英语教学反思

英语教学反思（精选10篇）

作为一名刚上岗的人民教师，课堂教学是我们的工作之一。 通过教学反思，我们可以纠正教学中的不足，那么写教学反思应该注意哪些问题呢？ 以下是小编为大家收集的英语教学感悟（精选10篇），仅供参考，希望对大家有所帮助。

英语教学反思1

新课程提倡全人教育，强调课程要促进每个学生身心的健康发展，培养学生的良好品质和终身学习能力。 它是课程改革的实施者。 现就近两年的英语教学工作作一简要回顾英语口语课教学反思简短，以作反思。

1、面向全体学生，为学生全面终身发展奠定基础

1、创设各种情境，鼓励学生大胆说英语，对学习过程中所犯的错误采取宽容的态度。 根据教材中的场景，在课堂上重现，营造新的环境。 例如，在教学时 What's your hare? 你多大了？，现场有“认识新朋友”。 医生和病童在一些情境中进行了“自我介绍”，让同学们积极参与并走上讲台，锻炼了英语表达能力和勇气。

2、在教学过程中英语培训，注重培养学生听、说、读、写的综合能力，鼓励学生大胆发言，并在实践中运用。 课前10分钟对话，然后阅读。 让学生表演。 通过表演，让学生尽可能地参与到活动中来。 比如面部表情、手势、手势。

3、创造条件让学生自己发现一些问题并独立解决。

2.营造轻松和谐的氛围

在教学过程中，我们注重与学生的交流，让学生消除对英语学习的恐惧。 只有当他们对英语感兴趣时，他们才能保持学习的动力并取得好成绩。

1、鼓励学生大胆尝试

老师要让学生有大胆尝试的想法 ，也要求老师要有创新精神，是否引导学生，给予鼓励，即使犯了错误也鼓励他们，同时是否激励学生。

2、鼓励学生多朗读，多背课文，促进学生之间互相学习，互相帮助。

3、对于学习不好的同学，让他们和学习好的同学互相帮助，经常鼓励。

4.题目不同。 做题很容易。 如果容易的话，找一些差的学生来做，提醒他们自信，同时激励他们。

5、建立良好的师生关系，经常反思每次考试的不足，尽量避免下次再犯同样的错误，从而提高成绩。

英语教学反思2

忙碌的一周过去了，这一周我按照备课计划完成了预定的教学任务。 学生总体掌握效果一般。 在教学方式上，在3+4英语教学模式的指导下，教学方式灵活有效，学生学习热情高涨。 但学生的口语略显薄弱，仍需努力训练。 在学习方法指导方面，我对学生预习和复习方法进行了指导，但学生支持互助小组的作用还不够，还需加强组织指导，使其发挥更大更有效的作用. 从本周日常教学工作中的点点滴滴，总结几点感悟：

反思 1、要培养学生持久的学习兴趣，要靠不断的语言知识，而不是玩耍。

小学英语教学是注重培养兴趣，但单靠唱歌游戏并不能培养学生持久的兴趣。 一旦新鲜感消失，孩子们就会感到无聊。 因此，歌唱游戏应该作为小学生学习英语语言知识和技能的一种手段，而不是培养兴趣的手段。 我们可以通过多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多背单词，多学习语言规则，尽可能多地创造模仿的机会，提高学生的语音语调。 在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以相辅相成的。 真正做到听说先行，读写跟上。 光听，听，不读，不写，是很难收到高效率的。 不培养学习能力，只靠模仿也很难减轻学习负担。 因此，小学生还是要认真学习语文。

反思二、作为小学英语教师，我们要有发展意识，不能固步自封。 我们要加强学习，用更新、更好、更有效的教学方法来组织教学。

随着时代的进步和社会的发展，英语作为使用最广泛的交际语言之一，随着高科技的飞速发展而日新月异。 如果我们的英语教师固步自封，不求上进，那么不仅他们的语言知识很快就会落伍，而且还会误导孩子，被时代淘汰。 要加强学习和研究，不能单靠经验教学。

