幼儿园转校过渡工作5总结

幼儿教师教育网推荐专栏：《幼儿园与小学衔接工作总结》。

学会总结将会更有利于我们的成长。 如何才能让自己写出一份好的工作总结呢？ 以下是幼儿教师教育网为大家整理的幼儿园转小学过渡工作总结。 欢迎阅读，希望对您有所帮助。

幼儿园转小学过渡工作总结1

一、工作总结如下：

孩子们即将进入小学，这是他们人生发展的重要转折点。 进入小学，由于教育条件和生活环境的突然变化，他们必然会面临新的问题，开始新的人际交往。 孩子还必须努力适应环境，建立一套新的行为习惯，以满足适应情境的需要。 如果连接工作做得好的话，适应过程会更加顺利。 许多家长投入大量的精力和财力为孩子进入小学做好准备。 有家长对老师说：“可以多教一些小学知识，让孩子早点适应小学的学习生活。可见，家长对幼儿园和小学的联系存在误解。家长认为，主要是幼儿园衔接教育内容占据前三名，依次为：阅读、写作、算术等学习能力、良好的学习习惯和学习兴趣，而规则意识和责任感的培养则排在最后，对孩子的激励则排在最后。孩子的情感和能力的培养不被重视，另外，家长关心幼儿园的发展，不清楚开展了什么样的幼儿园联谊活动，对此类活动的了解更是少之又少。因此，幼儿园单方面的“幼儿园对接”工作往往达不到好的效果。

根据一年级老师的反馈，我们也尝试了解一年级学生的发展现状。 小学老师在肯定成绩的同时，也指出了一些刚进入小学的学生存在的问题。 例如：我在课堂上表达自己的欲望很强烈，但不注意倾听和欣赏别人所说的话； 小组讨论、合作学习的意识和能力不强； 虽然我说话大胆，但我的演讲没有条理； 我不知道如何组织和存储它。 学习用品； 履行职责时缺乏劳动技能； 集体荣誉感不够强，班级服务意识差； 针对这种情况，我们根据孩子的年龄特点，依托《南桥区推进幼儿园与小学科学对接行动计划》 ，并与家庭一起对“幼儿园与小学的衔接”进行实践研究。 为了帮助孩子为进入小学做好充分准备，减少从幼儿园到小学的过渡坡度，增强孩子综合能力的发展，让孩子尽快适应小学的学习和生活，家庭必须密切合作，优化幼儿园到小学的过渡教育。 。

2 研究目标和措施

（一）总体目标：

1、通过多渠道的学习和交流，明确幼儿园到小学教育的主要内容和具体做法。

2、注重家庭互动幼小衔接英语口语常用，让每位家长成为幼儿教育的伙伴。

3、孩子要对小学产生兴趣，做好充分的心理准备，对小学的学习和生活有初步的了解。

4、良好行为习惯和学习能力培养取得新突破。

（二）措施

1、通过环境营造营造良好氛围。

我们从幼儿园大环境和班级小环境两方面营造养成良好行为习惯的氛围。 孩子还小，良好习惯的养成需要环境的影响。 在幼儿园环境的创设中，选择一些适合幼儿观看、养成良好习惯的图片和符号。 中大班的孩子们也参与到了班级环境的营造中。 老师在班级的各个游戏区展示了一些孩子们自己养成的良好习惯的提醒标记，让孩子们在幼儿园的白天潜移默化地养成。 通过活动养成良好的行为习惯。

2、在幼儿园日常活动的各个方面培养幼儿良好的行为习惯。

孩子在幼儿园日常生活的方方面面，都是我们老师培养孩子良好习惯的一种方式。 孩子良好习惯的养成不是一朝一夕的事情，需要一个过程。 幼儿期是孩子养成良好行为习惯的关键时期。 在养成良好习惯的过程中，教师应采用游戏化的方法来组织活动。 根据孩子的年龄特点和年龄段进行有针对性的活动，让孩子在游戏中不知不觉地养成良好的行为习惯。

3、加强家庭配合，争取家庭积极配合。

一方面，要积极向家长宣传培养孩子良好行为习惯的重要性和具体要求，动员家长共同做好这项工作。 另一方面，要加强与家庭的联系，通过家访、家庭教育讲座、家庭亲子活动等方式加强家庭教育指导。

