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中考研讨会培训心得2016山西中考英语题新视野韩辉考试改革与课程改革的关系：考试改革推动课程改革，课程改革推动考试改革。 2015年后，不再有考试科目描述，唯一依据将是课程标准。 教育目的：培养学生综合语言运用能力。 一、解读教育部《坚持以德育人为核心，深化考试内容改革》文件精神。 2、山西中考命题“六个维度”解读。 3、2016年山西中考英语命题思路。 本次讲座分为三个部分：我们要培养什么样的人？ 党的十八届五中全会明确提出：“全面落实立德树人根本任务，把增强学生社会责任感、创新精神、实践能力作为重点任务”并将其落实到国民教育全过程，培养德、智、体、美全面发展。 社会主义的建设者和继承者。 教育的目的：育人。 教育部在2014年提出“核心素养体系”的概念。“核心素养”就是能力，直指教育的真正目的——育人。 核心素养主要包括四大方面：能判断、能选择、能理解、能反思、能包容、能合作、能自律、能独立。 核心能力体系 1、注重培养有道德的人，强化考试内容的教育导向。 2、强化社会主义核心价值观 3、加强对中华优秀传统文化的考察，引导学生提高人文素质、传承民族精神。 4.加强创新能力考试，提高考试在创新教育和人才培养中的作用。 工作晋升。

教育部文件《坚持以德育人为核心深化考试内容改革》精神解读 1. 探究与开放 2. 关于阅读能力 3. 关于学科素养 4. 教学与活动建议 5. PISA理念落实 6. 表达、沟通、分享 2. 山西中考“六个维度”解读命题中考培训会经历分解.pptx 28页，突出话语应用注重沟通 3 2016年山西中考英语命题思路教学中语言与文化密不可分，要关注文化差异。 具体如下： 1.节日文化差异 2.名称差异 3.顺序差异 4.礼仪文化差异 5.饮食文化差异 6.词汇理解差异 7.语用内涵不同文化意识的培养山西中考英语试题（李平主任文）的目的是检验学生运用所学知识解决问题的能力。 “七大科目都有不同程度的体现英语命题培训心得体会，比如四品科目课程标准中有36条‘活动建议’，今年中考涉及其中15条。语文科目吸收了山西最新的元素”项目学习”，深化了科目的“活动建议”。大家纷纷表示，今年各科目大部分重大题都有“活动建议”，这是今年科目的亮点。亮点一：首次明确测试“活动建议” 》 Q1 中考为什么要考查课程标准中的活动建议？为什么考活动建议的目的是考查学生运用所学知识解决问题的能力？（1）面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础（2）注重语言实践，培养学生语言应用能力（3）加强学习策略指导，培养学生自主学习能力（4）培养学生跨文化交际意识和能力培养跨文化交际能力 (5) 结合实际教学需要，创造性地运用教材 (6) 合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率 (7) 组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道 (8) 持续不断提高专业水平，努力适应课程要求。 教学建议（英语课程标准第四部分八条教学建议，实施建议，第25-31页） （1）面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础 3.教师应合理安排教学内容和步骤、组织多种形式的课堂互动，鼓励学生通过观察、模仿、体验、探索、展示等方式学习和使用英语，为他们创造尽可能多的语言实践机会，引导他们学会自主学习和合作学习。

教师应努力营造和谐的课堂氛围，对学生在学习过程中出现的语言错误采取宽容的态度，并选择合适的时机和适当的方法进行妥善处理。 英语课程标准教学建议摘录 （二）注重语言实践，培养学生语言运用能力。 该标准以学生“用英语做事的能力”的方式设定了各个层次的目标要求，旨在强调培养学生的语言综合运用能力。 。 各种语言知识的呈现和学习应从语言使用的角度出发，服务于提高学生“用英语做事”的能力。 教师应通过创设各种贴近现实生活的情境，采用循序渐进的语言实践活动，以及任务型语言等强调过程和结果的各种教学途径和方法英语命题培训心得体会，培养学生用英语做事的能力。教学方法。 1.活动必须有明确的交流目的、真实的交流意义和具体的操作要求，并为学生提供展示学习成果的机会，使学生在个人和合作的实践活动中培养语言和思维能力，并能够感受到成功在展示活动中。 2、活动的内容和形式应贴近学生的实际生活，符合学生的认知水平和生活经历； 应尽可能贴近现实生活中语言使用的实际情况，使学生能够理解和掌握目标语言项目的真实含义和意义。 用法。 3.活动应包括学习语言知识和发展语言技能的过程，使学生通过语言实践活动中的接触和语言运用逐步内化语言知识； 它应该帮助学生学会用英语做事，特别是用英语获取、处理和传递信息，表达简单的个人观点和感受，从而提高使用实用语言的能力。

4.活动不仅限于课堂，还可以延伸到课堂之外。 活动应有利于英语学科与其他学科的相互渗透和联系，促进学生认知能力、思维能力、审美情趣、想象力、创造力等素质的全面发展。 摘录英语课程标准教学建议的目的是为了尽快转变全省初中的教学方式。 亮点二：“开放探究”试题比例持续提升。 “山西中考出题几年来注重“开放探究”。所谓“两增两减”：在减少知识性、技术性试题、降低其难度的同时，努力增加开放式和探索性测试问题。 2013年各科目占比超过20%，2014年约为30%，2015年突破40%大关。 我省中考领域应试教育版图大幅缩小。 值得注意的是，山西今年开放探究题的方法已经基本成熟，主要从三个角度：从试题内容出发、从试题设计出发、从试题答案出发。 Q2 您如何理解“公开询价”？ 为什么继续增加“开放探究”题比例的目的是为了尽快转变全省初中的教学方式？ 知识型人格发展与知识传授的课堂 问题导向型课堂 能力导向型目标 知识体系 能力体系 学习知识的基础 目的是引导学生注重个体修养，开阔视野。 他们不只是知道如何补课或做题。 学生不看书英语培训，甚至不看课本，几乎只是“听课、课后做题、补课”。 这或许是应试教育给中国带来的最大伤害。 山西前年要求课外阅读能力测试，今年更加密集。