如果我要进行教学改造，我想实施以下更好的策略：

1、加强感知训练。 让学生根据音乐、录音、动画、电影等感性模仿进行模仿训练。

2、加强课外辅导，充分发挥互助小组作用。

英语教学反思3

这一周，我在前两天基本完成了教材的新课内容，剩下的时间我会认真安排自己的复习计划。

就像北战高考一样，一轮复习，两轮巩固，三轮模拟。 我也作为老师准备复习计划。 首先，我将进行一轮基础审查。 我会带领学生学习每个单元的单词、词组和句型的阅读和解释，要求他们打好基础知识。 然后是关于基础知识的测验。 第二步，参考错题本和平时的习题，复习错题。 第三步，加强听力和写作练习，每天听一些，及时改正错误。 第四步，结合报纸自行查漏补缺。

第二轮复习，专项练习。 听力、单选、格式塔、阅读、写作的专项强化训练。 在课堂上，是限时训练，提高课堂效率。 完成后，上课讲解。 通过大量的练习，学生可以更加熟悉知识点的应用，一些不常出现的考点也会引起学生的注意。

第三轮复习是全套模拟。 让学生真正有期末考试的感觉。 每次模拟都会给出一个分数，让学生自己评价，查漏补缺。 如果还有时间，让学生自由复习。

在这段复习期间，老师只能做一个有备而来的领导。 由于每个学生的知识水平不同，不能按照统一的标准来评定。 必须给学生适当的时间自己复习。 当一些学生不知道如何开始时，课堂应该引导他们。

英语教学反思4

今年11月，我在区里上了一个教研班。 在专家备课、授课、评课的过程中，我受益匪浅。 我对小学英语教学的现状有一些思考。

一、教材的变化

随着一轮又一轮的课程改革如火如荼地进行，教材也相应地进行了一次又一次的调整。 我国现行的小学英语教材版本很多，不下几十种。 目前我省大部分地区都在使用外语教学与研究出版社出版的《初级英语》。 在新一轮课程改革下，外研社的教材也进行了相应的修改，增加了内容，增加了难度。 例如，五年级上册（卷五）在每个单元的开头增加了热身部分，在每个单元的第三课增加了Fun Reading and Writing，旨在培养学生的初步阅读能力。理解能力和写作能力。 从五年级开始培养阅读理解和写作技能是可能的，也是必要的。 教材这部分的增加是值得肯定的。

教材从学生感兴趣的内容入手，设计的内容与学生的生活息息相关。 小编抓住了小学生爱动爱唱的特点，设置了一些活动和朗诵的部分。 不过，一些咏唱部分的设定不是很好。 句子太长，不符合小学生语文规律； 节奏感不是很强，词曲节奏不协调。 这反而增加了学习的难度。

没有一套教材是完美的、不挑剔的、永远不会被淘汰的； 没有一套教材可以满足每个地区每个学生的要求。 但无论是哪一套教材，我们都希望它能够顺应时代潮流，顺应当前的教学潮流，体现新的教育理念，真正满足这群学生的需求。

2.让学生成为课堂的主体

学生是学习的主体，教师是引导者。 老师是导演，学生是演员。 旧的教学模式是灌食。 老师讲，学生听。 学生的注意力本身就容易分散，老师讲得生硬，学生也听腻了。

目前的教学模式要求教师在一节课上只讲十五分钟，把大部分时间留给学生。 教师可以根据教学内容设计一定的情境，组织语言环境，让学生进行自己的活动。 教师引领，学生思考； 老师组织学生活动； 老师指导，学生表演。 学生真正成为学习的主体和课堂活动的主人，会增强他们的自信心、责任感和自觉性。

但是，老师的引导作用也不容忽视。 学生必须在老师的正确引导下，听老师的教导，理解老师的意图，明确老师给的任务，使学生做出正确的反应。 老师指路，学生自行前行。 与其让学生像无头苍蝇一样乱跑，反而会走弯路，适得其反。