三、实施过程

坚持面向全体幼儿，促进幼儿德、智、体、美全面发展，根据幼儿身心发展特点，立足幼儿园实际，立足丰富和丰富多彩的教育活动、教育环境营造、日常生活管理、家长工作等。通过渠道开展“幼小衔接”班本课程。

第一阶段：开始探索

幼儿园教育与小学教育在教育目标、任务、内容、形式和方法等方面存在明显差异。 于是，由徐元校长、徐巧玲校长、班长、班子成员、一年级骨干教师和家长共同组建了我们幼儿园。 作为幼儿园转小学过渡工作组成员，召开幼儿园转小学过渡联合教研会，制定《幼儿园与小学科学对接实施方案》，研究《幼儿园入学准备教育指导要点》，为孩子顺利升入小学做好准备。

第二阶段：实施“幼转小学”课程

为了让孩子们进一步了解和感受小学生活，我们组织孩子们进行了小学调查，并开展了以“我心中的小学”为主题的艺术活动：“幼儿园的一天，小学日”、健康活动“课间十分钟”、区域活动“共建学校”、一日活动“我是值班小学生”等，树立孩子们对学校的美好期望，鼓励孩子们养成独立的好习惯。

第三阶段：幼儿园到小学的过渡是孩子成长过程中面临的重要过渡时期。 幼儿园和小学的作息时间差别很大。 为了让孩子对时间有一个基本的认识，明白遵守时间的重要性，养成不做好事的习惯。 拖延是个好习惯，所以我们把幼儿园课程延伸到“魔法时间”。

反思：通过一系列幼儿园与小学的联系活动，增强了孩子们对学校的期待，培养了孩子们良好的时间观念，激发了孩子们独立生活的潜力，提高了孩子们的社交沟通能力。 然而，仅这些还远远不够。 我们将在今后的教育教学活动中不断渗透幼儿园与小学科学衔接的内容，让孩子们在游戏、快乐中逐步过渡到小学阶段。

幼儿园转小学过渡工作总结2

我园幼儿园转小学过渡工作延续了前一阶段幼儿社会适应潜力的培养，进一步在学习适应潜力的培养上开展工作。 随着学习难度的增加、刻意注意力时间的延长、进入小学的各种要求，孩子的学习出现了很多问题。 关注孩子的问题，帮助他们达到学习和适应的发展水平，是我们现阶段的主要任务。

1、从思维教学入手，为学习潜力做好准备

研究中，我们结合幼儿园特色课程思维活动，培养孩子的思维潜力和思维品质。 我们发现，由于幼儿园到小学过渡过程中长期的教育观念，注重知识传授，思维能力准备明显不足。 因此，我们选择合适的思维活动材料，探讨活动中的教学方法，为孩子们提供环境和材料，激发孩子们主动学习，让孩子们充分利用具体的事物和情境来学习，丰富孩子们的学习生活。他们的感性体验。 、培养思维能力和分析解决问题的能力。

1. 大众化教学，注重思维方法

在批量教学中，我们尝试改变以往的形式，分析活动材料，注重根据大班孩子的思维特点设计问题场景，引导孩子从解决问题的角度思考，用方法解决问题。 在方法交流环节，重点是比较谁的方法更快、更方便，让孩子们深入感知解决问题的各种思维方法，体验运用思维方法解决问题的成功。

2、注重独立思考、独立操作的个性化学习

独立思考是孩子从幼儿园过渡到小学学习质量的一个重要方面。 我们精心探索、创造个性化的活动环境，帮助孩子积累主动运用不同思维方法、独立解决问题的经验。

2.根据自己的兴趣开始阅读和下载，为学习习惯做好准备

在大班下一期的阅读下载活动中，由于不同孩子的识字能力存在差异，阅读下载活动中存在听力理解参差不齐的问题。 识字较多的幼儿常常因为独立阅读和下载而忽视倾听他人的声音。 针对这一现象，我们通过研究，以兴趣阅读和下载为切入点，在阅读和下载中创设情境，帮助孩子养成良好的聆听习惯。 我们对阅读材料进行分析，根据不同的材料和侧重点，将基于认汉字的阅读材料、基于看图解说的阅读材料、基于观察情境的阅读材料有机地结合起来。 同时通过策略引导，帮助孩子重视倾听的重要性，学会认真倾听，学会在倾听的基础上进行补充和评价。

