幼儿园转学工作总结与思考

幼儿园时代是一个充满人生幸福的时代，也是孩子走向知识、走向礼貌的起点。 幼儿园时代的欢乐是无限的，也是最难忘的。 今天互信网为大家精心准备了幼儿园到小学过渡的总结和反思。 我们希望它对您有所帮助！

幼儿园转学工作总结与思考

本学期的工作即将结束。 当学生即将升入二年级时，学校领导和一年级老师坐在一起，回顾本学期初制定的“幼小衔接”工作方案，回顾自己所做的工作，并总结经验和不足的反思总结如下：

一、取得的成绩

1、学生有“任务意识”。

学生学会了记住作业，也能完成父母布置的一到两项家务任务，如扫地、拿牛奶、分碗、倒垃圾等； 他们还可以完成老师布置的任务，比如擦黑板、收发作业等。

2.学生树立时间观念。

做作业速度慢、做作业时间长是很多一年级学生的通病。 老师花费大量的精力让大多数学生养成先完成作业再玩的习惯。 家长也养成了监督孩子尽快完成任务的意识。

3. 学生学会结交新朋友并与同学和睦相处。

老师教孩子们“主动出击”，结识新伙伴，并能够与同龄人和谐相处。

4. 学生学会自己解决与伴侣的冲突。

老师和家长共同引导孩子学习与同伴的沟通技巧。 例如，邀请朋友到你家做客，到其他孩子家里玩耍，为你的孩子创造更多与不同年龄段的孩子互动的机会。 当孩子之间发生矛盾时，老师和家长不会充当调解者英语，鼓励他们自己解决。

5.家长和学生了解如何认真对待英语学习。

在小学一年级的教育大纲中英语，英语学习比数学更重要。 英语是一门与我们的母语环境完全不同的语言。 老师和家长为孩子创造了更多的机会，让他们更多地接触英语环境，让他们觉得英语很容易学。 比如，要求家长每天监督孩子听录音、练习口语15分钟，老师每天通过家长签名检查练习情况。

6、学校引导家长了解孩子的进步和发展方向。

一年级家长会在学年结束时召开，传达了两种精神。 第一个精神就是让家长了解孩子这学期取得的进步。 学生的口语作文能力提高了，竞争意识增强了，学术水平提高了，视野开阔了。 学生已发展了一定的生活自理能力。 第二个精神就是假期里要继续努力，巩固教育成果，让孩子顺利过渡到二年级。 例如幼小衔接英语口语常用，有意注意的程度决定了学生的表现。 因此，家长本学期根据孩子的特点，协助老师提高学生的注意力。 同时，家长要及时、准确地掌握学生当前的发展状况，使家庭教育更加有效。 有针对性。

2. 不足及努力方向：

1、如果有的学生没有养成良好的习惯，教师要针对个别情况进行跟进，因材施教。

2、应进一步转变个别家长教育子女的观念，加强与家长的沟通，说明教育是学校、社会、家庭的共同任务。

幼儿园转学工作总结与思考

我园幼儿园转小学过渡工作延续了前阶段幼儿社会适应能力的培养，进一步在学习适应能力的培养上下功夫。 大班第二学期，孩子自身发展的需求发生了变化。 随着学习难度的增加、刻意注意力时间的延长、进入小学的各种要求，孩子的学习出现了很多问题。 关注孩子的问题，帮助他们达到学习和适应的发展水平，是我们现阶段的主要任务。

最初阶段，我们的研究只关注小学的学习准备，即知识与技能的联系。 经过不断的思考和实践，我们逐渐开始认识到幼儿园与小学衔接背后有利于孩子终身发展的重要内涵要素。 学习适应是指在大班中关注孩子学习兴趣和习惯的发展，为孩子进入小学做好能力、习惯和兴趣的准备。 我们尝试从学习园小学衔接新教育理念入手，通过落实和解决教师环境创设和教学实践能力问题，逐步提高教师园校衔接意识和实践能力。在幼儿园与学校的联系教育中。

新教育理念的确立，我们的研究取得了突破性的进展，也积累了一些经验和策略。

1、从思维教学入手，为学习能力做好准备。

研究中，我们结合幼儿园特色课程思维活动，培养幼儿的思维能力和思维品质。 我们发现，由于长期从幼儿园到小学过渡的教育理念，强调知识转移，思维能力的准备明显不足。 因此，我们选择适当的思维活动内容，讨论活动中的教学方法，为幼儿提供环境和材料，激发幼儿主动学习，让幼儿充分利用具体的事物和情境来学习，丰富幼儿的感性经验，发展幼儿的思维能力。思维能力以及分析和解决问题的能力。

