英语好文章

好英语文章范例一号

关键词：高中英语； 阅读; 现在的情况; 灵感

CLC 分类号：G632 文档识别代码：B 文章编号：1002-7661 (2015) 13-242-01

文章不仅是英语阅读的主要载体，也是重新理解文本信息的过程。 要想为学生学习英语打下良好的基础，首先要从最基本的层面入手，培养学生阅读英语文章的能力、学习英语的兴趣、使用英语熟练程度。 阅读速度和理解能力是高中生提高阅读能力的主要途径。 高中英语学习期间，教材种类繁多，都以提高学生的阅读兴趣和阅读效率为主要目的。 目前我国高中英语阅读课教学还存在一些不足。 学生是祖国未来的花朵，学生的教学自然需要我们大家的高度重视。

一、当前我国高中英语阅读教学的不足

英语阅读课的教学方式决定了英语教学的质量。 教学时，教师应从培养学生的阅读能力出发，培养学生在最短的时间内学到最多的知识，实现学习收获的最大化。 然而，很多老师仍然用考试成绩来判断学生的能力，而不是从客观的角度考察学生的能力。 这使得一些学生失去了学习英语的信心，被动地被迫学习英语，从而失去了对英语的信心。 学生失去了学习兴趣，教师传统、陈旧的教学方法让学生不知所措。 当前教师的任务是首先培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯，让学生主动想学英语。

1.教学理念和方法陈旧

许多老师仍然通过阅读和记忆课本中的语法单词和发音来进行教学。 他们主要强调学生文章中语法、词语组合和句子构成的运用。 他们花了很多时间解释，却失去了文章的目的。 这种教学方式不仅浪费了学生的时间，也未能让学生了解文章的含义。 不注重培养学生的阅读能力和技能，阻碍了高中生英语学习能力的发展和发展。 提高英语思维，学生在阅读时应注重培养学生的阅读方法，从而提高学生自身的英语阅读能力。

2、语言因素影响阅读能力

语言因素主要是基本语言知识的掌握和运用，包括单词、短语、习语、句子语言规则的使用。 语言基础是阅读能力发展不可或缺的因素。 想要拥有良好的英语阅读能力英语，语言基础是关键。 相反，如果你没有良好的英语基础，想要提高英语阅读能力，那就只是纸上谈兵。 这不是一个靠自信和简单的智慧就能解决的问题。 良好的语言基础是良好学习的关键。 我们需要打好语言基础，熟练运用语言技能。

3、培养学生阅读英语的兴趣，调动学生的积极性

首先，要培养学生阅读英语的兴趣，这样才能变被动为主动，让学生从要我读变成想读。 这样你就能事半功倍。 当学生增加阅读兴趣时英语口语训练文章，教师要了解和研究学生的阅读习惯和心理。 高中学生对一切事物都充满好奇心，因此教师不仅要培养和利用学生强烈的好奇心来引导学生主动阅读，还要提高自身的教学质量和水平，让学生学习英语的兴趣是关键帮助学生学习良好的英语阅读。

2. 对中国高中生英语学习的启示

1、坚决摒弃传统、落后的教学理念。 首先，要把教师从传统、守旧的教学观念中解放出来，创新新的教学理念，发挥教学过程的主导作用。 教师教学的主要目的应该是让学生理解教学内容，因此教师在教学中应发挥主导作用。 这时最重要的是让学生理解整篇课文的内容，引导学生从整体上阅读和理解整篇文章。 同时学英语，还要带领学生学习单词以及主语、谓语、宾语、定语等句子的成分，状语等语法结合课文内容向学生全方位讲解，有助于学生在阅读时理解和掌握重点内容。 同时，教师还应利用课堂上的多媒体，为学生播放更多相关内容，以利于学生更好的理解。

2.加强学生英语基础知识的教学。 阅读的基础是词汇，因此要求学生具备一定的英语词汇量，熟悉并熟练运用英语句子的基本结构、词类和语法等。在阅读时，学生不仅要知道其表面意义，更要知道其表面意义。 我们还应该关注它所包含的语言知识的社会历史和文化意识，也要求学生记住语法，以便我们看到各种内容的具体变化。 例如英语好文章，china最常指的是中国，但它也有瓷器的意思。 教师还可以带学生去实地考察，与学生一起亲身体验，从而激发他们的兴趣和积极性。

3、注重培养学生英语阅读习惯。 想要提高英语水平，首先应该培养学生良好的阅读习惯和阅读技巧。 阅读的重点是理解，因为只有理解之后才能进一步研究文章的其他方面。 了解了阅读文章的内容之后，我们还需要提高自己的阅读速度，才能快速高效地阅读文章。 教师还需要根据学生的自身情况对学生进行教学指导，根据不同的阅读问题训练学生阅读不同的文章。 。