3.从改变活动方式开始，为学习兴趣做好准备

在学习适应方面，小学衔接主要注重培养孩子的学习兴趣，而学习兴趣应注重孩子情感上的学习情绪。 让孩子习惯生活中的学习，学以致用，真正感受到学习带来的快乐。

通过实践和探索，我们认识到，只有立足正确的教育理念，把儿童的终身学习和后续发展放在第一位，才能在幼小衔接工作中取得突破和创新。 我们觉得，学习幼小衔接活动的形式很容易，但把握幼小衔接的教育理念、具备幼小衔接的意识却很难。 因此，需要在实践中不断探索、研究和反思，把幼儿园与小学的衔接工作做实做实。 高效的。

幼儿园转小学过渡工作总结3

1、学生有“任务意识”。

学生学会了记住作业，也能完成父母布置的一到两项家务任务，如扫地、拿牛奶、分碗、倒垃圾等； 他们还可以完成老师布置的任务，比如擦黑板、收发作业等。

2.学生树立时间观念。

做作业速度慢、做作业时间长是很多一年级学生的通病。 老师花费大量的精力让大多数学生养成先完成作业再玩的习惯。 家长也养成了监督孩子尽快完成任务的意识。

3. 学生学会结交新朋友并与同学和睦相处。

老师教孩子们“主动出击”，结识新伙伴，并能够与同龄人和谐相处。

4. 学生学会自己解决与伴侣的冲突。

老师和家长共同引导孩子学习与同伴的沟通技巧。 例如，邀请朋友到你家做客，到其他孩子家里玩耍，为你的孩子创造更多与不同年龄段的孩子互动的机会。 当孩子之间发生矛盾时，老师和家长不会充当调解者，鼓励他们自己解决。

5.家长和学生了解如何认真对待英语学习。

在小学一年级的教育大纲中，英语学习比数学更重要。 英语是一门与我们的母语环境完全不同的语言。 老师和家长为孩子创造了更多的机会，让他们更多地接触英语环境，让他们觉得英语很容易学。 比如，要求家长每天监督孩子听录音、练习口语15分钟，老师每天通过家长签名检查练习情况。

6、学校引导家长了解孩子的进步和发展方向。

一年级家长会在学年结束时召开，传达了两种精神。 第一个精神就是让家长了解孩子这学期取得的进步。 学生的口语作文能力提高了幼儿园转校过渡工作5总结，竞争意识增强了，学术水平提高了，视野开阔了。 学生已发展了一定的生活自理能力。 第二个精神就是假期里要继续努力，巩固教育成果，让孩子顺利过渡到二年级。 例如，有意注意的程度决定了学生的表现。 因此，家长本学期根据孩子的特点，协助老师提高学生的注意力。 同时，家长要及时、准确地掌握学生当前的发展状况，使家庭教育更加有效。 有针对性。

幼儿园转小学过渡工作总结4

1.培养更加独立的自理能力

首先培养良好的时间观念非常重要。 小学生课间、课余时间由自己支配，需要照顾自己，这就要求他们有较强的独立生活能力。 因此，在大班教学中，要特别注重培养孩子的时间观念，增强孩子的独立意识。 虽然经过三年多的集体生活，孩子们的自理能力有了很大的提高，但他们仍然存在着拖拉、不整洁等普遍问题。

所以我们时刻提醒孩子们按时入园，不准迟到、无故缺席，中间要休息10分钟大小便，午饭要快点吃完，不影响安排的活动。 我们使用小学生的要求。 自己的。 特别是对于平时做事拖拉、做事不拘小节的孩子，要求他们做事又快又好。 其次，让幼儿学会模仿小学生的自助劳动。 在“走近小学”活动中，孩子们逐渐学会了背书包、卷铅笔、整理书包，学会管理自己的衣物和文具。 我们每周都会定期检查，持之以恒，让孩子养成良好的习惯。

2、养成良好的学习习惯，提高学习能力

孩子之间在学习兴趣和能力上存在很大差距。 有的孩子思维敏捷，反应快，学习兴趣浓厚，但有的孩子完全没有学习兴趣，不喜欢动脑思考。 为了让每个孩子都能自信地进入小学，重点应该放在那些能力较弱的孩子身上。 首先，从倾听习惯开始。 通过听故事、儿歌、古诗词等，让孩子以最自然的方式开始接受和模仿。 教学时，教师注重语言的细化，提醒孩子听清楚问题，根据问题作答。 帮助性格内向、不善于表达的孩子组织语言，使他们消除紧张情绪，逐步学会说话、会说话、大胆说话。