3.教师需要组织丰富多彩的教学活动和游戏

小学生生性好动，容易走神。 他们在一节课上最多只能集中注意力20分钟。 教师要想吸引学生的注意力，顺利完成教学任务，达到教学目标，就要求教师具有丰富的教学经验和创新精神。 课程设置生动有趣，教学活动形式多样，设计的游戏生动有趣。 猜谜、宾果是老师和学生都喜欢的游戏。 此外，对话表演也是非常有效的教学活动。

有的教师头脑灵活，富有创新意识，能正确设计各种形式的活动，效果也显着。 然而，有些老师正在满屋子玩游戏。 教室看起来很热闹，学生们玩得很开心。 但最终学生到底学到了多少，老师的意图和教学目标是否明确了，就不得而知了。

教学活动和游戏只是教学的形式，是为教学目的服务的。 每个活动和游戏都应该围绕一个教学目标和主题。 因此，教师要有创新精神，勇于探索，围绕一个教学目标设计丰富多彩的活动，让学生边玩边学，边玩边学。 在游戏和活动中学习知识才是它真正的目的。

四、正确对待多媒体和现代信息技术在英语教学中的应用

教学活动是借助一定的手段和工具进行的，教学活动的具体过程、组织和质量效益与教学活动所使用的工具密切相关。 从某种意义上说，随着社会的发展不断更新教学设备、优化教学技术是教学发展的历史规律和要求。 充分利用现代信息技术是教学发展的时代要求。

现代信息技术课件制作是当前倍受重视和欢迎的一种教学方式。 但是是否制作课件； 什么时候用、在哪里用、怎么用，要根据具体的教学目标和教学内容来确定。 语言知识是英语教学的重点。 一切教学方法、技术和设备都是为教学内容服务的，只能作为辅助手段。 多媒体和现代信息技术作为一种先进的教学手段，只是一种辅助，起到辅助作用，永远不能取代教学内容而占据主导地位。 （在线教程和远程学习是另一回事。）

如今，许多公共课程和竞赛课程都流行使用多媒体和现代信息技术； 几乎每一门公共课都有课件制作，几乎每一门课件都制作精良、色彩缤纷。 公开课几乎成了课件演示课。 有的使用得当，取得了很好的效果； 其他人则本末倒置，失去了重心。

教学方法多种多样，采用哪种教学方法取决于具体的教学内容和目标。 对象教学也是一种非常直观有效的教学方法。 如果能用实物就能达到很好的教学效果英语口语课教学反思简短，就没有必要用课件了。 如果做课件只是为了跟风做课件，就失去了利用多媒体辅助教学的意义。 而且，公开课和平时的课堂有很大的不同。 课件在平时的课堂上并不常用，我们的使用也是根据具体的需要来决定的。

英语教学反思5

一转眼，一个月过去了。 虽然由于外部条件原因，学校没有对一二年级的学生进行第二次月考，但是我们老师根据学校给的教研组的试卷，组织了自己的班级考试。 与期中考试相比，这次考试有了很大的进步。 我想归结为以下几点。

首先，学生的错笔记本起了很大的作用。

第二，我给同学们的限时培训起到了一定的作用。

三、阅读的平时讲解和训练，我的讲解结合学生的实施。

四是学生学习氛围明显增强。

第五英语教学反思，采取实事求是、具体对待具体学生的方法，让班里的每一位学生都感受到学习英语不是一件难事，提高了他们学习英语的兴趣。

但是，本次测试也反映出一些不足。

首先，学生对词义的掌握不完整，不能灵活运用。 课本后面的词汇表里的一个词可能有好几个意思，做习题的时候可能只用到它的第一个意思，以至于很多同学在给出它的第二个或第三个意思后，不知道该填哪个词in.这次考试有好几道这样的题，同学们丢了很多分。 其次，平时练习一些题目，很简单，但是很多同学因为马虎而犯错。