1、小组教学，注重思维方法

在调查中我们发现，孩子在进行思维活动时，往往急于了解答案，不注重思维方法的运用； 教师在教学中也忽视了对孩子方法的教导而注重答案。 因此，在集体教学中，我们尝试改变以往的形式，分析活动内容，重点根据大班孩子的思维特点设计问题场景，引导孩子从解决问题的角度思考，运用方法。解决问题。 在方法交流环节，重点是比较谁的方法更快、更方便，让孩子们深入感知解决问题的各种思维方法，体验运用思维方法解决问题的成功。

在“小熊分饼”活动的讨论中，我们在活动方案中设置了两只小熊公平分饼的问题场景，让孩子们通过操作和讨论来解决问题。 并且通过不同形状的蛋糕和不同的分蛋糕方法的比较，孩子们可以了解到各种解决问题的方法，并感知和运用它们从多个角度思考问题。 充分让孩子获得经验和解决问题的能力，培养孩子思维的灵活性。

2、注重独立思考、独立操作的个性化学习

独立思考是孩子从幼儿园过渡到小学学习质量的一个重要方面。 我们积极探索和创造个性化的活动环境，帮助孩子积累主动运用不同思维方法、独立解决问题的经验。 在实践研究中，我们根据阶段的思维内容和要求，选择适合孩子独立操作的思维实践内容，设计了多项个性化的思维实践活动。 在设计中，我们强调孩子任务学习习惯和能力的培养，并设计任务卡提示，引导孩子养成先看任务卡、了解任务卡，再思考、操作的习惯。

在“猜猜它在哪里”活动中，我们在同一内容中设计了多个任务卡，即将活动要求分解为不同的层次。 孩子根据自己的能力选择任务卡，根据任务卡上的提示独立操作，完成后自己检查答案图。 这个过程让孩子有机会独立、认真、细致地练习学习任务，促进他们的独立思考能力。 另外，我们在分享和交流过程中还注重方法比较，让孩子在与同龄人的比较中不断调整自己的思维和操作方法，提高孩子的思维能力。 交流中，“你用什么方法来猜的？谁的方法简单方便？” 引导孩子注重思维方法，学会用不同的方式思考问题。

2、从兴趣开始阅读，为学习习惯做好准备。

在大班第二学期的阅读活动中，由于不同孩子的识字能力存在差异，阅读活动中存在听理解参差不齐的问题。 识字率高的幼儿常常独立阅读而忽视倾听他人的意见。 针对这一现象，我们进行讨论，从兴趣阅读入手，在阅读中创设情境，帮助孩子养成良好的倾听习惯。 我们对阅读材料进行分析，根据不同内容和侧重点，将认字阅读、看图解说阅读、观景阅读有机结合起来。 同时通过策略引导，帮助孩子重视倾听的重要性，学会认真倾听，学会在倾听的基础上进行补充和评价。

在“看图说话”读书活动中，我们初步形成了一套培养孩子听力能力的模式。 活动中，首先引导孩子按照图画顺序独立阅读，并鼓励不同识字水平的孩子按照自己的方式阅读。 然后，提示孩子们根据自己的理解和阅读感受提出问题，大家一起分享、解决。 这个过程是利用不同资源互相学习、用心倾听开展活动的重要组成部分。 最后一组的完整阅读和整体经验交流，让孩子们在听的同时提高对图片的观察和对故事的理解。 另一个刺激幼儿倾听的机会。 该模式的应用取得了实际效果，特别适合高年级下学期的孩子。

3、从改变活动方式开始，为学习兴趣做好准备。

在学习适应方面，小学衔接主要注重培养孩子的学习兴趣，而学习兴趣应注重孩子情感上的学习情绪。 让孩子习惯生活中的学习，学以致用，真正感受到学习带来的快乐。

活动方法的变化是由儿童的发展特点决定的。 如果延续过去的知识联系，固定的活动方式就会趋于小学化，导致孩子的学习兴趣低下。 我们相信，只有树立幼儿联系的理念，才能明确教育方法，使活动适应孩子的特点，让孩子愿意积极参与，从而增强孩子参与活动的持久性。