做练习题时，采取先听老师读题再写题的要求，逐渐减少重复读题的次数，帮助孩子养成专注听的习惯。 同时，增加孩子的阅读机会，在图书角提供图书，鼓励孩子大胆表达。 中午，开展“故事会”活动。 听完故事后幼小衔接英语口语常用，要求孩子们复述故事，并鼓励孩子们把自己在家里听到的故事分享给大家。

对于那些能力较强的孩子，我们要重点培养他们的独立思考能力，在活动中多设置疑点和困难，鼓励孩子大胆思考，培养发散性思维。 面对目标班的“小问号”，回答他们的问题要谨慎，让他们自己思考。 这会比大人搜查肚子以满足好奇心更有效。 在学期的活动中，教师要始终以“爱听”、“会读”、“勤思考”、“善于表达”为中心，培养孩子们良好的学习习惯，教会他们如何学习。

3.储备必要的知识和经验

从幼儿园到小学，正式的学术学习取代了游戏成为孩子们的主要活动。 数学和语文将成为孩子们学习的主要科目。 因此，入学前认识汉字是很有必要的。 因此，可以每周安排一次生动有趣的识字教学，以小组的形式，让孩子通过有趣的故事和儿歌来学习汉字。

在日常生活中，帮助孩子逐渐积累常用汉字，比如利用评价栏、让孩子分发课本等，让孩子认识同伴的名字。 又如利用活动区让孩子认识标题人物； 利用早上和中午的时间引导孩子写自己的名字和少量学过的汉字。 这种学习方式不仅避免了汉字成为幼儿的负担，而且激发了孩子学习汉字的兴趣，这与小学一年级的语文有着很好的联系。

小学数学是从最简单的计数和运算开始的。 很多幼儿园学过的作文和10以内的加减法运算，在小学还需要学。 如今，小学数学教学非常注重多角度培养孩子的思维能力和解决问题的能力。 能力培养。 因此，在学年之初就应该认真定位计算教学的要求。 例如：“在幼儿园数学的基础上稍有提高，重点培养孩子的逻辑思维能力，面向小学，突出联系性。” 系统地安排了计算教学的内容，并增加了一些相应的内容。

根据孩子的年龄特点，可以从直观的图形运算过渡到抽象的数学运算，并注意让孩子在游戏和生活中应用简单的运算和排序。 利用午餐让孩子们练习口头叙述性文字问题。 为了更好的与小学数学衔接，还可以选择一些课外补充练习，比如：《学前准备100题》、作业纸等，让家长根据孩子的实际情况指导完成，并提高孩子多方面的计算能力。 照顾个体差异。

4、增强孩子的任务感和责任感

孩子们经常根据兴趣参加活动。 进入小学后，仅凭兴趣有时很难调动孩子的积极性。 因此，从培养孩子的责任感入手学英语，让他们对任务的责任感成为活动的动力是非常有必要的。 为此，我们加强了值班学生的申请范围，让每个孩子在一周内都有事可做。 在值班学生一栏中，不仅任务交代清楚，还可以随时了解孩子们任务的完成情况。

我们还尝试培养一些组织能力强的孩子担任班组长和督察员。 学期末，为了激发孩子们的上进心，每天选一名进步最大的孩子当班长，告诉他们小学里成绩好的孩子可以当班干部，激发孩子们的斗志。孩子的荣誉感。 通过这一系列活动，孩子们的责任感明显增强。 老师提醒完成任务变成了孩子们互相提醒或者主动完成的情况。

另外，进入高年级后，我们经常会布置一些任务让孩子们回家后完成。 我逐渐改变了以前写通知的形式，让孩子们充当小使者，向家长传达课前的准备工作和回家后要完成的任务。 这不仅强化了孩子们的任务意识，也锻炼了孩子们准确传达他人意图的能力，让孩子们进入小学后能够清晰地向家长传达学校信息，完成学校老师布置的任务。