针对以上两方面的不足，一是我需要更加注意考点，二是同学们要更加注意考题。

英语教学反思6

1.树立信心，明确目标

信心是动力，目标是方向。 我们知道，初一的英语新单词很多，课文又长又难，对听说读写的要求都很高。 学生在学习中会遇到很多困难，因此自信和明确的目标是英语教学成功的重要因素。 首先，教师要教好课。 如：备好课，吃透教材，抓住重点难点，有的放矢。 其次，教师要提高教学效率，注重教学艺术，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活多变的教学方法。

2.夯实基础，查短补漏

英语基础对于英语学习来说非常重要，英语基础差的同学要加强这个要求。 如何在更短的时间内完成？

1、以教材为基础，夯实基础。

我们知道，初一的英语学习，主要还是以加深基础知识为主。 我认为在学习中，一定要分阶段学习。 第一阶段，要以大纲为标准，以教材为依据，按照教材的顺序，每一卷、每一单元、每一课都要认真学习，力求做到基础、全面。 所谓基础，就是学习要把握“三基”，即基本知识、基本技能和基本解题方法。 所谓“全面”，就是学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止出现“片面追求高分”的现象，永远不要忽视“差生”。

2、找出不足，弥补差距。

查漏补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。 语音和词汇的填空工作应与单词教学穿插进行。 在生词​​教学过程中，及时讲解相关语言知识和单词读音，及时总结所学单词； 复习时，要善于举一反三，形成音标和词串，力求把没有掌握的音标和词汇一一巩固。 . 日常交际用语的补漏要融入“四会”的语言运用。 努力把基础知识转化为技能，不断提高英语日常交际能力，力争做到听得懂、说得好、读得好、写得好。

3.模拟训练，全面提升

经过查漏补漏，学生的基础知识比较全面、系统、完整。 但要对重点内容进行专题培训，以进一步突出重点。 同时，要加强容易出错的地方。 为实现这一目标，教师应选择高质量的模拟练习进行训练，然后进行点评。 那么，如何评论呢？ 一篇好的评课，在评课前要认真分析，找出学生的错误，并在课堂评课中抓住这些错误，帮助学生找出错误的原因，使学生及时改正。 同时，解说不能围绕题目，而要抓住试题中的典型题目，讲解原理，总结方法，总结规律，对典型题目进行延伸和推广。 要做好这一点，需要注意以下两个方面：

1.教材为主，教材为辅。

2.讲授与实践相结合，实践重于讲授。

我们的学校位于森林地区的一个小镇上。 学生原有的英语基础和英语学习习惯较差。 这势必会极大地影响初中英语的学习效果。 积极探索在英语教学中实施素质教育。 笔者认为，在英语教学中实施素质教育的目标是提高全体学生的综合素质，即通过听、说、读、写的训练，使全体学生掌握基础知识，运用英语进行交际。 . 能力。 因此，在教学实践中，我想方设法帮助学生学会学习，激发和保持学习动机，培养自主学习能力，养成良好的学习习惯。 英语情景引导学生积极使用语言，在学习中使用，在中学时使用。

英语教学反思7

这周，我发现我的同学有一个弱点。 同学们的阅读水平不高。 一般来说，我在讲课文的时候，会特意选择一些比较简单的句子给学生翻译，但是他们还是翻译的不对，或者翻译的不好，如果段落长了一点，或者句子有点多了，他们不会知道表达的意思，所以我决定适当补充一些语法知识，但是我不能干巴巴地说，所以，结合课文中的句子，我让学生使用括号，横线，箭头和其他符号，以帮助理解一些困难的句子，例如从句。

在课堂上，我还让学生在理解的基础上阅读原文，并做翻译练习。 渐渐地，同学们的水平有了一点点的提高。 虽然翻译的不是很标准英语口语课教学反思简短，但是基本的意思已经翻译出来了。 我巩固了课本知识，对阅读进行了一定程度的练习，所以课后我让学生们自己阅读报纸的第一版英语，因为第一版是一些与课本相关的有趣阅读，虽然也有一些有趣的内容其中的读数。 生词，但不难。 学生可以通过猜测来判断。 自己读完或者不懂的可以参考报纸上的译文。 他们对故事感兴趣，自然愿意看。