春游是孩子们最感兴趣的活动，我们把这个话题作为幼儿园与小学衔接的专项活动内容。 我们根据上层孩子独立、自主的特点，以及他们的兴趣和需求，努力寻找幼儿园与小学衔接活动的结合点，使活动充实丰富。 、生动的形式激发孩子的学习兴趣。 我们设计和安排的活动让孩子们体验成长的积极情绪，学习一些合作、计划、统计等方面的经验。

活动内容从多种选择自己想去的地方、投票决定最终目的地、准备合适的春游物品、给家长写通知、分组策划春游活动等多种活动组合，激发情感。孩子们怀念幼儿园的生活，长大后养成了独立做有意义的事情的情感。 同时，孩子各方面的能力得到发展。

通过实践和探索，我们认识到，只有立足正确的教育理念，把儿童的终身学习和后续发展放在第一位，才能在幼小衔接工作中取得突破和创新。 我们觉得，学习幼小衔接活动的形式很容易，但把握幼小衔接的教育理念、具备幼小衔接的意识却很难。 因此，我们必须在实践中不断探索研究和反思，才能扎实扎实地做好幼小衔接工作。 高效的。

幼儿园转学工作总结与思考

幼儿园时代是人生充满幸福的时代，也是孩子走向知识、走向礼貌的起点。 幼儿园时代的欢乐是无限的，也是最难忘的。 随着四年幼儿园生活的结束，孩子们将进入更加独立、更加独立、更加独立的生活。 复杂多变的生活世界——小学。 现将幼儿园工作总结如下：

1、培养更加独立的生活自理能力。

首先，培养良好的时间观念很重要。 小学生课间、课余时间由自己支配，需要照顾自己，这就要求他们有较强的独立生活潜力。 因此幼小衔接英语口语常用，在大班教学中，要特别注重培养孩子的时间观念，增强孩子的独立意识。 虽然孩子们经过三年多的集体生活，自理能力有了很大的提高，但仍然存在着拖拉、不整洁等问题。 所以我们时刻提醒孩子们按时入园，不准迟到、无故缺席，中间要休息10分钟大小便，午饭要快点吃完，不影响安排的活动。 我们使用小学生的要求。 自己的。 特别针对平时做事拖延、不拘泥于琐事的孩子，要求他们做事又快又好。 其次，让幼儿学会模仿小学生的自助劳动。 在“走近小学”活动中，孩子们逐渐学会了背书包、卷铅笔、整理书包，学会管理自己的衣物和文具。 我们每周都会定期检查，坚持下去，让孩子养成良好的习惯。

2、养成良好的学习习惯，提高学习潜力。

孩子的学习兴趣和潜力之间存在很大差距。 有的孩子思维敏捷，反应快，学习兴趣浓厚，但有的孩子完全没有学习兴趣，不喜欢动脑思考。 为了让每个孩子都能充满信心地进入小学，需要关注那些潜力较弱的孩子。 首先，从倾听习惯开始。 通过听故事、儿歌、古诗词等，让孩子以最自然的方式开始理解和模仿。 教学时，教师注重语言的细化，提醒孩子听清楚问题，根据问题作答。 帮助性格内向、不善于表达的孩子组织语言，使他们消除紧张情绪，逐步学会说话、会说话、大胆说话。 做练习时，按照先听老师读题再写题的要求，逐渐减少重复读题的次数，帮助孩子养成专注听的习惯。 同时，增加孩子的阅读机会，在图书角带上书籍，鼓励孩子大胆表达。 中午，开展“故事会”活动。 听完故事后，要求孩子们复述故事，并鼓励孩子们把自己在家里听到的故事分享给大家。 对于那些潜力较强的孩子，我们要重点培养他们的独立思考能力，在活动中多设置疑点和困难，鼓励孩子大胆思考，培养发散性思维。 针对目标班中的“小问号”，在回答他们的问题时，首先要谨慎，让他们自己思考。 这会比成年人寻找自己的好奇心来满足自己的好奇心更有效。 在学期的活动中，教师要始终以“爱听”、“会读”、“勤思考”、“善于表达”为中心，培养孩子们良好的学习习惯，教会他们如何学习。

