我的科林阅读教学一定会乘风破浪，扬帆起航！ 我们未来的绘本教学一定会让孩子们：在绘本中读到世界的奇观，看到世界的变化，画出世界的色彩，写出世界有趣的事情，了解世界的真相。

以食消高新甲

思考、理解和成长

自加入河南省教研室专项项目“分级阅读促进小学生英语学科核心能力发展研究”以来，在省教研室的组织领导下，我院的科研工作课题组稳步推进。 芳菲四月，我们的课题组再次响应省教研室的号召，来到省会郑州，共同学习，聆听高位专家的指导，观摩优秀导师的指导。课程示例，并讨论项目的方向。 这两天内容丰富、紧凑的学习安排让我受益匪浅。

给我印象最深的是北京师范大学程晓棠教授的《英语阅读教学课内外一体化》讲座。 程教授从为什么要加强英语阅读教学的角度入手，详细讲解了实施阅读教学的步骤和具体措施。 分享英语阅读教学的实验案例，让我对英语阅读教学的实施思路更加清晰。 在阅读教学中，师生首先要就“为什么阅读”达成共识。 既要注重阅读的教学功能，又要注重阅读的实践功能。 接下来河南英语培训，师生必须就“读什么”达成共识。 所选的阅读题材必须真实、完整、丰富、有趣，题材多样、体裁多样，有利于学生的发展。 那么师生必须就“如何阅读”达成共识，有真正目的的获得真正的阅读体验和知识，摒弃应试性、功利性的阅读。 只有这样的英语阅读才是真正的英语阅读教学，才能增强学生的兴趣，促进学生的全面发展。

六个班级的观课让我们看到了项目推进过程中不同城镇对科林英语绘本教学的不同理解。 给我印象最深的是山东小学胡俊彦老师的第一堂课。 正如程晓棠教授评价的那样，这是一堂“近乎完美的课”。 这样的课堂也非常接近我心目中绘本课的理想状态。 正如管老师给我们分享的，王彩琴老师对好课的评价：1.不折磨学生的课才是好课；2.不折磨学生的课才是好课； 2、一个不为了炫耀而莫名折磨学生的班级更好； 3.自己带领学生自己想办法折腾，通过合作或单独有明确目的去探索和体验的课程是最好的！ 胡老师的课都是让学生在轻松愉快的氛围中读图、启发、思考、朗读。 让人没有感觉到老师是刻意为这堂课准备活动。 一切水到渠成，师生们沉浸在绘本阅读中。 气氛中，连上课的老师都被带进了绘本里描述的场景。 这样的课不仅吸引了我，震撼了我河南英语培训，也引发了我的思考。 老师基本功扎实，有助于及时反馈学生的每一个问题和答案。 学生们的状态也很好。 只有积极观察和思考，才能形成良好的师生互动。 阅读中师生之间的沉浸感让我真正体会到了绘本阅读的魅力。 这样的课堂让人向往，值得认真分析和研究。

还有很多感触颇深的地方河南英语培训，需要我继续思考、内化。 感谢省教研室的指导，项目实施两年多了，我的教学理念不断刷新。 我相信“通过分级阅读促进中小学生英语学科核心能力发展的研究”这个专项项目一定能培养出像于海军老师所说的那样的学生。 优秀的教师像蒲公英的种子一样，在河南大地生根发芽，将分级阅读带来的教学理念、教学方法的变化带到每一个课堂，推动教学改革不断深入发展！