英语教师培训经历

经验可以记录学习或工作的过程，包括学习或工作的内容、方法、思路、问题、收获等，有助于更好地回顾和总结自己的经验。 如何写你的英语教师培训经历？ 下面我想与大家分享一下我在英语教师培训方面的一些经验，供大家参考。

英语教师培训经历1

本次暑期小学英语教师培训班的培训内容很丰富，包括英语文化、中西文化比较、英语语言培训、英语教学技巧和方法等。通过小学英语教师的培训，我学到了许多新的知识和教育方法提高了他们的基本素质，开阔了他们的视野，为今后的英语教学奠定了基础。

1. 经验

培训中给我印象最深的是北美老师活泼幽默的教学方法和以学生为中心的教学理念。 北美英语教师善于运用艺术教学。 艺术教学是指把教学活动当作给人带来美的创造性艺术活动，充分发掘学生语言学习潜力的教学方法。 在英语艺术教学过程中，教师将一般的听、说、读、写教学活动提升为美的创造和欣赏，使学习过程变得愉快、轻松。 学生的动机、兴趣、情感、自信心等非智力因素自然而然地得到发展。 艺术教学是营造良好语言环境的重要途径。 常见的艺术教学形式有：游戏、表演、问答、歌唱等。

此外，北美教师在课堂上普遍采用TPR教学法。 TPR 代表全身反应。 我认为这种教学方法很容易在课堂上实施英语培训，让学生在做行动的同时学到知识。 学生学习更加主动。 医学界认为，只有不断锻炼身体，促进血液循环，大脑才能得到充足的营养。 小学时期是学生大脑发育的关键时期。 如果总是让学生在课堂上像木头一样坐着，会严重阻碍他们大脑的正常发育，影响他们的思维能力，不利于他们的健康成长。 另一方面，儿童教育心理学认为，小学生的积极性很高。 即使是高小学生，也很难让他们坐着不动，不活动手脚，这不利于他们的学习和发展。 我认为全身反应法使课堂成为一个让学生动起来的课堂。 这样，在教室里走动就会在一定程度上缓冲学生的疲劳。

在教学中，北美教师注重面向全体学生，为学生的全面、终身发展奠定基础。 鼓励学生大胆使用英语，对学习过程中的失误和错误采取宽容的态度，为他们提供自主学习和相互交流的机会以及充分表达和自我发展的空间，鼓励学生在实践中发展，听、说、读综合语言能力。

北美教师十分注重学生的情感，注重在课堂上营造轻松、民主、和谐的教学氛围。 教学中，他们的言谈举止、声音、微笑无不体现出他们对学生的尊重。 他们将英语教学与情感教育有机结合起来，创设各种合作学习活动，鼓励学生互相学习、互相帮助，体现集体荣誉感。 和成就感，发扬合作精神，建立师生和谐民主的沟通渠道，实现教学互利共赢。

北美教师注重拓展学生的文化视野和培养学生的实践能力。 在教学中，北美老师经常采用简单的绘画、唱歌、表演等方式进行教学。 简单的绘画是一种很好的教学方法。 通过几张简单的草图，学生可以直观、形象地感受到其内涵和意义； 演戏和唱歌也是特别好的方法。 课堂唱歌和表演不仅活跃了课堂气氛英语教师培训经历，还加强了英语口语的练习。 还可以培养学生的独立表演能力和团队精神，同时体现成功的喜悦，从而达到用英语交流和做事的目的。

二、建议和意见

另外，我对小学英语教师的培养也有一些不成熟的想法：由于小学英语教师大多是转岗教英语，水平参差不齐，而且大多没有经过正规的英语专业学习。 因此，在训练中，首先要抓紧语言基础能力的训练。 培训可分班、分步进行。 培训内容应涵盖英语阅读、中西文化差异、儿童心理学、英语教材与教学方法、英语课堂教学设计、课堂活动组织、英语教学、活动教学等。口语，尤其是发音。 小学英语教师除了精通英语教学理念和技能外，还必须具备良好的英语口语能力。 三是集中与分散培训相结合。 比如暑假开学前，集中训练几天，为开课做准备。 内容可包括字母书写、语音语调、教授英语歌曲、简单绘图等基本技能训练，以及熟悉英语教材的特点。 学期期间，我们将用几天的时间重点解决小学英语课的课堂运营，并进行课堂模式研讨，优秀教师现场授课。 开展集体讲课、备课等活动，让绝大多数转岗英语教师尽快进入岗位。 通过大胆探索，他们能够逐渐掌握小学英语课各部分的操作强度，体现快乐教学。 期中、期末可各安排一天强化培训，对教材的重点难点、考试评价形式进行培训。 各乡镇还需进行期末试题，检验其对教材重难点的理解以及对第一至四节内容的掌握。