3.储备必要的知识和经验

从幼儿园到小学，正式的功课取代了游戏成为孩子们的主要活动。 数学和语文将成为孩子们学习的主要科目。 因此，入学前认识汉字是很有必要的。 因此，我们可以每周安排一次生动有趣的识字教学，采用小组的形式英语，让孩子们通过有趣的故事和儿歌来学习汉字。 在日常生活中，帮助孩子逐渐积累常用汉字，如利用评价栏、让孩子分发课本等，让孩子认识同伴的名字。 又如利用活动区让孩子认识标题人物； 利用早上和中午的时间引导孩子写自己的名字和少量学过的汉字。 这种学习方式不仅避免了汉字成为幼儿的负担，而且激发了孩子学习汉字的兴趣，这与小学一年级的语文有着很好的联系。

小学数学是从最简单的计数和运算开始的。 很多幼儿园学过的作文和10以内的加减法运算，在小学还需要学。 如今，小学数学教学非常注重孩子的思维能力和多角度解决问题的能力。 潜力的培养。 因此，在学年之初就应该认真定位计算教学的要求。 例如：“在幼儿园数学的基础上稍作提高，重点培养孩子的逻辑思维潜力，面向小学，突出联系性”。 系统地整理了计算教学的教材，并增加了一些相应的教材。 根据孩子的年龄特点，可以从直观的图形运算过渡到抽象的数学运算，并注意让孩子在游戏和生活中应用简单的运算和排序。 利用午餐让孩子们练习口头叙述性文字问题。 为了更好地与小学数学衔接，还可以选择一些课外补充练习幼小衔接英语口语常用，如：《学前准备100题》、作业纸等，让家长根据孩子的实际情况指导完成，并多方面提高孩子的计算潜力。 ，考虑个体差异。

4、增强孩子的任务感和责任感

孩子们经常根据自己的兴趣参加活动。 进入小学后，仅凭兴趣有时很难调动孩子的积极性。 因此，从培养孩子的责任感入手，让他们对任务的责任感成为活动的动力是非常有必要的。 的。 为此，我们加强了值班学生的申请范围，让每个孩子在一周内都有事可做。 在值班学生一栏中，不仅任务交代清楚，还可以随时了解孩子们任务的完成情况。 我们还尝试培养一些具有较强组织潜力的孩子担任班组长和督察员。 学期末，为了激发孩子们的上进心，每天选一名进步最大的孩子当班长，告诉他们小学里成绩好的孩子可以当班干部，激发孩子们的斗志。孩子的荣誉感。 通过这一系列活动，孩子们的责任感明显增强。 老师提醒完成任务改为孩子们互相提醒或主动完成。

另外，进入高年级后，我们经常会布置一些任务让孩子们回家后完成。 我逐渐改变了以前写通知的形式，让孩子们充当小使者幼儿园转学工作总结与思考，向家长传达课前的准备工作和回家后要完成的任务。 这不仅强化了孩子的任务意识，还训练了孩子准确传达他人意图的能力，让孩子进入小学后能够清晰地向家长传达学校信息，完成学校老师布置的任务。

5、培养幼儿大胆与他人合作、互动的潜力

小学是一个更加独立、自主、复杂、多变的生活世界。 它对于培养孩子享受和热爱群体，学会交往、善于交往、拥有良好的人格，使孩子能够快乐、成功地开始新的生活有着极其重要的作用。 。 在幼儿时期，我注重培养孩子良好的品格。 良好的品格是与同伴成功互动的基础。 我发现那些愿意与他人分享玩具、书籍、食物，并对他人热情、有礼貌的孩子往往会成为很多孩子。 因此，在日常生活中，我经常通过一些有趣的故事、榜样、游戏等，培养孩子真诚、善良、热情、守信的良好品质。此外，我也经常要求家长让孩子与不同年龄段的孩子互动。年龄阶段，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，让孩子快乐幼小衔接英语口语常用，成为愿意交往、善于交往的人。

经过一学期全面有效的训练，孩子们成长得很快。 此时此刻，每当听到孩子考上了某小学，被老师夸奖“你真棒”，每当看到孩子脸上洋溢着喜悦和自信的表情，作为老师，我感到无比的幸福。 衷心祝愿每一位即将进入小学的孩子在今后的学习和生活中健康成长，成为一名真诚、活泼、自信、不怕困难、勤奋好学、上进的小学生。

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