4、注重方法和策略

(1)阅读文章时，一定要确定所读文章的中心思想。 文章的中心思想是整篇文章的线索。 文章的中心思想都在文章的每一段中。 大多数时候，文章的中心内容都在文章的首句和最后一句，因此学生阅读文章时，应重点关注文章的首句和最后一句。 但也有一些文章的中心思想就在文章中，所以同学们在阅读文章的时候也要仔细阅读。 阅读时，一定要读完整篇文章，以免误解中心思想。

(2)学生在学习阅读英语文章时，必须通过语法、语气转换词、句子和时态来掌握文章的核心意思。 教师必须改变自己，抛弃传统的、过时的教学理念。 创新、多样、有趣的教学方法，激发学生学习英语的热情，正确传授学生的阅读能力和技巧。 注重培养学生提高英语阅读水平。 当英语水平提高了，英语学习学生的听、说、写能力自然会得到提高，这将有助于学生自身的英语学习能力。

参考：

[1] 黄全灿，何成文，程耀。 中学生英语课外阅读活动研究——新课程标准指导下[J]. 现代商业和工业。 2013 (23)

[2] 刘长虹. 让初中英语阅读的触角从课堂内延伸到课堂外[J]. 中学生英语（初中版）。 2013 (32)

[3] 梁海燕. 浅谈如何开展高效的高中英语阅读教学[J]. 彩芝。 2013 (05)

优秀英语文章样本第 2 部分

【关键词】 小四年级英语阅读教学策略

1 简介

英语目前是全国通用语言。 从小学四年级开始，学生逐渐接触和学习英语知识和英语阅读。 通过阅读，学生可以很大程度上培养思维能力和语言能力，锻炼理解和处理语言信息的能力。 小学英语教学中，会话类文章较多，但大篇文章不多。 因此，很多老师在英语教学时忽视了学生阅读能力的培养，导致学生进入高年级时遇到长度问题。 在阅读大文章时，很容易造成烦躁等消极心理阅读困难，不利于学生更好的英语学习。 针对这种情况，我根据多年的教学经验和优秀教师的教学经验，探索小学四年级英语阅读教学的策略，在英语教学中强化学生的阅读能力，培养学生的终身学习能力。阅读意识和习惯。

2、研究内容

2.1 小学四年级英语阅读教学目标的设定

由于小学生在学习过程中接触到的阅读文章不多，因此阅读教学开始时很难达到预期的理想效果。 因此英语，教师应从最基本的层面入手，在正确培养学生兴趣和动机的基础上，逐步让学生接触英语阅读。 可以从英语单词和句子开始，培养学生学习英语的兴趣，然后逐渐增加阅读的文章长度和数量。 这样可以赋予学生一定的适应性，有利于培养学生的学习兴趣，使学生养成良好的阅读习惯，从而培养学生的阅读能力，提高学生的阅读水平。

2.2 小学四年级英语阅读教学的实施

2.2.1丰富学生的阅读材料

小学生对于阅读纯文本文章没有很大的兴趣和热情。 因此，教师在对小四年级学生进行阅读教学时应注意图文结合，充分体现阅读教材的多样性。 提高学生的阅读兴趣。 例如，当做“你的工作是什么？”时 》在教学阅读时，我们为小学生准备了很多不同职业的图片。 这些图片除了日常生活中比较常见的职业之外，还包括社会上比较流行的职业，而这些职业对于学生来说并不是很常见。 通过这些图片利用图片来吸引学生的注意力，提高学生的阅读兴趣。 另外，还设计了一些与阅读内容相关的问题，让学生带着这些问题去阅读。 用这种方法让学生阅读，学生读完后基本能掌握文章中的关键句子和词语：“What is your/her/his job? a Policemen, a Policewomen, a waiter, a waitress, a driver, a工人、工程师……”读完后，给每个学生一张卡片，让他们设计自己的关于自己未来的英文名片，以提高学生的积极性。 收到名片后，学生们非常积极、热情地设计了关于自己未来的名片。 通过让学生设计自己的名片，不仅调动了学生的积极性，而且在设计名片的过程中复习了文章中的一些关键词和句型，再次加深了学生对文章重点内容的印象。文章。 提高学生的英语学习质量。

2.2.2 阅读与表演相结合的教学方法

笔者认为，对于四年级的小学生来说，最好的阅读教学方式不是仔细审视、阅读文章内容，而是要开发更多不同的阅读方法，让学生在阅读中感受到轻松、快乐，并且提高学生的阅读兴趣。 例如，在教授四年级下册《新生》时，用一半的课时让学生对文章进行初步的阅读和理解，理解文章中的一些关键词和句子。 ，以便于以后更好的学习。 和理解。 然后让学生以小组的形式进行角色扮演来阅读文章内容，使学生在阅读过程中能够更深入地了解自己角色的情况，对文章内容有更深入的理解。 下半节课，会根据文章内容进行与文章内容相关的表演课程，让学生提出问题并解释自己所扮演的角色，并让学生分组表演。 表演时，如果学生不能很快记住文章中的单词和句子，可以暂时写在纸上作为提醒，加深学生的印象。