幼儿园转小学过渡工作总结5

一、加强领导，明确责任，确保幼小科学衔接试点工作良好开局。

1.成立工作小组，推进试点工作。 按照市教育局《关于推进幼儿园与小学科学对接行动计划的通知》精神，我区成立了区级幼儿园与小学科学对接领导小组，下设5对幼小科学衔接试点小学和结对幼儿园也成立了幼儿园级领导小组和工作小组。 制定区、学校两级研究目标和工作任务，确定试点工作的实施步骤和相关安排，确保幼儿园与小学科学衔接试点工作正常、有序、顺利、高效开展。区。

2.突出衔接重点，开展结对研究。 新学期，以小学入学适应研究为重点，组织试点小学认真完成幼小科学对接实施方案，建立小幼结对教研的组织架构和运行机制。学校和幼儿园。 小学负责规划设计科研培训方案，幼儿园积极配合双向对接落实幼儿园与幼儿园科学对接工作方案。

3、结合教学检查指导开展专题研究。 为做好全区幼儿园与小学科学衔接工作，促进全区幼儿园与小学科学衔接均衡发展，重点抓好幼儿园与小学衔接试点学校（园） 、抓好落实和研究，并重点对组织管理、计划制定、业务培训等进行强化辅导。 结合小学教学集体检查，对全区小学幼儿园与小学的科学衔接工作进行了专题调查，全面了解、协调衔接工作。 本学期共调查了12所小学。

2.加强学习，提高认识，促进幼儿园教师科学联系能力的提高

4、认真研读文献，把握精神实质。 新学期伊始，区教育局、区教师发展中心组织教学科研人员和全区幼小科普结对试点园（校）领导认真学习教育部《关于大力推进学前教育的指导意见》 “推动幼小科学衔接”与江苏省教育厅在《关于印发江苏省推进幼小科学衔接行动计划实施方案的通知》中，区教委主任王进幼儿教育教研室与区小学教研室主任赵桂龙分别结对“幼儿园教育特色”和“幼小科学对接解读”。 校区校长及分管校长进行了专题培训。

5、加强理论学习，提高业务水平。 我区成立了“雨花幼儿园科学对接管理小组”及相应工作小组，定期组织领导和教师开展幼儿园对接理论学习。 目前，通过网络平台组织开展“预备一年级”、“幼儿园衔接课程”、“指南”、“幼儿园数学教育精要——重点经验与活动指导”等著作，着力提高管理者和关键教师的专业水平。教师。

6、开展专业培训，提高教师素质。 通过QQ群，教师可以分享出国留学经历，交流园小学科学对接的成功经验和做法，提高园小学对接工作的实施水平。 组织全区试点幼儿园一级教师、小学分管领导、校长、骨干教师参加市教研室组织的幼小科学衔接专业培训共6期，并编写并分享两次学习经验。

3.共同的教学和研究，以促进发展和促进有关幼儿园与小学科学之间联系的教学和研究工作的持续加深

7.照顾孩子的适应并支持他们的学习。 20 __ 10月12日，在Yuhua外语小学的Xishan Huayuan分公司举行了有关幼儿园和小学之间科学联系的特别研讨会。 该地区幼儿园科学联系的五对学校（公园）的40多位领导者和一些主要教师参加了离线教学和研究，有100多人参加了在线学习。 该活动的重点是“关心儿童适应和支持儿童学习”的主题，介绍了2次研究课程和2次特殊讲座，从而启动了Yuhua幼儿园科学联系的联合教学和研究。 它是由市政教育局的领导人和教学与研究部门的领导人收到的，并受到我们所在地区的大多数教师的赞美。

8. 20__ 11月23日，在Yuhua外语小学的South Station校园举行了有关“幼儿园到学院联系 - 开始课程的练习和反思”的研究和培训活动。 Sun Guihua，地区普通教育部副局长Li Weibin，Yuwai小型小组学校的首席校长，Sun Liping，Yuwai Xiaonanzhan校园的负责人，MA MA MIN副校长，几乎某些小学和幼儿园的领导者和主要教师50人参加了离线教学和研究，其余的则参与了在线教学和研究。 该活动展示了1堂幼儿园课程，2次小学数学课程和1份特别报告，并就幼儿园和小学之间的课程和实施，教学和科学联系的方法进行了深入讨论。 11月26日的“南京早晨新闻”报道了这项联合教学和研究活动，标题为“这所小学的教学和研究活动专门从幼儿园到小学过渡”，这产生了良好的社交益处。

