计算机英语微课，【计算机英语论文】大学计算机基础微课设计研究

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1.计算机英语论文]高校计算机基础微课设计研究 摘要：随着教育信息化的快速发展，微课短小精悍的表达形式能够满足学生碎片化学习和学习的需求。自主学习，因此受到教师和学生的青睐。 随着创客运动的兴起，善于思考、乐于做事、乐于分享、勇于创新的创客精神对教育界产生了巨大影响。 如果将创客精神运用到大学计算机教学活动中，将有利于学生计算机基础知识、技能等领域的学习，有利于促进学生自主、高效的学习。 关键词：创客； 大学计算机教学； 微课程设计1创客精神的提炼Maker源自“Maker”，意为“创客”。 指不以盈利为目的，利用3D打印技术和各种开源硬件，努力将想法变为现实的人1。 创客喜欢创新英语在线课，乐于实践，乐于与他人分享。 制造商使用 3D 打印。

2、Arduino、Arduino等尖端技术不依赖于昂贵的实验室设备。 您可以通过简单的编程操作将您的想法变为现实。 这大大降低了创新的门槛，让越来越多的年轻人走上了创客之路。 创客实际上是一群具有创新精神和创造性思维、具有相同兴趣爱好的人。 他们聚集在一起，通过交流想法、分享经验和实践，努力将想法变为现实。 《高等学校计算机科学基础》课程实用性很强。 教师需要设计教案并将新知识融入教学中。 这也是一个创新的过程。 将创客精神引入高校计算机基础微课教学中，可以使教学更具创意、新颖，课程内容更加丰富。 重点难点知识、操作要领等可以通过视频的形式呈现给学生，既可以增加学生的学习兴趣，又可以提高学生的信息素养。 2.微课的概念。

3、2011年，胡铁生老师在国内率先提出“微课”概念。 随着微课的进一步发展，人们对它的认识也更加丰富。 胡铁生老师指出：微课又称“微课”。 其主要载体是微教学视频，是针对某一学科知识点或教学环节设计开发的情境化系统英语在线课，支持多种学习方式。 在线视频课程资源。 微课作为一种新的教学方式，以教学视频为核心。 一般10分钟内讲完一个知识点，属于浓缩课程 2、微课虽然较短，但采用小步走的原则。 微课就是一个知识点。 这样，积少成多，对于教学来说意义重大。 微课以其独特的教学方式吸引了很多老师，有利于激发学生的学习兴趣，是非常重要的教学资源。 微课教学改变了传统的教学方式，使其得到了很大的提高。

4. 提高教学效率和学习效率 3.3 创客精神下的大学计算机基础微课设计 3.1 大学计算机基础微课设计原则 3.1.1 课时短、简洁明了根据课程内容的复杂程度合理安排。 但一般都是10分钟之内。 微课的语言要简洁明了，不能马虎，但语速不宜太快。 语速太快容易让学生产生紧迫感，不利于学生自主学习。 较短的时间适合学生的学习需要和心理特点，有利于学生反复观看。 如果时间太长，学生的注意力不能高度集中，不利于提高学生的兴趣和积极性。 3.1.2内容精炼，主题明确。 由于时间限制，教师在设计内容时，需要用简洁、清晰的语言表达微课要讲授的知识点。 主题要明确、突出，每节微课只需讲解清楚一个知识点。 如果是一个的话。

5、如果讲课无法完成，可以根据知识结构分成若干知识点，然后将这些知识点制作成微课。 制作时要注意知识点之间的联系，保证知识的完整性5。 学生利用碎片化时间学习微课，既学习完整的知识，又保证效率，达到事半功倍的效果。 3.1.3 微课之所以多样、有趣而吸引学生，不仅因为它的时间短，还因为它新颖、独特的教学方法。 在微课教学中，最常用的是讲授、问答、启发等教学方式。 设计微课时应注意形式的多样性和内容的丰富性。 可以适当添加动画、背景音乐等，可以增强微课的趣味性，更能吸引学生。 但也不宜过于花哨，以免妨碍学生的注意力被知识以外的事物所吸引。 3.1.4 肯做事、勇于创新、善于思考、乐于行动。