我认为阅读能力的提高不是一蹴而就的。 他需要不断地练习，所以在课堂上，我经常让学生做电流训练，给他们一种紧迫感和压力感。 现在看来，这个方法似乎有点奏效了。

英语教学反思8

新课程改革是一次深刻的改革。 新课程改革提倡全人教学，强调课程学习要促进每个学生身心健康的发展，培养学生的良好品质和终身学习能力； 新课改提倡建构学习，注重科学探究学习，提倡交流合作、自主创新学习。 课程改革的成败关键在教师，教师是课程改革的实施者。 作为一名教师，我要做好充分的准备，学习新课改理论，更新教学理念，迎接新课改的挑战。 在此简单回顾一下我做过的一些英语教学工作。

1.面向全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠定基础

1、创设各种情境，隔离学生大胆使用英语英语培训，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2. 为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分发挥和自我发展的空间。

3、孤立学生通过体验、实践、合作、探究，培养听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生自己探究一些问题，独立解决问题。

2、关注学生情绪，营造民主和谐的教学氛围

学生只有对自己、英语、对英语文化抱有积极的态度，才能保持英语学习的动力，取得成绩。 僵化的态度不仅会影响其他方面的发展，而且是学好英语的重要因素。 因此，我努力营造一个宽松、民主、和谐的环境。 教学空间，以：

1、尊重每一位学生，积极鼓励他们的学习尝试，保护他们的自尊和积极性。

2. 将英语教学与情态有机结合，创设形式多样的合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助，体验成就感，培养合作精神。

3、关注有困难或性格内向的学生，尽可能为他们创造语言机会。

4、师生之间建立和谐民主的沟通渠道，经常与学生一起反思学习过程和学习效果； 互相鼓励，互相帮助英语口语课教学反思简短，使教学相得益彰。

3、加强对学生学习策略的引导，使他们在学以致用的过程中逐步学会如何学习，做到：

1、积极创造条件，让学生参与阶段性的学习目标和实现方法。

2、引导学生结合上下文，运用猜测、查阅、协调的方法进行学习。

3、引导学生在学习过程中进行自我评价，并根据需要调整学习目标和学习策略。

4.有效评价学生

评价可以帮助学生认识自己，建立自信心，帮助他们反思和调整自己的学习过程。 评价或使用测试和非测试形式，平时注重形成性评价，及时评价学生在学习过程中的表现，以及反映的情绪、态度和策略，如口头评价、成绩等评价、学生互评等方式，充分发现学生的进步，鼓励学生反省自我，提高自我，考试以学生的综合应用能力为目标，注重学生理解和获取信息的能力，降低客观提问并增加监督提问。 通过评价，学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力的方向。

新课改不是纸上谈兵，要结合实际，努力学习，积极进取，积极参与课改，在改革中不断学习、实践、反思，愿共同成长与新课程。

英语教学反思9

教就是教与学。 两者相互关联，密不可分。 有师者，必有学者。 学生是要教的对象。 因此，为了解和分析学生的情况，有针对性地开展英语教学的情况，我提出了以下几点思考。

学生在英语学习中缺乏自信心和学习动力； 他们不积极参加英语课，缺乏主动发言的热情或根本不愿意发言； 此外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏，或者听不懂老师的相对Faster指令。 学生对英语课堂知识掌握不真实，理解不全面，大量时间花在课外； 大多数学生对书本知识重视不够，找不到英语科目复习的有效载体，不能有效利用课本，及时回归英语。 教材，缺乏系统的英语复习，英语学习缺乏主动性。 有的学生在复习时缺乏系统的安排和科学的计划，或者在学习和复习中没有个性化的特点，导致学习效果不佳。

Based on the above situation, I think that as a teacher, you must first have a correct awareness and fully realize that whether a class is effective or not does not mean whether the teacher has finished teaching the content or whether the teaching is serious or not, but whether the students have learned the lesson or not. to what or how well students learn. If students do not want to learn or learn without gaining, even if the teacher teaches very hard, it is ineffective teaching; or if students study hard but do not get the development they should, it is also ineffective or inefficient teaching.