9.在12月14日幼小衔接英语口语常用，20__，Yuhuashi Xiaoshanshuiwan分支机构和Yuhuashi Youshanshuiwan分支机构共同举行了一个特别研讨会，讨论了Yuhuatai区的“幼儿园和小学之间有效联系”，以及在幼儿园和地区校园校园领导者之间的飞行员科学联系幼小衔接英语口语常用，主要的教师代表参加了离线教学和研究活动学英语，并参与了200多人参加在线联合教学和研究活动。 该活动具有清晰的主题和丰富的内容，分为三个部分：

首先是课程例子的演示，包括1个幼儿园科学课“金锁和银锁”和2个小学数学课。

第二个是沙龙讨论，该讨论结合了课程示例，以详细解释如何实施有效的联系以及如何从“数字”和“形式”的各个方面提高思考；

第三是讨论和专家评论。 在听了老师的讲话后，Xishan Garden幼儿园的负责人Wan Zhengyan对此活动发表了详尽而深入的评论。 最后，地区教师发展中心教学与研究区的小学主任赵吉隆（Zhao Guilong）总结了活动，并写了一首诗：好年轻人一起学习，金锁和银锁带来了笑容。 认识到思维和发展形式的人数，年轻人和年轻之间的联系一直在前进。 Nanjing教育科学频道在12月15日，在这项活动上报告了“有效实施“年轻学校连接”，以解决父母的“紧急需求”和“ Yuhuatai District”的“年轻学校”的“年轻学校”联系“专注于儿童的心理热点”，得到了广泛的赞美。

10. 20__ 12月23日，该地区幼儿园和小学之间科学联系的联合教学和研究活动成功地在南京的Guxiong小学举行。 该活动的主题是基于“儿童观点”的数学学习。 三位主要老师给研究课。 Guxiong小学教育该系主任对“科学联系：帮助儿童成功适应小学生活”进行了特别演讲。 Jin Chunping是Guxiong小学校长Liu Jian市小学教师培训中心的前部长Jin Chunping和Oasis South Road幼儿园的校长Dong Nan，Zhao Zhenghong的校长Lu Jiang，校长Xishan Huayuan幼儿园的商业校长Shi Qiling的Daishan实验性幼儿园和Nanzhong Pian的一些主要教师代表来自小学，幼儿园和Pude Village幼儿园参加了联合教学和研究活动。 Zhao Zhenghong和Zhao Guilong对这些活动发表了评论。 教师Jin Chunping完全确认了这项活动，并就基于场景的教学和基于活动的教学活动的设计提供了领先的指导。 尽管联合教育是艰苦的工作，但它很有趣，就像：“在收获果园里宜人的山羊，知道时钟的面孔总是很有趣。六岁的孩子会学习，而幼儿不怕成为忙碌的。” 根据儿童的身心体特征，在幼儿中，这项活动对教学设计和联系的教学设计和实施得到了深入的探索，并获得了教师的一致赞美。

4.基于学校并主动执业，该地区的一些小学在幼儿园和小学之间的过渡工作中提出了许多亮点。

除了试点校园，我们所在地区与省和城市之间的科学联系外，Yuwai Xiaonan Station校园和Yuwai小学附属幼儿园，Xiaohang小学和Xiaohang幼儿园，Yuwai幼儿园，Yuwai小学加上实际条件学英语，积极地进行了幼儿园和小学之间科学联系的实践和探索。 幼儿园和小学之间的联系工作得到了积极的促进，并取得了显着的结果：

Yuwai Xiaonan Station校园建立了一个孩子般的校园，使童年的校园成为儿童身心适应的栖息地； 为学生设计课程，使他们成为儿童适应生活的主要场所，并仔细设计一个创意和温暖的环境，新生入学课程 - “有趣的开始”； 实施多维评估，使多维评估成为儿童学习和适应生活的阶梯。

在学年开始时，Yuhua外语小学根据基于学校的课程“一年级入学课程”发起了为期一周的幼儿园适应活动，并取得了显着的成果。 Yuwai Xiaohua Temple分支还积极就幼儿园和小学之间的联系进行了实践研究，这项工作取得了出色的成果。

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