总之，这次培训确实让我受益匪浅。 它不仅开阔了我的文化知识视野，而且吸收了许多新的教育方法和理论。 不过，我心里还是有一点遗憾的，那就是，我有仇恨。 ——我恨这次的训练时间太短，太短了！ 我所学到的远远不能满足教学的需要。 我真诚地希望在今后的教学中开展更多类似的培训活动，给我们更多一些学习的机会，以便使我们的小学英语教学更上一个新的台阶。

英语教师培训经历2

我很幸运能够成为暑期英语培训班的一员。 回顾这一周的训练，虽然只有短短的五天，虽然阳光很猛，虽然午饭时间只有一小时而且没有午睡时间教师英语培训小结，但我并没有觉得不习惯，我也不觉得这很难。 更重要的是教师英语培训小结，我感觉自己收获了很多。

在7月20日的开幕式上，教育局领导讲解了培训的目的和纪律。 一开始我觉得有些无理取闹，但现在想来，他们也是有好意的。 随后加拿大校长罗杰斯先生的演讲让我对这次培训充满了期待。 回到班级后，罗杰斯先生的妻子凯西首先介绍了她的家庭和爱好。 虽然她已经50多岁了，看起来不再年轻，但她的心态，她的幽默让我感受到了她的热情和活力。

7月21日上午，我们三个班的全体老师和外教顶着烈日步行前往鹳鸟山公园。 我们阅读和写作。 通过看、听、摸、闻、尝等方式，我们发现了鹳山公园的独特魅力。 景观。 回来的路上我就在想：为什么加拿大的教育领先于中国？ 或许这和他们的教育方式有关？ 他们非常注重实践，更注重学生的创造性思维。

在接下来的几天里，凯西进行了各种不同的活动和游戏来让我们保持动力，事实证明她真的很棒。 有很多事情让我印象深刻。 首先，几位外教我们跳加拿大传统舞蹈（Virginia Reel）。 每个人都非常兴奋和投入。 我们像孩子一样又笑又跳。 更夸张的是，我们亲爱的外教竟然站在桌子上。 示范和严肃确实让我们感到自卑。 今天凯西还教我们跳小鸡舞。 她说这是愚蠢的舞蹈。 我们边跳舞边笑，最后笑得很疯狂。 我们真的很高兴。 事实上，我们在玩乐的同时，不知不觉地学到了知识，锻炼了我们的听力能力。 增加了我们的词汇量，在这种愉快的氛围中，我们更能够接受知识，我们是这样，相信学生更是如此，他们需要更多的兴趣，需要动力，需要轻松愉快的氛围。

我们还制作了很多游戏，比如“ChainReaction”、“Charades”、“namegames”等，所有游戏都是为了激发我们的学习兴趣。 今天罗杰斯先生也给我们做了一个报告，主要是关于加拿大的教育。 这让我感触很深。 他们的教育，特别是高等教育，是针对大多数学生的，他们会为学生创造很多机会。 机会，他们非常注重提问的艺术性，他们不歧视学生，他们给予学生更多的尊重。 他的报告中有几点给我留下了很深的印象，也是很难做到的： 1、尽量教会学生互相倾听，让他们成为好的倾听者。 2. 如果我们希望别人有礼貌/友好，首先要对他们有礼貌/友好。 3、作为老师，我们应该把每一个学生当作自己的孩子一样对待。 我刚才列出了从他的报告中我了解到他们的教育理念和方法，这对我启发很大。 当然，由于国情不同、学生素质不同、社会环境不同，我们不能完全模仿他们的思想和方法，但我们可以有选择地学习他们的成功经验。 毕竟我们都是青少年，应该有共同的生理和心理特征。 我们至少应该能够让学生在轻松、快乐、和谐的氛围中学习、生活吧？ 我们应该更加尊重学生，而不是总是抱怨； 应该给予更多积极的表扬，而不是盲目的讽刺或惩罚。