In fact, in teaching, preparing lessons is an indispensable and very important link. To prepare students, it is necessary to prepare teaching methods. Insufficient lesson preparation or poor preparation will seriously affect the classroom atmosphere and enthusiasm. I remember an excellent teacher once said: "If the lesson preparation is not well prepared, it is better not to attend class, otherwise it will be a waste of effort." I understand the importance of lesson preparation. Therefore, every day I spend a lot of time on preparing lessons, seriously studying the teaching materials and teaching methods, and will not accept the work if I am not satisfied. Although hard work, it turns out to be worthwhile.

英语 is language. Therefore, in addition to classroom effects, students need to read more, talk more, and practice more. To this end, I make full use of the effective time, that is, ten minutes before the first class every day, and find problems and correct them in time. After class, students' homework problems are found to be solved in time, and they are explained clearly in time to allow students to digest them in time. In addition, for some unconscious students, methods such as strong recitation are also adopted to improve their abilities.

In the classroom, I give less intensive lectures, let each student take notes, master the key and difficult points of knowledge, and then give them more time to practice to consolidate, and leave appropriate homework of different levels after class for students of different levels to practice , In this way, through intensive lectures and more practice, students can master knowledge in the process of listening and consolidate knowledge in the process of practicing. At the same time, I asked each student to prepare a wrong question book, and every time I commented on the exercises, I recorded their error-prone exercises and knowledge points in the wrong question book, so that they can be remembered in a focused way and understanding. Especially students who study well do very well.

A principle should also be followed in the entire 英语 review: correct the relationship between teachers and students, so that the teacher is the leading role and the students are the main body; the teaching outline is the basis and the application is the purpose. In the process of summarizing, checking, analyzing, comparing, discussing, and summarizing, make the best use of the situation and teach students in accordance with their aptitude, so as to achieve the purpose of improving students' self-learning ability, improving the review effect, and achieving excellent results in the exam.

Reflection on 英语 Teaching 10

Recently, in 英语 teaching, it is always found that students have not mastered the basic knowledge that students should have mastered. When students are asked to translate sentences with the words and phrases they have learned, few students can translate them correctly. When making a single choice, there are always some mistakes that should not be made. Is it because the difficulty of the current teaching materials has been raised? Is it because the quality of the current students is low? Are current students without clear learning goals? Or do the learning methods need to be improved? I found some students to understand the situation, and these doubts in teaching were more or less answered.

Learned words and phrases, excuse too much homework, or read will forget and refuse to take the time to memorize. There are not many students who complete the corresponding supporting exercises independently, and most students rely on plagiarized answers. Especially for multiple-choice questions, a considerable number of students choose whichever one they like to choose, without thinking about it at all. I don't know how to take notes in class. Most of the students simply copied what the teacher wrote on the blackboard. The amount of reading after class is pitifully small. Although it is repeatedly emphasized that at least one article is read outside of class every day. But this homework is that no one can consciously complete it. Lack of the ability to draw inferences from one instance.

In response to these situations, I think there are many things to do. It is necessary to cultivate students' good study habits, preview before class, take notes in class, and review in time after class. Let students know that learning in high school should be conscious and take the initiative. Make it clear that students must spend a certain amount of time reading 英语 every day. Allow students to flexibly grasp the knowledge points they have learned. Learning should pay attention to methods, draw inferences from one instance, and integrate them. Only in this way can students connect the knowledge they have learned so that it is not easy to forget. Finally, temporarily slow down the teaching progress and try to adjust the teaching plan from the perspective of students.

All in all, learning 英语 is not an easy task. It requires perseverance and perseverance, as well as the teacher's teaching art and the teacher's own ability to comprehend the language. Indeed, teaching 英语 is not an easy task. It can be said that "the road is long, and it is far away. I will search up and down."

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