2.3 阅读课堂教学实施效果

2.3.1 删除学生对英语阅读的态度

小学生刚接触英语阅读时，对阅读还比较无知，对阅读了解不多，尤其是一些比较大的文章。 如果没有英语老师的正确引导和教导，学生很容易变得烦躁，难以平静下来。 下定决心一定要仔细阅读。 目前，随着读书活动的不断开展和完善，不少学生逐渐爱上了读书。 据调查，本班喜欢读书的学生明显增多。 目前，不少学生咨询适合自己阅读的英语文章和阅读材料。 通过不断的阅读，他们提高了阅读能力，更多地了解了我们的国家和其他民族。 文化。

2.3.2 提高学生英语学习成绩

相对而言，四年级的小学生接触到的英语阅读较少。 通过阅读活动的改进和实施，他们可以通过短期的阅读学习，特别是相对较大的文章来提高英语阅读能力。 耐心为以后高年级的英语阅读打下了良好的基础。 在日常考试中也可以发现，学生的英语成绩都有不同程度的提高。 通过不断的阅读和英语学习，他们增加了英语知识，拓宽了知识面。

2.4英语阅读教学改进计划

2.4.1丰富阅读教学评价方式

调查显示，目前不少英语教师对英语阅读的评价相对单一，通常采用随机测试或根据学校安排进行统一测试。 然而，仅靠测试并不能全面反映学生的阅读能力和阅读技巧。 因此，在今后的英语教学中，我们应不断丰富学生的阅读评价方式，将小学生在课堂上的表现纳入评价体系，增强学生的自信心，促进学生的阅读积极性英语口语训练文章，提高学生的阅读能力。 ' 阅读水平。

2.4.2 向学生推荐更多适合自己的课外读物

从学生对英语阅读的热情可以看出，四年级小学生对英语有强烈的好奇心，对学习阅读有一定的热情。 因此英语口语训练文章，一旦学生养成了阅读的习惯，形成了相对稳定的阅读生活，教材中的文章就很难满足他们的阅读要求。 因此，可以根据学生的阅读水平和自身的需要，选择一些比较生动的文章。 、适合他们的阅读材料，提升他们的英语阅读兴趣，帮助他们不断提高词汇量，提升学生英语阅读水平。

三、结论

阅读是小学英语教学中非常重要的内容之一。 小学生从四年级开始逐渐接触英语阅读。 随着年龄的增长，他们报道的文章数量也会逐渐增加。 因此，小学生的学习应培养阅读兴趣和习惯。 英语非常重要。 通过阅读教学课程的实施，学生可以在英语教学过程中感受到轻松愉快的学习氛围，提高学生学习英语的兴趣，养成良好的阅读习惯。

【参考】

[1] 吴建英. 对小学主动参与式英语课堂有效学与教的看法[J]. 现代读物（教育版），2013（22）：10

好的英语文章样本3

【关键词】写作 词汇 语法 阅读

【中文图书馆分类号】G642 【文献识别码】A 【文章编号】1006-9682（2011）10-0113-01

20世纪后期，受传统英语教学模式的影响，“聋子英语”和“纸片英语”现象在社会上备受争议。 随着社会的发展，国际交流日益频繁。 现代英语和美式英语以其简单的结构和优美的发音逐渐受到英语爱好者的喜爱。 能说一口流利的英语已经成为一种时尚。 久而久之，人们逐渐忽视了英语一项基本技能——写作。 众所周知，快速发展的社会对人才的要求也在不断提高。 仅仅能够阅读文章和进行简单的日常对话已经不能满足当今人们的需求。 同时能够有效地交流书面信息已成为英语水平的重要体现。 一。

笔者根据多年的英语写作教育经验，就如何提高英语写作水平提出以下建议，并与广大英语爱好者共同探讨。

1.通过积累词汇来提高英语写作水平。

目前，大多数学生和英语爱好者都会花费大量的时间来记忆单词，以积累词汇量。 这种学习方法最终会取得一定的效果，但却是一个长期、枯燥的过程。 笔者认为，常用、生动词汇的积累对写作水平的提高有很大帮助。 同时英语口语训练文章，使用此类词语的精彩句子也应该记住。 一个词在不同的语境中具有不同的含义。 只有充分理解单词在句子中的正确使用和搭配，才能称得上有效掌握了词汇。

2、强化基础语言知识，提高英语写作能力。

英语语言知识的掌握和应用能力是基础语言知识实力的重要体现之一，包括对词语用法、修辞、时态、英语等的掌握。由于缺乏扎实的语言基础知识，他们无法充分用英语表达自己想要表达的内容，导致写作能力停滞不前。 学习基础语言知识，必须勤于思考、善于总结。 同时，通过广泛接触各种各样的英语表达方式，才能将复杂的语法知识化为己用，为己所用。