教育确实需要纪律，但适当的民主可能会给我们带来意想不到的结果。 英语教学也是如此。 由于环境的限制，我们的学生不可能一直说英语。 因此，除了在课堂上，他们很少有发言的机会。 语言最大的作用是交流，所以我们的学生学英语会觉得困难。 如果没有适当的鼓励和指导，久而久之，他们就会失去兴趣和信心。 因此，作为教师，我们光有奉献精神是不够的。 备好每一堂课，教好每一堂课，批改每一份作业。 这只是最基本的工作。 另外，我们要关心每一个学生，给他们提供更多的机会去表达自己，尊重他们的个性，让他们喜欢我们，然后他们才能喜欢我们的课程和我们所教的科目。 可以说，民主和谐的师生关系对学生的自主学习有一定的影响。 影响。

总之，第一周的训练，我很开心，收获也很多。 在接下来两周的训练中，我会更加用心、认真地听每一句话，做每一件事。 事物。 在今后的工作中，我将竭尽全力帮助更多的学生成为更好的人，学得更好！

英语教师培训经历第三部分

“在教学过程中，学生要始终体现自己的主体地位。教师在学习过程中要充分发挥学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造轻松和谐的学习氛围……”这《国家英语课程标准》明确提到“教学中应注意的问题”。 这里体现学生的主体地位，就是要充分发挥学生的主观能动性。 通过这次培训，我现就如何在英语教学中始终体现学生的主体地位、充分发挥学生的主观能动性和教师的引导作用分享一些心得。

一、学生主观能动性的意义

学生的主观能动性，通俗地说，就是指学生在教学过程中作为学习活动的主体出现，能够主动地发挥自己的潜能。 学生应该是教学活动的中心，教师、教材、教学方法都应该为学生的“学”服务。 教师应引导学生主动参与教学活动，充当教学活动的主角，而不是把教学视为“老师填，学生假”，学生作为知识的被动接受者。 在教学过程中，学生是知识的主体，教师是这一活动过程的组织者和引导者。 学生知识、能力、素质、人格发展的根本原因在于学生自身的内在矛盾。 虽然教师水平、教学内容、教学方法、教学设备等对学生来说很重要，但外部因素再好，最终还是取决于内部因素。 任何明智的老师都无法取代学生的学习。 在教学实践中，同一名教师、同一本教材、同一教学环境，不同的学生有不同的学习效果。 造成这种差异的原因是多方面的，但重要的原因之一是学生的主观能动性水平不同。 因此，调动学习者学习的主观能动性就成为教师面临的重要问题。

2、如何充分发挥学生的主观能动性

（一）用明确的学习目标来鼓励自身主观意识的不断增强

学生是学习的承载者，是主体地位的决定者。 为了使自己在教学活动中充分发挥主体作用，处于主体地位，学生应努力做好以下工作：

1.明确英语学习的目的。 当今是信息时代，中国与世界的联系越来越紧密，英语堪称时代信息的首要载体。 对于我们来说，学习英语就等于打开了一扇通往世界的窗户，让自己与世界的联系更加紧密。 学生只有把英语学习的目的与一生的目标联系起来，才能真正增强主观意识，真正把英语学习当作生活中不可或缺的一部分，才能真正学好这门课程。

2.必须正确认识自己在学习中的角色。 学习是获取知识的过程。 知识并非全部通过教师获得，而是学习者在一定情境下，在他人（包括教师和学习伙伴）的帮助下，利用必要的学习材料获得的。

3、善于自我激励和学习动机。 学生英语学习动机对于学生学习兴趣的形成具有积极的促进作用。 它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。 只有具有强烈学习动机的人，才能有强烈的学习动机，积极地投入到英语学习中。

