基础部《大学英语4》在线教学典型案例

一、课程基本信息

教学单位：基础部

课程名称：《大学英语4》

教学对象：2020级文化产业管理类专业

讲师：张旭

2.暖心三分钟

课前活动以英语“描述班上的一个学生”为题材。 要求全班描述某个学生。 每个学生至少给出两个条目，指出所描述的人的优点。 本次活动的目的 疫情期间，旨在增进同学之间的友谊； 减少孤独感，增强学生特别是内向学生的自我认同感，形成正能量氛围。 每日“描写”学生由学习总选活动随机选出，公平有趣。 活动中，教师引导学生认真负责地描述同学，不要只停留在形式上。 活动结束后，“描述”的同学们做了一分钟的讲话，引导同学们爱同学、爱集体、爱学校。

三、课程设计与实施

（一）课前准备

课前老师通过微信群向学生发送每日学习任务清单，包括学习目标、课前任务、词汇预习、一般学习需要完成的任务点。 鼓励学生提前预习、思考、记录自己的难题。

（二）课前活动

通过课前三种签到方式，组织学生按时、按时上课。 引导学生积极有序地参与网络课堂。 三种签到方式分别为：上课学童签到、下课学童签到、下课QQ群或微信群接龙签到。

课前10-15分钟，老师开腾讯会，衣着整齐，妆容得体，课前开展各种暖心活动，与学生交流，解答学生关心的问题关于，关注学生的心理健康，鼓励学生珍惜网络学习时间基础部《大学英语4》在线教学典型案例，树立并落实人生目标。

（三）课内活动

老师首先对上节课的作业进行总结，分析学生作业中存在的问题，并展示优秀作业。 激励学生按时高效地完成任务。

课堂上，通过综合选题、话题讨论、课堂练习等活动，加强师生互动，调动学生参与课堂的积极性和主动性，提高学生的独立思考能力和批判性思维能力。 例如，在第一单元中，教学重点是如何理解课文中的四个谬误，教学难点是如何将这四个谬误应用到实践中。 教师通过三个教学活动引导学生完成重点和难点教学点的学习。 首先，学生从课文中找出并列举四种谬误的概念和例子； 其次，学生将课文中的四个谬论与波莉（课文女主人公）的言行相匹配； 最后，他们举例说明了生活中的四种谬误。 通过三个教学活动的演练，学生对课文的重点和难点有了更深的理解。

(4) 课后活动

课后，教师及时统计学生课堂表现，并发布在微信上，通过课后作业引导学生批判性思考。 例如，第一单元的课后活动是“写一篇150字左右的文章英语教师线上教学优秀案例，分析文中主人公的言行和性格特征”英语教师线上教学优秀案例，旨在揭露主人公的性格本质。谁把爱变成了物化和功利。 教师通过此次练习，帮助学生树立正确的爱情观、人生观，做到“润物细无声”。

4.融入课程思政

《大学英语》课程以“知识传授与价值引导”为教学目标学英语，通过各章内容英语培训，融入思政元素。 课后安排学生思考具有思政成分的话题，进行小组讨论和主旨发言。 第三单元讲述了“联邦快递”集团创始人弗雷德·史密斯的个人经历，包括史密斯在越战中作为美国飞行员的经历。 老师通过动画片与学生探讨帝国主义国家发动战争的实质英语教师线上教学优秀案例，从历史的角度辩证地看待问题，始终与国家的态度保持一致。 同时，了解我们党和国家在“百年未有之大变局”中作出的英明决策英语，以及中国作为负责任大国所肩负的使命。 通过翻译习近平总书记“中华民族是爱好和平的民族，中国人民是爱好和平的人民”这句话，引导同学们珍爱和平，热爱党和国家，为建设和平事业贡献力量。祖国明天更美好。

五、教学效果与教学反思

疫情无情，人有情。 正直为师，德高为楷模。 教师作为在线课程的“舵手”和“领头羊”英语教师线上教学优秀案例，需要将更多的精力投入到教学中，给予学生更多的关怀和耐心。 教师除了做好课程设计和教学活动安排外，还要熟练掌握和运用多媒体教学技术，深刻反思线上教学与线下教学的区别，及时反馈学习情况。 疫情期间，老师们用爱心、耐心、关怀浇灌每一堂课。 疫情终于来了，春暖花开！

投稿单位：基础部投稿人：张旭审稿人：齐红英