6、亲力亲为、分享的乐趣、勇于创新是创客精神的精髓。 在微课教学中，教师应将创客精神运用到微课设计中，在微课中处处体现创新思维，鼓励学生创新，让学生涌现出更多的创新想法。 还需要将创客精神运用到微课程的制作中，打造独特的微课程英语在线课，让微课程更加生动、富有创意。 要为学生创造一个有利于激发创新思维的环境，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。 3.2 大学计算机基础微课的制作方式有多种。 最常见的是用相机拍摄。 用摄像头记录老师在黑板上的演示，然后进行剪辑、字幕、背景音乐等后期处理英语在线课，最终形成微课。 这种方法比较耗时，也比较麻烦。 高校计算机基础课程教师信息素养较高，可以尝试使用多种软件制作微课。 例如。

7.可以使用录屏软件和PPT制作微课。 这也是常用的微课制作方式。 教师根据教学目标制作相应的教学课件，然后使用屏幕录制软件进行录制，然后打开PPT进行讲解。 录制完成后，不需要的部分可以直接在屏幕录制软件中剪掉，或者在其他视频编辑软件中进行后期处理。 如果是电脑操作演示课，可以直接在电脑上操作，并使用屏幕录制软件录制过程。 最后将制作好的微课保存为一般流媒体可以打开的视频格式，然后发布到平台上供学生下载学习。 制作微课的方法和软件有很多，比如一些专业的微课制作软件。 此外，还可以利用手绘软件制作精美的微课。 只要精心设计、精心制作计算机英语微课，【计算机英语论文】大学计算机基础微课设计研究，将创客精神融入到微课制作过程中，一定能够制作出满意的微课。 3.3.

八、大学计算机基础微课评价 评价是教学活动中不可缺少的一部分。 也是对学生一段时间内学习成果的检验。 可以检测大学计算机基础微课资源在课堂上的适用性。 在学生学习微课的过程中，教师可以出一两个测试题，检查学生是否掌握了知识点； 可以让学生在学习微课后进行自我评价，让学生清楚地了解哪些知识点掌握了，哪些问题还没有理解； 还可以在学生完成某一章节的学习后，对学生的学习情况进行评估； 还可以进行学生之间的互评，让学生在完成微课后根据自己的知识来评价自己的知识。 根据学生的理解，他们可以创建自己的微课供其他学生学习英语，然后让其他学生评价学生的微课。 学生是学习的主体英语，自己制作微课的过程也是一种学习。 学生互评可以更好地让学生发现问题、分析问题、解决问题。

9. 问题。 教师还可以与专家交流讨论，发现微课的不足学英语，改进微课的制作。 评价的方式有很多种，但评价并不是学生学习的最终目的。 学生学习的目的是获取和掌握知识，并将所学的知识运用到生活实践中。 教师不仅要让学生成为知识的消费者，更要让学生成为知识的创造者。 4 结论将微课引入高等教育是高校计算机基础教学改革创新的一次探索。 对于教师来说，可以满足教学的需要，减轻教师的负担。 相同的知识点无需重复讲解。 学生可以根据自己的理解有选择地观看微课视频。 对于学生来说，微课可以满足他们随时随地的学习欲望，实现多元化的自主学习，调动学生的学习积极性，让学生把学习当作一种享受。 微课给教学带来了新的东西。

10、学习资源为教学注入活力。 虽然微课有很多优点，但并不是所有课程都适合微课。 教师要根据教材内容合理安排。 在设计微课时，必须保证知识的完整性和系统性，保证每节微课中的知识点相互关联，避免知识的碎片化。 这样，才不会只见树木不见森林，才能实现大学计算机基础课程的优化教学。 微课是一种新的教学方式，可以提高学生的学习兴趣，解决学生学习水平参差不齐的问题。 虽然微课还存在一些不足，但这种新的教学方式的优点是毋庸置疑的。 微课顺应了信息化教学的潮流，深受广大师生的喜爱。 未来，微课将在日常教学中发挥越来越重要的作用，具有广阔的发展前景。 参考文献 1 克里斯·安德森。 《创客的新工业革命》，肖肖M. 译。 北京：中信出版社，2012：9-23。 2 李家侯. 微课的意义与发展.中小学信息技术教育,2013(4):9-12.3 张宜春. 微课建设的研究与思考.中国教育网,2013(10):28-31.4 熊开武. 小学信息技术教学中微课的设计与应用.中国信息技术教育,2014(9):42-44.5 施国栋. 微课在信息技术课堂中的应用初探.新课程(上),2013(9):178-179.