英语文本6篇，都是达到经典级别的精美文本； 四品考试要求在古今中外各领域的14位著名人物中，要求回答规定的政治家、科学家和著名作家。 如果学生不广泛阅读，缺乏对知识的兴趣，这道题就很难得分； 不用说，中国人。 更有创意的是，理科生也乐在其中。 数学考试《数学文化》共有3道题，总计10多分。 分别是《九章算术》和《海岛算术经》。 他们是意大利数学家英语培训，受过良好教育。 重量感； 物理学是第29题，专门研究物理学史。 值得注意的是，从2014年春季开始，省实验中学在初中开设了“数学文化”选修课，每学期12课时。 确实，沉浸于人文经典，包括广泛的科普读物，熟悉科学发展的学生，与只埋头解决问题的学生相比，显然存在着本质的区别。 从这个角度来看，此举不仅让山西中考变得更加学术化，更重要的是让它变得更加精致。 这也是社会责任的体现。 亮点三：注重考查学生课外阅读能力 Q3高中、高考的变化是否体现了“注重考查学生课外阅读能力”的特点？ 告诉我。 2015年山西中考英语单选摘录（C） 26、在日常生活中，我们要随时学会很好地________自己。 这和学习一样重要。 处理 B. 担心 C. 照顾( A ) 27. 作为一名老师英语命题培训心得体会，我喜欢和我的学生在一起。 你无法想象他们有多少知识！ 渴望 B. 因C而闻名。 有利于( C ) 28． ——很多老人都感到孤独。 我们应该尽力照顾他们。 —_________。 我的意思是，我们也会有一天变老。 放轻松B. 一点也不C. 你是对的(B) 29. —你看起来不高兴，约翰。—嗯，昨天我发现我妈妈在看我的手机。A. 你想休息 B. 怎么了 C. 你好吗( A )30． ——2015年是厄尔尼诺年。 许多地方可能缺水。 作为一名学生，我想做点什么，但我想_____________。—哦，你可以做一些小事，比如刷牙时关掉水龙头。 我应该做什么 B. 我应该如何保护我们的家园 C. 为什么会造成如此恶劣的天气？目的是为了提倡强调应用、多实践的学科素养的培养。 这是国际经济合作与发展组织发起的一项测试，旨在服务政府教育决策。 主要针对15岁初中生，强调阅读素养。 、数学素养和科学素养，代表了国际上主流的考试方向。

2009年，上海队首次派出选手，球队获得第一名。 就连英国也来学习。 这次考试完全将知识与实践结合起来，没有任何矫揉造作，开门见山。 它考验学生综合所学知识解决实际问题的能力。 去年，山西就开始有意识地学习，但似乎还是有些水土不服。 今年，在各个学科上显然游刃有余。 最典型的学科是数学。 其中三道题几乎是PISA测试的“山西版”，包括7分题和8分题，比如太原市公共自行车桩高度的计算。 亮点四：合理参考PISA测试理念。 PISA 测试中阅读能力的描述。 所谓阅读能力，是指为了实现自己的目标、开发自己的潜力和知识、参与社会生活而理解、应用和反应书面语言的能力。 它既包括利用文章内信息的能力，也包括利用文章外知识的能力。 具体包括理解文章的整体能力、获取信息的能力、解读文章的能力、评价文章内容的能力、评价文章结构的能力。 它测试连续和非连续样式。 连续体裁包括叙事体裁、描述体裁、讨论体裁和说服体裁。 不连续体裁包括图表、项目清单、图表、地图、表格、广告等。 Q4 Pisa 测试中阅读素养的描述对中考哪部分题影响最大？ 各省市中考哪些阅读题型也能充分考验学生的阅读能力？ 2015年山西中考英语阅读理解（二）七． 阅读理解（二）（每题2分，共10分）阅读下面图文，简要回答所给问题，并将答案写在答题卡相应位置上。

现在网上购物很流行。 近日，Sanoma Media做了一项关于网上购买电子产品的调查。 来自六个欧洲国家的 3673 人参与了这项调查。 结果显示，有趣的是，大多数人都是男性，95%（百分...）的人经常在网上购买电子产品。 可以得出结论，大多数男性都喜欢购买电子产品。 以下是所有这些人的背景详细信息。 2015年山西中考英语阅读理解（二） 71． 在这3673人中，为什么你认为大多数都是男性？ 72. 总共有多少人已婚？ 73. 工作情况中的7%和9%指的是什么？ 74． 根据图表，您可以对教育与收入之间的关系得出什么结论？ 75. 你周围谁喜欢网上购物？ 他或她对此有何看法？ 亮点五：以基础素养测试作为中考的目的，是培养学生终生运用的核心能力和素质，“不仅能回答这个问题英语命题培训心得体会，而且能解释你的问题”理解问题，并能够与他人分享您的观点。 这就是山西中考力求体现的“表达、交流”，“分享”是一种基本素养，有时比知识更重要。 确实，应试教育强调投入英语，素质教育强调输出。 这里的“输出”与“基本素养”是一致的。 山西课改历来提倡“群体合作”、“课堂展示”等新模式的目的。因此，山西今年重点测试基础素养，不仅是高中改革的应有之义。入学考试，也是重点。比如英语“书面表达”重点是“什么是理想的课堂”，通过讨论，给校长写封邮件，提出你的建议； 谢谢你！