4、善于调动自己的学习主动性。 学生要自觉确立学习目标，制定学习计划，总结学习方法，建立认知结构。 从学习知识和解决问题的过程中获得一定的满足感，以积极的心态面对英语语言知识和技能。 在加强基础知识和基础训练的同时，将基础知识转化为语言技能并发展起来。 培养用英语交流的能力。

（二）教师要运用正确的教学理念，激发学生的主观能动性

为充分发挥学生的主观能动性，教师应做到以下几点：

1、更新教学理念。 首先，我们要有新的人才理念。 基础英语知识的传授是教学过程中不可缺少的重要环节之一，但也需要在此基础上培养学生的能力，以适应时代的要求。 其次，要认识教师角色的变化。 在以往的英语课堂教学中，大多数教师扮演着家长式的角色，常常采用“临时抱佛脚”的模式进行教学。 未来教学要求教师在教学方法上做出的最重要的改变就是“不再做演讲者”，相信“优秀的教师是激励者、促进者、促进者和协调者”。

2、树立以教为学的指导思想。 教师要“教真解惑”。 这是关键点。 教师要充分发挥课堂教学的主导作用。 教师应逐渐将工作重心从“教”转向“学”。 逐步将重点从“研究教学方法”转向“研究学习方法”教师英语培训小结，做到教与学的最佳结合。 以“学”为重点，其基本精神是让学生热爱学习、学会学习、养成良好的学习习惯。 叶圣陶先生曾说过：“教之以无教”。

3、激发学生的学习兴趣学英语，帮助学生形成学习动力。 兴趣是学习的动力。 学习英语的兴趣越强，学习的积极性就越高，学习效果就越好。 课堂教学是教师激发学生学习兴趣、提高学生参与行为的重要场所之一。 教师应该尽力使我们的课堂生动有趣。 学习英语的兴趣产生后，学生的学习态度和方法就会逐渐改善教师英语培训小结，进而产生强烈的参与欲望。 学生在课堂教学过程中发挥的主体作用反过来又促进教师课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。

三、学生主观能动性的发挥

1.创造最佳学习状态

影响学习的因素有很多，其中最重要的是状态。 “状态”是创造学习的适当心理状态。 主题。 然而，传统的、以教师为中心的“一言堂”教学模式忽视了“状态”。 在课堂教学中学英语，我尽量运用多种教学方法来协调课堂环境，营造轻松的氛围。

2、注重语言的交际功能

英语教学的本质是交流，是师生之间、学生与学生之间的交流。 这不是我教你学习。 英语教学就是让学生通过这些交际活动培养使用英语的能力。 在交流过程中，师生双方的认知活动也是相互作用的。 学生对英语理解的进步离不开教师对教学规则的理解； 教师对教学规则的理解也离不开学生在教师指导下学习的客观效果。 教学就是为了促进这种交流。 为了培养学生的交际能力，我更加注重交际策略的学习和运用，积极营造课堂上真实交际的氛围，同时尽可能创设虚拟真实情境，进行虚实交际。 。

3.激发创新思维的发展

当今时代，知识更新日益加快，衡量一个人素质的主要标准不再仅仅只是他拥有的知识量。 新世纪更加强烈地呼唤教学中创造性思维的培养。 在英语课堂教学中，为了充分发挥学生的主体作用，我特别注重学生的思维拓展训练，培养思维能力。

（一）精心设计课堂问题

课堂提问是师生之间最直接的双边活动。 在注重培养学生思维能力的前提下，我注重课堂提问的艺术、质量和效果。

（二）注重培养创新能力

在新编的英语教材中，有些课文以对话的形式出现。 我要求学生以短文的形式重写它们。 有些文本被改编成对话形式。 在一些课文中，我要求学生进行课文延续训练，培养学生的创造性思维。 能力。

英语作为“教育面向世界”的重要学科，在新形势下的作用更加凸显。 作为英语教师，我们的任务应该是教学生如何学英语，而不仅仅是教学生学英语。 学生是学习的主人，他们应该向老师学习，和老师一起学习。 在英语教学中，要充分发挥学生的主观能动性。